嚴(yán)曉宇

關(guān)鍵詞：黑龍江省高校圖書館;CALIS中心高校圖書館;閱讀推廣;活動(dòng)現(xiàn)狀

摘 要：文章以黑龍江省排名前十的高校圖書館和CALIS八個(gè)中心館為例，分析了目前我國大部分高校圖書館閱讀推廣活動(dòng)的現(xiàn)狀，找出了閱讀推廣工作中存在的主要問題，并對(duì)今后閱讀推廣活動(dòng)的開展提出了幾點(diǎn)建議，以期為相關(guān)研究提供有價(jià)值的參考。

中圖分類號(hào)：G258.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-1588（2019）10-0060-03

1 背景

1992年，聯(lián)合國教科文組織面向全球發(fā)出了“走向閱讀社會(huì)”的號(hào)召。1997年，聯(lián)合國教科文組織又發(fā)起了“全民閱讀”活動(dòng)，在此背景下，很多國家和地區(qū)制訂了“全民閱讀”計(jì)劃[1]。我國作為具有五千年文明歷史的文化大國，也在積極參與其中。為貫徹落實(shí)黨的十六大關(guān)于建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的要求，中宣部等部門聯(lián)合大力開展全民閱讀活動(dòng)，自2006年以來延續(xù)至今。從1999年起，由中國新聞出版研究院組織實(shí)施的全國國民閱讀調(diào)查工作至今已經(jīng)連續(xù)開展了16次。第16次全國國民閱讀調(diào)查從2018年8月開始全面啟動(dòng)，本次調(diào)查執(zhí)行樣本城市為50個(gè)，覆蓋了我國29個(gè)省、自治區(qū)和直轄市。本次調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，2018年我國成年國民包括書報(bào)刊和數(shù)字出版物在內(nèi)的各種媒介的綜合閱讀率為80.8%，較2017年的80.3%有所提升;數(shù)字化閱讀方式的接觸率為76.2%，較2017年的73.0%上升了3.2個(gè)百分點(diǎn);圖書閱讀率為59.0%，與2017年（59.1%）基本持平;報(bào)紙閱讀率為35.1%，較2017年的37.6%下降了2.5個(gè)百分點(diǎn);期刊閱讀率為23.4%，較2017年的25.3%下降了1.9個(gè)百分點(diǎn)[2]。為了更好地發(fā)揮圖書館在推動(dòng)全民閱讀中的先鋒作用，中國圖書館學(xué)會(huì)科普與閱讀指導(dǎo)委員會(huì)于2006年4月成立，并于2009年9月正式更名為中國圖書館學(xué)會(huì)閱讀推廣委員會(huì)。該閱讀推廣委員會(huì)下設(shè)21個(gè)專業(yè)委員會(huì)，其中大學(xué)生閱讀推廣專業(yè)委員會(huì)專門針對(duì)大學(xué)生群體制訂閱讀推廣計(jì)劃，開展豐富多彩的閱讀推廣活動(dòng)。在大學(xué)生的閱讀推廣方面，我國各高校承擔(dān)著主要責(zé)任，高校圖書館作為高校教學(xué)和科研的服務(wù)部門以及學(xué)校的文獻(xiàn)情報(bào)中心，更承擔(dān)著面向?qū)W生和教師開展閱讀推廣的重要職責(zé)。筆者以黑龍江省排名前十的高校、中國高等教育文獻(xiàn)保障系統(tǒng)（CALIS）管理中心（北京大學(xué)）以及全國七個(gè)地區(qū)中心的高校圖書館為研究對(duì)象，分析了高校圖書館的閱讀推廣現(xiàn)狀，以期為今后的閱讀推廣工作提供有價(jià)值的參考。

2 高校圖書館閱讀推廣活動(dòng)現(xiàn)狀

筆者根據(jù)《2018中國大學(xué)評(píng)價(jià)研究報(bào)告——中國高考志愿填報(bào)指南（校友會(huì)版）》發(fā)布的2018年中國大學(xué)排行榜，查到了黑龍江省排名前十的高校;從中國高等教育文獻(xiàn)保障系統(tǒng)主頁查到了CALIS全國管理中心及七個(gè)地區(qū)文獻(xiàn)信息服務(wù)中心。筆者通過電話咨詢以及查看圖書館網(wǎng)站、微信平臺(tái)等方式，歸納了這些高校在2018年開展閱讀推廣工作的情況，調(diào)查時(shí)間為2018年12月1日至12月31日。調(diào)查顯示：18所高校圖書館在2018年都開展了閱讀推廣工作，而且在微信平臺(tái)及網(wǎng)站主頁中均有相關(guān)活動(dòng)介紹。從整體上來看，CALIS八個(gè)中心館的活動(dòng)豐富多彩，而黑龍江地區(qū)高校圖書館尚處于探索階段，具體情況如下。

2.1 閱讀推廣活動(dòng)的類型

18所高校圖書館在2018年開展了形式多樣的閱讀推廣活動(dòng)，經(jīng)過歸納整理，所有活動(dòng)大致可以分為八種類型：講座培訓(xùn)類、競(jìng)賽類、主題類、展覽類、體驗(yàn)類、征集類、讀書交流類、推薦類[3]。以上八類活動(dòng)中，所有高校圖書館都開展過講座培訓(xùn)類、體驗(yàn)類以及推薦類活動(dòng)，競(jìng)賽類活動(dòng)只有黑龍江省中醫(yī)藥大學(xué)圖書館沒有開展過。在八類活動(dòng)中，主題類活動(dòng)的開展形式最多，共34種;其次是體驗(yàn)類活動(dòng)，共30種;競(jìng)賽類活動(dòng)和征集類活動(dòng)都有20種，排名第三。其中，黑龍江省排名前十的高校圖書館中，八類活動(dòng)全部都開展過的只有2所，開展過七類活動(dòng)的有3所，開展過六類活動(dòng)的有4所，開展過五類活動(dòng)的有1所。CALIS八個(gè)中心館中，八類活動(dòng)全部都開展過的有5所，開展過七類活動(dòng)的有3所。就具體活動(dòng)次數(shù)來看，黑龍江省排名前十的高校圖書館中，一年內(nèi)開展活動(dòng)超過20次的有4所，超過10次的有4所，10次以下的有2所。CALIS八個(gè)中心館中，一年內(nèi)活動(dòng)開展次數(shù)超過50次的有2所，超過40次的有4所，超過30次的有1所，超過20次的有1所。

2.2 閱讀推廣活動(dòng)的服務(wù)對(duì)象及開展時(shí)間

18所高校圖書館的閱讀推廣活動(dòng)絕大多數(shù)是針對(duì)全校師生的，也有一些活動(dòng)是有明確服務(wù)群體的，如：很多高校圖書館在畢業(yè)季或迎新季會(huì)開展一系列的專題活動(dòng)，專門面向畢業(yè)生或新生進(jìn)行閱讀推廣;部分高校圖書館的活動(dòng)會(huì)寫明面向?qū)W生或教師，如：哈爾濱工程大學(xué)圖書館“學(xué)子杯”誦讀大賽的參賽對(duì)象為所有在籍本科生、研究生。還有一些活動(dòng)針對(duì)性更強(qiáng)，如：上海交通大學(xué)圖書館的館員素養(yǎng)教學(xué)專題培訓(xùn)僅針對(duì)圖書館員，吉林大學(xué)圖書館的“一小時(shí)講座”只針對(duì)低年級(jí)或高年級(jí)學(xué)生。從閱讀推廣活動(dòng)開展的時(shí)間來看，不同高校圖書館開展閱讀推廣活動(dòng)的時(shí)間雖各不相同，但423“世界讀書日”、開學(xué)以及畢業(yè)期間的活動(dòng)較為集中。18所高校圖書館在這些時(shí)間段都集中開展了相應(yīng)的活動(dòng)，活動(dòng)持續(xù)時(shí)間從一天到一個(gè)月不等，最長的活動(dòng)持續(xù)了半年左右。

2.3 閱讀推廣活動(dòng)的開展部門

高校圖書館開展的各項(xiàng)閱讀推廣活動(dòng)，分為圖書館單獨(dú)舉辦、與其他單位合辦、其他單位單獨(dú)舉辦三類。圖書館單獨(dú)舉辦的活動(dòng)包括講座、培訓(xùn)、征文、書目推薦、圖書漂流等，其中部分圖書館專門成立了閱讀推廣部門和讀者協(xié)會(huì)（社團(tuán)），主要負(fù)責(zé)全館的閱讀推廣工作，館內(nèi)其他部門也會(huì)根據(jù)自身的職責(zé)開展相應(yīng)的閱讀推廣活動(dòng)。與其他單位合辦主要分為兩種情況：一種是與學(xué)校內(nèi)部的宣傳部、組織部、校團(tuán)委、校工會(huì)、研究生院、二級(jí)學(xué)院、學(xué)生社團(tuán)等合作;另一種是與校外單位如省高校圖工委、省圖書館、數(shù)據(jù)商、相關(guān)科技有限公司等合作，這類活動(dòng)多以比賽類、展覽類、主題類為主。其他單位單獨(dú)舉辦是指某一出版商、有限公司或省級(jí)以上委員會(huì)等主辦的大型活動(dòng)，各高校圖書館作為參與單位協(xié)助其進(jìn)行宣傳，鼓勵(lì)廣大師生參與活動(dòng)。

3 高校圖書館閱讀推廣工作存在的問題分析

目前，雖然我國大多數(shù)圖書館都在推進(jìn)閱讀推廣工作，但開展情況、參與情況、推廣效果、后續(xù)影響等參差不齊。上文提到的CALIS八個(gè)中心館屬于我國高校館的領(lǐng)軍者，在閱讀推廣方面也是走在前列的，而我國大部分高校館在這方面所做的工作還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到CALIS八個(gè)中心館的水平。因此，筆者以黑龍江省排名前十的高校圖書館為代表，分析閱讀推廣工作中存在的問題。

3.1 注重形式創(chuàng)新，忽略實(shí)際內(nèi)容

在閱讀推廣過程中，很多活動(dòng)推廣者追求形式上的創(chuàng)新，希望用新穎的形式吸引更多的讀者參與。如：各種競(jìng)賽類活動(dòng)日益增多，競(jìng)賽形式、競(jìng)賽內(nèi)容也不斷推陳出新，這類活動(dòng)通常會(huì)通過提供比賽獎(jiǎng)品吸引讀者。但這種做法也存在很大的弊端，很多讀者是被獎(jiǎng)品吸引去的，活動(dòng)結(jié)束后他們并沒有實(shí)質(zhì)性的收獲[4]。活動(dòng)推廣者忽略了開展活動(dòng)的根本目的，這種重形式、輕內(nèi)容的活動(dòng)不利于讀者閱讀意識(shí)的提高、閱讀習(xí)慣的改善和閱讀能力的增強(qiáng)。

3.2 活動(dòng)缺乏連續(xù)性和可持續(xù)性

調(diào)查顯示，2018年10所高校圖書館開展的閱讀推廣活動(dòng)約有180項(xiàng)，其中“季節(jié)性”活動(dòng)（讀書節(jié)、畢業(yè)季、迎新季）所占比例為48.7%，“日常性”活動(dòng)（固定、常規(guī)）所占比例為51.3%;CALIS全國八個(gè)地區(qū)中心館2018年一共開展了大約340項(xiàng)閱讀推廣活動(dòng)，其中“季節(jié)性”活動(dòng)（讀書節(jié)、畢業(yè)季、迎新季）所占比例為43%，“日常性”活動(dòng)（固定、常規(guī)）所占比例為57%。由此可見，大部分高校圖書館一年開展的閱讀推廣活動(dòng)數(shù)量較少，且“季節(jié)性”活動(dòng)所占比例將近一半，這就意味著很多活動(dòng)具有明顯的階段性，且大多數(shù)活動(dòng)都是彼此獨(dú)立的，一年就舉辦一次，一次持續(xù)幾天，缺乏關(guān)聯(lián)性、遞進(jìn)性和連續(xù)性。

3.3 人力物力匱乏，缺少館際合作

高校圖書館開展閱讀推廣工作，從前期的組織宣傳、策劃，到中期的活動(dòng)舉辦、聘請(qǐng)專家學(xué)者，再到后期的頒發(fā)獎(jiǎng)品、跟蹤報(bào)道等，都需要一定的人力物力支持。目前我國閱讀推廣專業(yè)人才緊缺，專門成立閱讀推廣部門的高校仍占少數(shù)。同時(shí)，高校圖書館的各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)一般由學(xué)校定額發(fā)放，每年的經(jīng)費(fèi)總額有限，而且這些經(jīng)費(fèi)主要用于圖書采購、數(shù)據(jù)庫采購、館內(nèi)正常維護(hù)等，可撥給閱讀推廣工作的經(jīng)費(fèi)微乎其微。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多圖書館在這種情況下會(huì)尋求與學(xué)校其他部門、數(shù)據(jù)商、相關(guān)科技公司合作，而很少與同區(qū)域、同類型的高校圖書館進(jìn)行合作，而館際合作的匱乏會(huì)直接影響圖書館的長遠(yuǎn)發(fā)展。

3.4 缺乏評(píng)價(jià)機(jī)制和后期反饋

對(duì)于一項(xiàng)活動(dòng)而言，前期的準(zhǔn)備工作固然重要，后期的評(píng)價(jià)、追蹤、反饋也同樣重要。如果缺少評(píng)價(jià)機(jī)制和后期反饋，高校圖書館就會(huì)盲目地開展活動(dòng)，無法達(dá)到閱讀推廣的真正目的，這也是目前很多高校圖書館普遍存在的問題。評(píng)價(jià)機(jī)制不到位是造成閱讀推廣工作原地踏步的一個(gè)重要原因。

4 對(duì)于閱讀推廣工作的幾點(diǎn)建議

4.1 關(guān)注推廣內(nèi)容，打造品牌活動(dòng)

目前，各高校圖書館的關(guān)注點(diǎn)更多地放在閱讀推廣的形式上，但形式再新穎，也是為內(nèi)容服務(wù)的。因此，優(yōu)化形式，豐富內(nèi)容，建立符合自身實(shí)際的品牌活動(dòng)才是高校圖書館今后努力的方向[5]。各高校成立背景不同，發(fā)展方向不同，文化底蘊(yùn)也不同，圖書館作為高校的信息集散中心，應(yīng)充分利用自身優(yōu)勢(shì)，結(jié)合自身的文化特色、區(qū)域特色，著力打造與其相適應(yīng)的閱讀品牌。

4.2 建立閱讀推廣長效機(jī)制

閱讀意識(shí)的培養(yǎng)，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，閱讀能力的改善，不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，因此，高校圖書館應(yīng)建立長效機(jī)制，將閱讀推廣納入日常工作中。而所謂的長效機(jī)制，也不是一成不變的，應(yīng)隨著閱讀情況的改變而不斷進(jìn)行調(diào)整。部分高校圖書館可以將閱讀推廣計(jì)劃納入學(xué)生的學(xué)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中，通過學(xué)分或測(cè)試等方式使閱讀成為學(xué)生完成學(xué)業(yè)的必選項(xiàng)。同時(shí)，高校圖書館應(yīng)增強(qiáng)各項(xiàng)活動(dòng)之間的關(guān)聯(lián)性和系統(tǒng)性，盡可能地使閱讀推廣的效果逐層加深，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

4.3 加強(qiáng)高校間的合作，建立區(qū)域聯(lián)盟

目前，大部分高校圖書館的資金都比較緊張，而經(jīng)費(fèi)短缺會(huì)直接制約閱讀推廣工作的實(shí)施。因此，同地區(qū)、同類型的高校圖書館可以通過定期共同舉辦活動(dòng)、分享資源、交流經(jīng)驗(yàn)等方式加強(qiáng)合作。建立不同類型的區(qū)域聯(lián)盟，聯(lián)合地市級(jí)圖書館成立閱讀推廣委員會(huì)，融組織者、管理者、推廣者、讀者為一體，不僅能解決單個(gè)圖書館人力物力短缺的問題，還能形成區(qū)域優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)整體發(fā)展。

4.4 建立評(píng)價(jià)體系，完善評(píng)價(jià)機(jī)制

在閱讀推廣工作中，高校圖書館應(yīng)從自身實(shí)際出發(fā)，找到適合自己的推廣方式，而不是盲目跟風(fēng)，并要建立一系列的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)體系應(yīng)該包括三個(gè)部分，即評(píng)價(jià)推廣者、評(píng)價(jià)活動(dòng)本身、評(píng)價(jià)讀者。推廣者的評(píng)價(jià)指標(biāo)主要涉及組織策劃能力、實(shí)施能力、專業(yè)素養(yǎng)、協(xié)作能力、前期預(yù)判能力、后期總結(jié)能力等;閱讀推廣活動(dòng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)主要包含活動(dòng)開展情況、活動(dòng)影響、活動(dòng)收益、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等;讀者指標(biāo)主要包括讀者參與度、讀者后期反饋等。一套完整的評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)結(jié)合定性與定量方法，對(duì)于比較模糊的標(biāo)準(zhǔn)，如活動(dòng)的影響范圍、讀者的滿意度等，可以通過比較、綜合的方式進(jìn)行評(píng)價(jià);對(duì)于可以量化的標(biāo)準(zhǔn)，如讀者的喜好、當(dāng)前的熱點(diǎn)、資源的借閱量等，可以通過數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)[6]。同時(shí)，高校圖書館可以運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)收集整理相關(guān)數(shù)據(jù)，為閱讀推廣工作的完善提供依據(jù)。

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（編校：周雪芹）