劉騰輝

人物傳記可以分為“自傳”和“他傳”兩類，“自傳”就是作者寫自己的生平、家庭、愛好、理想和社會見解等;“他傳”就是為他人作傳，“他傳”除了記述其主要經歷外，還可以有簡要的議論。人物傳記有三個基本特征，即紀實性、文學性、史料性?！耙匀藶殓R，可以知得失?！焙玫娜宋飩饔浫缤幻骁R子，真實、生動，令人深受啟發(fā)。那么，我們怎樣才能寫好人物傳記呢？

真實——人物傳記的生命

實事求是，尊重客觀規(guī)律是寫人物傳記必須遵循的基本原則。其實，就是要全面反映人物。是非功過，善惡美丑，都應該實事求是地展現在讀者的面前。像《魯迅自傳》里，魯迅就十分真實地向我們介紹了他的家庭情況，他的求學和生活經歷以及創(chuàng)作情況等等。人物傳記里不能有一絲夸張，半點虛假。

作文前，我們應該認真搜集資料，多方面考證。這些資料包括：（1）人物的姓名、性別、籍貫、民族、生日;（2）人物的學習經歷、生活經歷以及職務等;（3）人物的著作、科技成果或主要貢獻;（4）與人物有關的重大事件。對搜集的資料，我們還要進行分類整理，辨?zhèn)稳ネ瑮壌执婢?，保證材料的可靠性和權威性。

真實還表現在對人物的客觀評價上。評價一個人，要憑事實說話，要把所寫的人物“安置”在特定的歷史環(huán)境中進行考察，要能夠從歷史的角度思考問題。這樣進行的評價，才是全面而公正的。

生動——人物傳記的特征

生動，就是要把人物寫活，讓人們能夠從字里行間感受一個個真實的生命，體會人物的精神風貌。通過文字，我們仿佛看見一個個人迎面而來，他們的音容笑貌、舉手投足，都歷歷在目。在寫作中，我們要注意點面結合，敘議結合，在生動的描寫中表現人物的精神風貌和思想境界。

你可以寫人物的肖像，寫清楚人物的容貌、服飾、姿態(tài)以及神情等;你可以寫人物的語言，人物的語言要有個性化，并 符合人物的職業(yè)、年齡特征，“聽其聲，知其人”;你可以寫人物的行動，寫人物的舉手投足或是富有特征的習慣動作等;你可以寫人物的心理，寫人物的喜怒哀樂、愛慕思念、痛苦怨恨、驚恐嫉妒等等。

寫作中要注意抓住細節(jié)來寫人物，所謂“細微之處見精神”講的就是這個道理。作文時，細節(jié)描寫越生動，人物形象就越鮮明，表達的感情就越真摯。也就是說，我們要能夠做到“以小見大”，用一滴水來折射太陽的全部光輝。

【誤區(qū)點擊】

從以往作文來看，同學們在寫人物傳記時，主要有以下失誤：

一是言過其實，過于夸大人物事跡;二是隨意杜撰，張冠李戴亂寫一氣;三是辭藻華麗，描寫敘述繁瑣多余。

之所以出現上面的三種現象，是沒有弄清楚人物傳記的基本特點，沒有掌握撰寫人物傳記的基本方法。同學們在寫作中要仔細體會，引以為鑒，力爭寫出個性鮮明、真實可信的人物傳記來。

【名段欣賞】

在我的記憶里，朱先生不是個和藹可親的老人，他總是一本正經，我們做學生時，對他有點敬而遠之。那時中文系學生喜歡搞創(chuàng)作，常常缺了課躲在寢室里寫小說，朱先生知道后，跑到學生宿舍來與我們聊天。他板著臉說話，大家縮著頭聽，他講了很多，大致的意思有二點：一是中文系學生不要急著搞創(chuàng)作，更不要忙著給報刊雜志寫文章，這些都不算成績的，做學生就應該老老實實讀書，打好基礎;二是中文系學生也要學好外語，否則不管什么學問都做不好，做不大。說完后，一個人，拿著一個手電，踽踽地走了。他不要同學們送他，更不要別人攙扶他，現在想起來，他說的兩點意見真是金玉良言，可惜那時的學生，一個個大才子似的心比天高，能聽得進去的人實在很少。我常常想，如果那天朱先生是來講他寫人物傳記的創(chuàng)作體會，氣氛一定會熱烈得多。

（選自陳思和《朱東潤先生》）

【學習任務】

一、從呱呱墜地到成長為一個少年學生，你已經有了十多年的人生經歷。寫一段自我介紹，回顧自己過去的經歷，也說說自己對未來的想法。

提示：

1. 介紹自己名字的由來和含義，寫清楚自己的出生日期、出生地等基本信息。

2. 選取自己生活經歷中的重要事情，注意記錄言行方面的細節(jié)。

二、你和家人朝夕相處，但你知道他們的生日、愛好和經歷嗎？請為你的一位家人寫一篇小傳。

提示：

1. 與你要寫的家人深入交流，進一步了解他的生活經歷。

2. 既要有概括性的介紹，也要選擇幾個重要事件，描寫言行細節(jié)，使人物有血有肉，形象豐滿。

三、用欣賞的眼光觀察身邊的同學，發(fā)現他們身上的閃光點，選擇一位，深入交流，為他寫一篇小傳。

提示：

1.要了解自己想要寫的同學的個性特點，更要盡可能理解其內心世界。

2. 不要面面俱到，而應根據要著重表現的特點，選取最具有代表性的事件和言行。

【技法點撥】

以上學習任務看似容易，但若想要出色完成也并不容易，同學們可以參考幾個典型技法：

1. 以小見大，抓住典型事件，表現人物的精神品格

如果寫同桌，就可借助以小見大的寫法，抓住同桌的幾件小而典型的事件，來體現其身上善良、樂于助人的美好品質。如經常幫助家庭困難的學生，幫他們買學習用品;經常幫助鄰居老爺爺老奶奶買菜、扔垃圾;路上遇到陌生人求助從不猶豫，為此還經常被人稱“傻子”;遇到流浪狗了，會將其抱回家，給狗狗洗洗澡、理理毛發(fā)，帶狗狗看病，并幫助狗狗們找主人等。在展示這些事例的時候切忌平均用力，要力求做到詳略得當，以突顯人物的品質。

2. 借助多種描寫手法，刻畫人物形象

寫人物傳記，可通過細節(jié)描寫的方法來寫。第一，捕捉、挑選最具有特征的細節(jié)，進行準確、真實的描寫，能夠使人物的性格更鮮明，形象更豐滿。第二，通過相關人物的反映、評說，從側面間接地烘托描寫對象。

3. 借助欲揚先抑手法，揭示人物精神品質

在進行人物的寫作過程中，我們可借鑒《列夫·托爾斯泰》一文的寫法——欲揚先抑，即對要歌頌、贊美的人，不從正面敘述，而是先從反面著手，用曲解、嘲諷等方式去貶低或否定某人，表現出對所寫人物的不滿之情;然后再通過一兩件事情，突然轉變看法;最后，在情節(jié)的起伏中，表達出作者的強烈情感。比如在具體寫作中可通過外貌描寫、側面描寫等極力表現某位同學的“孤傲”、“不合群”，然后再通過一次作文獲獎事件引出其身上的閃光點，從而表達對這位同學的欽佩之情。