薛俊菲 熊偉

摘要：指出了服務國家戰(zhàn)略是高職院校專業(yè)發(fā)展的應有之責，在鄉(xiāng)村振興背景下，高職院校園林技術專業(yè)應緊扣“三農”，主動對接鄉(xiāng)村發(fā)展要求，積極探索服務鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的途徑和措施。基于江蘇農林職業(yè)技術學院園林技術專業(yè)的實踐探索，提出了“1+1+1”服務舉措，即通過1項人才培養(yǎng)方案、1個規(guī)劃設計院、1批科技幫扶項目等形式踐行鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，取得了一定的成績和經驗?？晒﹨⒖?。

關鍵詞：園林技術專業(yè);鄉(xiāng)村振興;服務措施;實踐

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-9944（2019）17-0283-03

1引言

高職教育是與社會經濟發(fā)展聯系最緊密的一種教育類型，具有人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務和文化傳承四大職能。服務國家戰(zhàn)略和地方發(fā)展是職業(yè)院校面向經濟主戰(zhàn)場以達到自身生存發(fā)展的應有之責。因此，高職院校的專業(yè)發(fā)展應該緊扣國家戰(zhàn)略導向，與地方社會經濟發(fā)展密接結合，在服務國家戰(zhàn)略和地方發(fā)展中實現自身應有的價值。

習近平總書記在黨的“十九大”報告中提出實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的思想，要按照“產業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風文明、治理有效、生活富?！钡目傮w要求進行全面振興，涵蓋了農村經濟、文化、生態(tài)、環(huán)境、管理等方方面面。園林技術專業(yè)作為農林類高職院校的特色專業(yè)，主要是培育能夠從事園林植物生產與養(yǎng)護、園林工程施工及管理、園林設計等工作的高素質技術技能人才，其與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施要求具有較多的結合點。作為江蘇省品牌建設專業(yè)的江蘇農林職業(yè)技術學院（以下簡稱“我院”）園林技術專業(yè)在此背景下緊扣“三農”實際，發(fā)揮專業(yè)特色，尋求出一種務實、高效的服務模式，更好地為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略服務。

2園林技術專業(yè)服務鄉(xiāng)村振興的內容和重點

2.1服務內容

從鄉(xiāng)村振興的20字總要求出發(fā)，園林技術專業(yè)服務于鄉(xiāng)村振興，可以從生態(tài)景觀、產業(yè)布局、風俗文化、鄉(xiāng)村治理等方面挖掘對接點，分析園林技術專業(yè)在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施中應解決的實際問題。如當前還存在著農村經濟落后、村莊面貌不佳、一部分農民未脫貧、農業(yè)科技落后、農村精神文明建設滯緩、農村勞動力外流等問題。作為專業(yè)對接，一是應著力培養(yǎng)具有“懂農業(yè)、愛農村、愛農民”的“三農”情懷的新時代農業(yè)后備人才;二是應有科學合理的鄉(xiāng)村規(guī)劃;三是要有一批因地制宜的科技項目。

2.2服務重點

鄉(xiāng)村要振興，人才是關鍵，重點就是“人”的教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)。園林技術專業(yè)服務于鄉(xiāng)村振興的重點應放在智力對接上。一方面立足于培養(yǎng)鄉(xiāng)村振興所需要的人才，在園林技術人才培養(yǎng)中增加創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識建設，為發(fā)展現代農業(yè)注入新要素，助推農業(yè)強起來;同時通過技術培訓加強園林技術人員能力培養(yǎng)，為增加農民收入開辟新渠道，助推農民富起來;另一方面，鼓勵和引導專業(yè)教師對鄉(xiāng)村發(fā)展提供智力支持，合理規(guī)劃鄉(xiāng)村產業(yè)布局和鄉(xiāng)村建設格局，為建設社會主義新農村構建新模式，助推農村美起來。

3園林技術專業(yè)服務鄉(xiāng)村振興的舉措

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，針對園林技術專業(yè)對接鄉(xiāng)村振興的內容和重點，從人才培養(yǎng)、運作載體、社會服務等3個方面推動園林技術專業(yè)的服務功效，提出產業(yè)發(fā)展、生態(tài)修復、規(guī)劃設計、施工管理等領域內園林技術專業(yè)為鄉(xiāng)村振興提供人才、智力和技術支持的策略，明確參與人和參與事項，探索具體的服務形式和途徑。為此，我院園林技術專業(yè)推進“1+1+l”服務舉措，緊扣美麗鄉(xiāng)村建設。

3.1“1”項人才培養(yǎng)方案

作為江蘇省品牌專業(yè)，我院園林技術專業(yè)實行崗位制教學，即學生在一年級的公共基礎課和專業(yè)基礎課程之后，會根據自愿與選拔相結合的原則，將學生按照園林植物生產與養(yǎng)護、園林規(guī)劃設計、園林工程施工、園林工程項目管理4個方向進行崗位制教學，分方向開展專業(yè)課程教學和實踐技能培養(yǎng)。與4個專業(yè)方向相對應，開展了4個方向的社會服務（表1）。專業(yè)方向涵蓋植物生產、規(guī)劃設計、項目施工和管理，融生態(tài)、文化、科學、藝術為一體，在鄉(xiāng)村振興中大有可為之處。

依托人才培養(yǎng)方案確定的四大專業(yè)方向，針對鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的要求，研究園林技術專業(yè)在鄉(xiāng)村振興實施過程中的著力點，探尋園林專業(yè)服務于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施的內容、形式、途徑，構建參考模式，從理論上豐富園林技術專業(yè)服務于國家戰(zhàn)略發(fā)展的理論研究成果，從實踐上指導園林技術相關專業(yè)進行人才培養(yǎng)和教學模式改革、開展科研與社會服務，參與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施，從而達到提升園林技術專業(yè)價值，促進園林技術專業(yè)在新時代、新形勢下持續(xù)健康發(fā)展的目標。

3.2“1”個園林規(guī)劃設計院

2014年，江蘇農林職業(yè)技術學院在園林技術專業(yè)的基礎上成立了園林規(guī)劃設計院。5年來，設計院承擔了20余項美麗鄉(xiāng)村和農業(yè)園區(qū)規(guī)劃設計和發(fā)展咨詢項目，采用“專業(yè)教師+專業(yè)學生”的模式，積極投身于美麗鄉(xiāng)村建設和鄉(xiāng)村振興當中，產生了較大的社會影響。同時對教師專業(yè)能力的提升和學生專業(yè)技能的培育起到了積極的作用，依托項目，為美麗鄉(xiāng)村建設和農業(yè)園區(qū)發(fā)展提供了現狀調研分析、發(fā)展方向決策、規(guī)劃方案編制、產業(yè)技術指導等方面的服務，見表2。

2.3“1”批幫扶項目

依托科技平臺，針對鄉(xiāng)村和農業(yè)園區(qū)發(fā)展中遇到的問題展開針對性研究，形成技術成果并積極促進其轉化，為農村和農業(yè)發(fā)展提供技術支撐。近年來，園林技術專業(yè)教學團隊積極進行科研成果轉化和服務三農工作，先后為周邊地區(qū)農民托起“無土草毯”、“草葉苗木”兩方致富產業(yè)，同時積極貫徹落實省委、省政府“掛縣強農富民”指示精神，以“促進農業(yè)增效、農民增收”為目標，與江蘇省泗洪縣、句容市、溧陽市簽訂了掛鉤協(xié)議，結合當地產業(yè)結構，按照“一村一品”的原則，對特色村實施重點幫扶，提高了農民收入，提升了教師科研服務和創(chuàng)業(yè)實踐教學水平，多次獲得“三下鄉(xiāng)社會實踐活動先進集體”等榮譽。

4小結及展望

學院園林技術專業(yè)始終確立以服務“三農”為宗旨，能力培養(yǎng)為核心，走產學研一體化之路的辦學理念和“課堂移村口、師生到田頭、成果進農戶、論文寫大地”的踐行思路，在新農村建設、美麗鄉(xiāng)村建設、“一帶一路”建設等方面做著積極的貢獻。進入新時代，我國社會主要矛盾已經轉化為“人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾”。隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的不斷深入，人們對生活環(huán)境、物質需求、精神文化等需求不斷增長，為園林技術專業(yè)的社會服務提供了更多的機會，也迎來了專業(yè)發(fā)展的大好機遇。在鄉(xiāng)村振興的實踐中，園林技術專業(yè)的發(fā)展勢頭將更加有力！