江蘇省蘇州市吳中區(qū)木瀆姑蘇實(shí)驗(yàn)小學(xué)幼兒園 沈 英 徐紅艷

幼兒早期閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成是非常重要的，是可以使幼兒受益終生的。早期閱讀不僅對(duì)幼兒的認(rèn)知，包括語(yǔ)言能力、邏輯思維能力、想象力和注意力等方面有積極地促進(jìn)作用，還有助于幼兒提早進(jìn)入閱讀世界、知識(shí)世界。

心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，3～8歲是幼兒早期閱讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期階段，教育者需要抓住這個(gè)關(guān)鍵期，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。

如今已進(jìn)入一個(gè)全民閱讀的時(shí)代，閱讀的價(jià)值日益凸顯。對(duì)于3～4歲的小班幼兒來(lái)說(shuō)，年齡小、經(jīng)驗(yàn)少、對(duì)周圍事物充滿好奇心、好奇心持續(xù)時(shí)間短、喜歡形象生動(dòng)多變的事物構(gòu)成了其共有的年齡心理特點(diǎn)。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》關(guān)于語(yǔ)言領(lǐng)域的內(nèi)容與要求中明確指出：引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解，使其的表達(dá)能力得以提高。

為了真實(shí)地了解本班幼兒家庭閱讀的真實(shí)情況，我們發(fā)放了30份自制的“小班幼兒閱讀情況調(diào)查表”在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行調(diào)查研究。調(diào)查結(jié)果（見附表）充分顯示了目前小班家長(zhǎng)在親子閱讀中的現(xiàn)狀以及存在的問題。

根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明：

1.我班幼兒對(duì)圖書有很大的興趣，喜歡閱讀，但是絕大多數(shù)還沒有養(yǎng)成每天堅(jiān)持閱讀的好習(xí)慣，這在很大程度上取決于父母沒有堅(jiān)持陪伴，沒有堅(jiān)持閱讀。

附表.小班幼兒閱讀情況調(diào)查結(jié)果

2.我們班家長(zhǎng)缺乏良好的親子閱讀方法，講故事單一平淡，在親子閱讀中又缺乏與孩子之間進(jìn)行有效互動(dòng)，使得孩子在閱讀中不僅覺得枯燥無(wú)味而且表達(dá)能力也得不到明顯提升。

3.我們班級(jí)幼兒的圖書主要是故事類，購(gòu)買新書的頻次低，不能及時(shí)補(bǔ)充家庭中的圖書，造成了家庭中的圖書量少而且單一，這在很大程度上削弱了小班幼兒對(duì)圖書的興趣，嚴(yán)重阻礙了小班幼兒閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

那么如何豐富幼兒的圖書呢？如何培養(yǎng)幼兒堅(jiān)持閱讀的習(xí)慣呢？如何幫助家長(zhǎng)提高親子閱讀的效果呢？為此，我們嘗試以幼兒園班級(jí)為平臺(tái)，以幼兒家庭的繪本為資源，用資源共享的模式來(lái)實(shí)現(xiàn)小班幼兒閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。在實(shí)踐中我們也總結(jié)出了培養(yǎng)小班幼兒閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的一系列閱讀共享模式。

一、倡議閱讀共享，豐富班級(jí)書單

閱讀共享是以幼兒園為流動(dòng)平臺(tái)，將幼兒家中閑置的繪本通過(guò)借閱分享來(lái)循環(huán)閱讀，從而確保家庭閱讀資源共享的積極性和可持續(xù)，實(shí)現(xiàn)繪本價(jià)值的最大化。

我們給每一位家長(zhǎng)發(fā)放了一份《小班家庭閱讀共享的倡議書》，本著自愿原則，每位幼兒帶10本繪本參與班級(jí)閱讀共享活動(dòng)。同時(shí)我們制作了一張《閱讀共享書目單》，將家長(zhǎng)帶來(lái)的繪本圖書進(jìn)行記錄統(tǒng)計(jì)。我們班級(jí)的圖書種類一下子變豐富了，從原有的故事類為主增加為科普知識(shí)類、兒童刊物類、智能訓(xùn)練類的、幼兒情緒管理類、經(jīng)典童謠類等都有，激發(fā)了孩子們強(qiáng)烈的閱讀興趣。

二、創(chuàng)建打卡機(jī)制，助推持續(xù)閱讀

習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就可以培養(yǎng)的，需要不斷重復(fù)一個(gè)行為才能真正內(nèi)化為自身的習(xí)慣。

為了幫助家長(zhǎng)養(yǎng)成親子陪伴閱讀的好習(xí)慣，我們實(shí)行了“閱讀打卡機(jī)制”，打卡文字是這樣的：【書香溢家園】×××（幼兒姓名）閱讀打卡第N天+閱讀時(shí)間+閱讀書目+閱讀感受。幼兒閱讀結(jié)束后，家長(zhǎng)需要按照類似這樣圖文結(jié)合的方式進(jìn)行打卡。通過(guò)這種方式，家長(zhǎng)在督促了自己的同時(shí)還能及時(shí)關(guān)注并記錄孩子的成長(zhǎng)。這樣的打卡模式，有效地助推了孩子和家長(zhǎng)閱讀的持續(xù)性。

三、微信社群互動(dòng)，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)熱情

家長(zhǎng)的親子閱讀陪伴熱情需要調(diào)動(dòng)起來(lái)，為此我們建立了一個(gè)名為“書香苑”的小班微信閱讀群。在群里老師會(huì)經(jīng)常發(fā)一些早期閱讀的重要性來(lái)提高家長(zhǎng)對(duì)早期閱讀重要性的認(rèn)識(shí)。同時(shí)對(duì)于家長(zhǎng)講故事單一的現(xiàn)狀，老師會(huì)給予線上的語(yǔ)音指導(dǎo)，讓家長(zhǎng)了解更多的親子閱讀方法，比如：聽讀法、講述提問法、角色扮演法、延伸想象法、猜猜認(rèn)認(rèn)法、隨機(jī)引導(dǎo)法等。家長(zhǎng)之間也可以進(jìn)行互動(dòng)，在群里分享孩子的閱讀表現(xiàn)，分享自己的親子閱讀經(jīng)驗(yàn)，以及好書推薦等。

通過(guò)在社群的學(xué)習(xí)和互動(dòng)，家長(zhǎng)在指導(dǎo)孩子讀書時(shí)候用的方法越來(lái)越多，孩子們對(duì)閱讀的興趣更加濃厚。家長(zhǎng)們也經(jīng)常會(huì)把孩子的表現(xiàn)發(fā)到群里，大家互相鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

四、巧設(shè)閱讀環(huán)境，吸引幼兒閱讀

我園特別注重閱讀環(huán)境氛圍的打造，大廳中放置了很多精裝繪本，還有舒適的桌椅，家長(zhǎng)和孩子無(wú)論何時(shí)都可以坐下來(lái)靜靜地閱讀繪本，在繪本故事中暢想。我園還創(chuàng)設(shè)了“閱讀文化廊”，走廊上有“好書推薦”，孩子們散步的時(shí)候，老師可以隨手取下一本圖書與孩子們共同閱讀。

此外，在班級(jí)中，我們給孩子們提供了溫馨的閱讀區(qū)角，讓孩子們喜歡到閱讀區(qū)來(lái)，從內(nèi)心產(chǎn)生對(duì)繪本閱讀的喜愛。同時(shí)我們布置了親子共讀照片墻，增添了幼兒閱讀沙發(fā)和故事屋，從環(huán)境上更貼近幼兒的心理需要。閱讀區(qū)周圍布置植物和花草，讓幼兒沉浸在花香之中盡情享受閱讀的樂趣。在閱讀區(qū)提供一些立體材料，可以讓低年齡的孩子與可操作的材料進(jìn)行互動(dòng)，同時(shí)我們還制作了故事盒，幼兒可以根據(jù)背景內(nèi)容不斷地變化新的故事。針對(duì)幼兒比較感興趣的繪本，我們則會(huì)把繪本里面的重要人物打印出來(lái)，同時(shí)制作立體的人物，讓孩子邊操作材料邊進(jìn)行講述。通過(guò)多種材料的投放，進(jìn)一步激發(fā)孩子們閱讀講述的興趣，并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

五、有效組織管理，促進(jìn)良性發(fā)展

1.記錄表的設(shè)置

為了讓家長(zhǎng)清楚地知道自己孩子的閱讀量以及閱讀的感受，我們會(huì)每周發(fā)放一本《閱讀記錄手冊(cè)》，讓家長(zhǎng)和孩子一起記錄一周中最喜歡看的繪本并用文字和圖畫記錄圖書內(nèi)容以及自己的體會(huì)。每月發(fā)放“閱讀統(tǒng)計(jì)書目表”，讓家長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)孩子在這個(gè)月的閱讀數(shù)量。通過(guò)撰寫心得體會(huì)和統(tǒng)計(jì)閱讀數(shù)量，孩子閱讀的進(jìn)步變得可視化。

2.借閱規(guī)則的制訂

為了更好地實(shí)行借閱，我們集體商討制定了共享借閱規(guī)則。規(guī)則要求圖書借閱的時(shí)間是每周五的下午放學(xué)后，借閱的地點(diǎn)是本班級(jí)，借閱的圖書最多3冊(cè)，借閱好后需要在借閱記錄本上簽上借閱的幼兒姓名、借閱書目和借閱時(shí)間并查看借閱的書本有無(wú)破損和涂抹。同時(shí)我們提醒家長(zhǎng)要教育孩子愛護(hù)書本并保護(hù)書本。

3.代幣、進(jìn)階式獎(jiǎng)賞

為了激發(fā)家長(zhǎng)和孩子的閱讀興趣，鞏固閱讀習(xí)慣，我們制定了一系列的獎(jiǎng)勵(lì)制度，通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)促使這些好的行為進(jìn)一步加強(qiáng)：比如每天堅(jiān)持打卡的家長(zhǎng)每打卡滿30天則每周可增加一本繪本的借閱，上限是每周借閱7本圖書，這種方式有效地激發(fā)了家長(zhǎng)的積極性。同時(shí)孩子們每閱讀完一本書本后會(huì)得到1分的代幣，幼兒可以根據(jù)自己代幣的分值兌換喜歡的小獎(jiǎng)品，促進(jìn)了孩子們閱讀的積極性。

每天堅(jiān)持閱讀打卡以及積極撰寫心得體會(huì)的家長(zhǎng)可以從“書香苑—基礎(chǔ)班”微信群進(jìn)入“書香苑—進(jìn)階班”微信群。在那里對(duì)家長(zhǎng)和孩子會(huì)有更高要求，建立21天訓(xùn)練營(yíng)，要求家長(zhǎng)和孩子每天用錄像視頻的方式把孩子講故事的情景錄制下來(lái)并發(fā)送至群里，同時(shí)老師根據(jù)孩子每天的表現(xiàn)做相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)。

這種獎(jiǎng)勵(lì)贊賞的方式，使得家長(zhǎng)和孩子對(duì)閱讀情有獨(dú)鐘。

六、豐富活動(dòng)樣式，增加閱讀厚度

1.閱讀活動(dòng)墻面展示

每隔一個(gè)月我們都會(huì)進(jìn)行閱讀活動(dòng)的墻面展示，包括孩子閱讀的書單、親子閱讀的溫馨照片、家里的小書架等。通過(guò)用照片及文字的方式展示親子閱讀，同時(shí)評(píng)出每個(gè)月的“書香寶寶”，激發(fā)了孩子們的自豪感。

2.故事大王PK賽

每學(xué)期我們會(huì)選出10位故事大王進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)PK賽，最終決出5位故事大王參與幼兒園的故事大賽，極大地激發(fā)了全班幼兒愛閱讀、愛講故事的興趣和欲望，同時(shí)也提高了孩子們的自信心。

3.繪本劇的表演

每個(gè)孩子都是天生的表演家，小班幼兒對(duì)自己喜歡的繪本故事，能較快掌握故事的情節(jié)和對(duì)話，而且樂于模仿。為此我們鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子選擇自己喜歡的繪本進(jìn)行表演。家長(zhǎng)們?yōu)楹⒆訙?zhǔn)備了簡(jiǎn)單的道具、頭飾和表演工具后，與孩子一起進(jìn)行對(duì)話排練。有的家庭表演了《小豬佩奇》，有的表演了《好餓的毛毛蟲》，有的表演了《鼠小弟的小背心》……生動(dòng)的繪本劇讓孩子們看得非常入神，同時(shí)參與繪本劇表演的孩子也更加大膽和自信了。

通過(guò)實(shí)踐證明，這種閱讀共享模式使小班幼兒逐漸養(yǎng)成了喜歡閱讀、主動(dòng)閱讀、專心閱讀、持續(xù)閱讀的良好習(xí)慣。同時(shí)孩子們的閱讀時(shí)間也逐步趨向于固定，發(fā)展了孩子的內(nèi)部秩序感。通過(guò)閱讀共享，孩子們?cè)谇榫w情感、社會(huì)性發(fā)展、語(yǔ)言表達(dá)能力、觀察能力、想象能力、注意力方面有了很大的進(jìn)步。家長(zhǎng)在教育觀念、教育行為方面也有了很大的進(jìn)步，最可喜的是通過(guò)這種親子閱讀的方式，親子之間的關(guān)系更加融洽，師生之間、老師和家長(zhǎng)之間聯(lián)系的紐帶也更加緊密了。在教學(xué)活動(dòng)中孩子們更加積極主動(dòng)，語(yǔ)言表達(dá)能力更加完善，孩子們專注力也得到了提高。閱讀共享使孩子、家長(zhǎng)、老師同時(shí)受益，有效地助推了小班幼兒閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，為孩子的終生學(xué)習(xí)埋下了幸福的種子。

附：小班幼兒閱讀情況調(diào)查表

尊敬的家長(zhǎng)：您好！

為了了解小班幼兒目前家庭閱讀開展情況，更好地幫助家長(zhǎng)從小培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，提高幼兒的自主閱讀能力,特進(jìn)行本次調(diào)查。非常感謝您的支持和合作！

1.您家的孩子平時(shí)喜歡閱讀嗎？（ ）

A.非常喜歡 B.喜歡 C.不喜歡

2.您的孩子會(huì)主動(dòng)要求看書嗎？（ ）

A.比較主動(dòng) B.一般 C.不主動(dòng)

3.在閱讀時(shí)，您的孩子對(duì)漢字和圖畫哪個(gè)更感興趣？（ ）

A.對(duì)圖畫很感興趣 B.對(duì)漢字很感興趣

C.都感興趣 D.都不感興趣

4.在家中，您孩子一周看書或聽故事次數(shù)？（ ）

A.每天都有 B.1～5次 C.幾乎沒有

5.您的孩子在家中一般閱讀時(shí)間是多久？（ ）

A.30分鐘以上 B.20～30分鐘 C.10分鐘以下

6.在家中您的孩子閱讀的時(shí)間段？（ ）

A.非常固定 B.基本固定 C.不固定

7.您的孩子目前獨(dú)立閱讀時(shí)的表現(xiàn)為？（ ）

A.能逐頁(yè)翻書，并能專心地看完一本書

B.能看幾分鐘，但不能堅(jiān)持看完

C.拿到書隨意翻翻就丟下

8.您的孩子在獨(dú)立閱讀圖書時(shí)（ ）

A.能仔細(xì)觀察畫面上的角色和背景細(xì)節(jié)，并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀察所得

B.只注意觀察大圖像或醒目的角色和背景，但不會(huì)表達(dá)

C.隨意翻看，不關(guān)注內(nèi)容

9.您給幼兒選擇的早期閱讀書籍主要種類是（ ）

A.故事童話類、兒童刊物

B.科普讀物、百科知識(shí)、智能訓(xùn)練

C.唐詩(shī)宋詞、成語(yǔ)故事、經(jīng)典童謠

D.凡是有益于孩子成長(zhǎng)的書

10.目前您家中有多少本幼兒讀物？（ ）

A.30本以上 B.10～30本 C.10本以下

11.在您家一般多長(zhǎng)時(shí)間會(huì)增加新的圖書？（ ）

A.一周 B.一個(gè)月 C.半年以上

12.在家中平時(shí)誰(shuí)和孩子一起閱讀？（ ）

A.自己一個(gè)人 B.爸爸或媽媽 C.爺爺或奶奶

13.目前您在陪伴孩子閱讀過(guò)程中遇到的最大的困難是？（ ）

A.不能堅(jiān)持陪伴 B.沒有良好的親子閱讀方法

C.圖書太少了

14.您認(rèn)為早期閱讀重要嗎？（ ）

A.現(xiàn)在對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)太早，閱讀是在孩子長(zhǎng)大一些識(shí)字以后的事了

B.沒有必要有計(jì)劃地進(jìn)行早期閱讀，讓孩子聽聽故事、看看動(dòng)畫片就可以了

C.可有可無(wú)，一切順其自然，可等孩子大一些再加以引導(dǎo)

D.幼兒早期閱讀是必要的，早期閱讀對(duì)培養(yǎng)幼兒良好的閱讀和學(xué)習(xí)習(xí)慣有積極作用