劉小芳

[摘 要] 《溝通中外文明的“絲綢之路”》一課從絲路之初、絲路之行、絲路之魂和絲路之今四個(gè)方面切入，設(shè)置穿越旅行的情境，通過視頻觀看、地圖識(shí)別、材料研讀等方式，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，理解絲綢之路的古今意義所在。本設(shè)計(jì)立足培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，以史為鑒，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷和國(guó)際視野。

[關(guān)鍵詞] 西域;張騫;絲綢之路;西域都護(hù)府

一、 教材分析

新人教版七年級(jí)上冊(cè)中國(guó)古代史的第三單元第14課《溝通中外文明的“絲綢之路”》的內(nèi)容包括張騫通西域、絲綢之路、對(duì)西域的管理三個(gè)子目。

絲綢之路是古代東西方貿(mào)易的大動(dòng)脈，是地理大發(fā)現(xiàn)之前一條世界文化交流的主要通道，溝通了東西方文明。2013年，習(xí)近平主席提出與有關(guān)國(guó)家共同建設(shè)“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”，即“一帶一路”的構(gòu)想。因此，本課不僅在中國(guó)古代史上有極其重要的地位，同時(shí)也極具現(xiàn)實(shí)意義。

二、 教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課標(biāo)的要求，要求學(xué)生通過“絲綢之路”的開通，了解絲綢之路在中外交流中的作用。據(jù)此，確定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)為：

1.知識(shí)與能力：能說出張騫兩次出使西域的史實(shí)，知道中央政府對(duì)西域?qū)嵭泄茌?，寫出絲綢之路的路線，理解絲綢之路的文化內(nèi)涵。

2.過程與方法：通過小組合作探究，分析出絲綢之路文化內(nèi)涵和歷史價(jià)值，增強(qiáng)探究意識(shí)，提高分析能力;通過引導(dǎo)識(shí)讀《張騫兩次出使西域線路圖》《秦漢時(shí)期疆域變化圖》和《絲綢之路路線圖》，獲取有效的歷史信息，培養(yǎng)學(xué)生的歷史時(shí)空觀。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：感受和學(xué)習(xí)張騫對(duì)國(guó)家民族的責(zé)任感，感受開放交流的重要性，懂得將歷史與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，以史為鑒，增強(qiáng)自身的愛國(guó)情感和責(zé)任感。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：張騫通西域、絲綢之路。

2.難點(diǎn)：理解絲綢之路的文化內(nèi)涵及其在中西方交流史上的重要地位。

四、學(xué)情分析

本課的教學(xué)對(duì)象是七年級(jí)的學(xué)生。他們樂于表現(xiàn)，求知欲強(qiáng)烈，對(duì)歷史故事感興趣，擅長(zhǎng)形象思維;但他們的歷史、地理知識(shí)積累較少，缺乏分析歸納的能力，尚未掌握學(xué)習(xí)歷史的方法，在歷史理解方面較為欠缺，需要老師的相關(guān)引導(dǎo)和說明。

五、教法與學(xué)法

教法：講授法、提問設(shè)疑法、讀書指導(dǎo)法、地圖識(shí)別法。

學(xué)法：情境討論法、小組合作探究。

六、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

播放《絲路風(fēng)景》的小短片，展示絲綢之路沿途的美麗風(fēng)景。

教師引導(dǎo)：這樣美麗的風(fēng)景在哪里能看到？今天就讓我們一起來(lái)領(lǐng)略絲路風(fēng)光。

設(shè)計(jì)意圖：通過風(fēng)景視頻，以旅游這樣貼近學(xué)生生活的方式，激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課。

（二）新課學(xué)習(xí)

1.展示本課的結(jié)構(gòu)。

教師引導(dǎo)：今天我們主要從以下幾個(gè)方面來(lái)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，包括絲路之初、絲路之行、絲路之魂、絲路之今。

設(shè)計(jì)意圖：將本課結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)給學(xué)生。

2.絲路之初——絲綢之路的開通

（1）西域的地理位置

教師引導(dǎo)：絲綢之路的開通與張騫出使西域有關(guān)，那么西域在哪里呢？

出示“張騫出使西域路線圖”，引導(dǎo)學(xué)生在地圖上找到西域，并通過古詩(shī)詞“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”來(lái)感受西域的自然環(huán)境非常惡劣。

設(shè)計(jì)意圖：七年級(jí)學(xué)生的歷史地理概念比較差，通過看地圖，培養(yǎng)學(xué)生的歷史時(shí)空觀，同時(shí)用古詩(shī)詞感受西域的惡劣環(huán)境，為后面凸顯張騫的民族責(zé)任感做鋪墊。

（2）教師引導(dǎo)：播放視頻，請(qǐng)同學(xué)們帶著問題觀看視頻，并將答案寫在講學(xué)稿上。

問題一：張騫第一次出使西域的目的是什么？

問題二：屢遭坎坷、受盡磨難的張騫從匈奴逃脫后，為何堅(jiān)持前往大月氏？他的哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？

設(shè)計(jì)意圖：采用視頻這種直觀形象的方式，讓學(xué)生了解張騫出使西域的始末，感受其中張騫歷盡辛苦。

（3）出示“西域地圖”，描述西漢、匈奴、大月氏之間的關(guān)系。

引入張騫第一次出使西域的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：

背景：對(duì)西域知之甚少? ?時(shí)間：公元前138年? 目的：聯(lián)絡(luò)大月氏，夾擊匈奴

結(jié)果：了解了西域

結(jié)合視頻和西域的自然環(huán)境，通過張騫出使西域過程的了解，感受翦伯贊對(duì)張騫的評(píng)價(jià)：“他是一個(gè)冒險(xiǎn)家，又是一個(gè)天才的外交家，同時(shí)又是一員戰(zhàn)將，真可謂中國(guó)歷史上出類拔萃的人物也?！币龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)張騫對(duì)國(guó)家和民族的責(zé)任感。

設(shè)計(jì)意圖：通過地圖直觀感知張騫出使西域的過程，并通過史實(shí)引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)歷史價(jià)值觀教育。

（4）小組合作探究一：張騫出使西域的價(jià)值

教師引導(dǎo)：張騫受盡磨難，但卻未能完成使命，那么張騫此行是不是徒勞無(wú)功？

給出兩則材料，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)張騫出使西域的歷史意義所在。

材料一：張騫第一次出使西域，雖未達(dá)到聯(lián)合大月氏的目的，但同西域各國(guó)建立了聯(lián)系，知道了許多西域地區(qū)的山川、地形、物產(chǎn)、人口、風(fēng)俗等，此后，漢朝與西域諸國(guó)互派使節(jié)，互通商旅。 ——《秦漢，一個(gè)民族強(qiáng)盛的起點(diǎn)》

材料二：

引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究得出張騫出使西域的重要意義：加強(qiáng)了漢朝與西域各國(guó)的聯(lián)系;為絲綢之路的開辟打下了基礎(chǔ)。

設(shè)問：張騫第二次出使西域，對(duì)促進(jìn)西域各國(guó)與西漢的關(guān)系起到了什么作用？西漢政府為管轄西域地區(qū)設(shè)置什么機(jī)構(gòu)？

引導(dǎo)學(xué)生得出，在張騫出使西域后，漢與西域之間的聯(lián)系日益加強(qiáng)，公元前60年，漢設(shè)立西域都護(hù)，管理西域36國(guó)，都護(hù)府設(shè)在烏壘城，管轄范圍包括今新疆及巴爾喀什湖以東、以南廣大地區(qū)。這就標(biāo)志著新疆地區(qū)正式隸屬于中央管轄。雖然后來(lái)匈奴重新控制了西域，但東漢班超再次出使西域，經(jīng)營(yíng)西域，進(jìn)一步加強(qiáng)管理。

設(shè)計(jì)意圖：通過提供史料，提升學(xué)生的歷史理解能力，引導(dǎo)他們自己歸納出張騫出使西域的重要影響，并強(qiáng)化學(xué)生維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的意識(shí)。

3.絲路之行——絲綢之路的路線

要求學(xué)生提前上網(wǎng)查找資料，根據(jù)課本和找到的資料，做好本次旅行的攻略：

（1）確定旅行路線。如圖，寫出絲綢之行從哪里出發(fā)，先后經(jīng)過哪些地方，最遠(yuǎn)到達(dá)哪里？

（2）你選擇什么交通工具？請(qǐng)闡明理由。

（3）模擬旅行

①你會(huì)經(jīng)過哪些重要的景點(diǎn)？

②在這些景點(diǎn)你會(huì)看到哪些自然風(fēng)光、古城址（或文物）、街景、吃到哪些美食？

部分小組進(jìn)行旅游攻略展示。

設(shè)計(jì)意圖：通過旅游攻略的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生掌握關(guān)于絲綢之路的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所掌握的歷史知識(shí)，規(guī)劃路線和旅游行程，留意旅游中的注意事項(xiàng)，提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和自理能力。

4.絲路之魂——絲綢之路的精神內(nèi)涵

小組合作探究二：結(jié)合課本，以4人為一個(gè)小組，小組長(zhǎng)進(jìn)行記錄，合作探究，談?wù)劼糜我娐労透惺堋?/p>

材料三：絲綢之路開通后，中國(guó)的友好使節(jié)出使西域乃至更遠(yuǎn)的國(guó)家的人數(shù)越來(lái)越多，西域各國(guó)也派使節(jié)回訪長(zhǎng)安。公元166年，古羅馬大秦王安敦派使者來(lái)洛陽(yáng)，送給東漢皇帝象牙、犀牛角等禮物，這是歐洲國(guó)家同我國(guó)的首次直接交往。

設(shè)問：如果你遇到了中國(guó)的一位使節(jié)（即政府派出的外交大使），根據(jù)材料三，他要完成什么任務(wù)？由此得出，絲綢之路是一條什么樣的路？

材料四：絲綢之路開通后，西域的天馬、汗血馬等良種馬，葡萄、核桃、胡蘿卜、胡椒、胡豆、波菜、黃瓜、石榴等植物開始傳入中國(guó)。運(yùn)往中國(guó)的是還有皮貨、藥材、香料、珠寶首飾。中國(guó)的絲綢、鐵器、金器、銀器、鏡子等也傳入西域。

設(shè)問：如果你遇到了長(zhǎng)安的一名富商，現(xiàn)在想去西域做生意，你看到他從長(zhǎng)安帶去哪些東西到西域販賣，他可能又會(huì)帶些什么回來(lái)？你可能會(huì)遇到哪些外國(guó)的商人？由此得出，絲綢之路是一條什么樣的路？

材料五：目前已知最古老的印刷品《金剛經(jīng)》發(fā)現(xiàn)于敦煌，人們已在在遺跡樓蘭的考古發(fā)現(xiàn)了2世紀(jì)的古紙。而中亞地區(qū)雖然也是用紙，但沒有發(fā)現(xiàn)造紙工業(yè)的證據(jù)。另外，佛教、基督教、伊斯蘭教等宗教和西域的樂器、歌舞也隨著絲綢之路來(lái)到中國(guó)，取得了很多人的信仰，并沿著絲綢之路的分支，傳播到韓國(guó)、日本與其他亞洲國(guó)家。

設(shè)問：如果你遇到了一位文化使者，他可能會(huì)把哪些知識(shí)教給西域人？他又可能從西域各國(guó)學(xué)習(xí)到哪些文化或藝術(shù)成就呢？由此得出，絲綢之路是一條什么樣的路？

設(shè)問：除此以外，你還能看到什么？遇到什么事呢？

教師引導(dǎo)：結(jié)合材料和你的這次絲綢之行，請(qǐng)你談?wù)劷z綢之路有著什么歷史意義？在這條路上體現(xiàn)著哪些今天依然崇尚的理念（或行為、態(tài)度）？

引導(dǎo)學(xué)生得出：絲綢之路是古代東西方往來(lái)的大動(dòng)脈，對(duì)于中國(guó)同其他國(guó)家和地區(qū)的貿(mào)易與文化交流，起到了極大的促進(jìn)作用。

展示海上絲綢之路的路線圖，了解概況。

設(shè)計(jì)意圖：通過史料，引導(dǎo)學(xué)生得出絲綢之路是一條國(guó)家友好交流之路、經(jīng)濟(jì)交流之路、文化交流之路，從而深刻理解這條絲路上傳承的是一種友好、開放、交流的精神。

5.絲路之今——絲綢之路的傳承

材料六：2013年9月和10月由中國(guó)國(guó)家主席習(xí)近平分別提出建設(shè)“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”的構(gòu)想。

材料七：“一帶一路”是合作發(fā)展的理念和倡議，旨在借用古代“絲綢之路”的歷史符號(hào)，高舉和平發(fā)展的旗幟，主動(dòng)地發(fā)展與沿線國(guó)家的經(jīng)濟(jì)合作伙伴關(guān)系，共同打造政治互信、經(jīng)濟(jì)融合、文化包容的利益共同體、命運(yùn)共同體和責(zé)任共同體。

設(shè)問：①根據(jù)以上資料說說，絲綢之路在今天的現(xiàn)實(shí)生活中還有什么價(jià)值和作用？

②今天我們建設(shè)“一帶一路”還要繼承古代絲綢之路的哪些精神或理念？

設(shè)計(jì)意圖：提升學(xué)生的歷史應(yīng)用能力，感受絲綢之路在今天依舊是東西方經(jīng)濟(jì)文化交流的橋梁，是一條團(tuán)結(jié)互信、平等互利、包容互鑒、合作共贏的道路。

（三）鞏固練習(xí)

布置家庭作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，上網(wǎng)收集相關(guān)資料，寫一篇《絲綢之路模擬旅行》的游記。要求：

①按照游覽的順序?qū)懗瞿闼降胤揭姷降木拔铩⑷宋铩⑹虑?描寫的景物有主有次，詳略得當(dāng)。

②描寫景物時(shí)，可恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種修辭方法或引用詩(shī)詞。

③ 適時(shí)地抒發(fā)自己的感受，對(duì)此次旅行做出總結(jié)。

④字?jǐn)?shù)：500字以上。

七、板書設(shè)計(jì)

八、教學(xué)反思

《溝通中外文明的“絲綢之路”》是中國(guó)歷史七年級(jí)上冊(cè)第三單元第14課的內(nèi)容。其重點(diǎn)有兩個(gè)：張騫通西域和絲綢之路，其難點(diǎn)是理解絲綢之路的文化內(nèi)涵及其在中西方交流史上的重要地位。

七年級(jí)學(xué)生剛剛接觸歷史，具象思維為主，尚未完全掌握學(xué)習(xí)歷史的方法。而本課的內(nèi)容恰巧對(duì)抽象思維和理解能力的要求較高，因而如何讓學(xué)生能夠感興趣、主動(dòng)參與課堂，并且真正理解絲綢之路的文化內(nèi)涵及其在中西方交流史上的重要地位便成為本課的難點(diǎn)。

鑒于學(xué)情分析和教材內(nèi)容的解讀，我將本節(jié)課的內(nèi)容分為四個(gè)環(huán)節(jié)：絲路之初、絲路之行、絲路之魂、絲路之今。

在絲路之初的環(huán)節(jié)中，我采用了視頻教學(xué)的方式來(lái)讓學(xué)生感知張騫出使西域的史實(shí)，直觀感受張騫出使西域的艱辛和他對(duì)國(guó)家民族的責(zé)任感，從而達(dá)成本課的教學(xué)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行材料分析，了解張騫出使西域的歷史意義。在絲路之行環(huán)節(jié)，我用了穿越旅行的方式，引導(dǎo)學(xué)生重走絲綢之路，了解絲綢之路的路線，從而為絲路之魂環(huán)節(jié)做好鋪墊，感知絲路的靈魂就在于和平、開放、交流。最后拓展到今天的絲綢之路，它依舊發(fā)揮著中西方交流橋梁作用。

整節(jié)課的設(shè)計(jì)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，圍繞歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)，將原本遙遠(yuǎn)的歷史化成了貼近學(xué)生生活的情景;同時(shí)在課堂上注意用教學(xué)語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還將教師評(píng)價(jià)與生生互評(píng)相結(jié)合，提高課堂參與度，真正做到以生為本。

責(zé)任編輯 鄧 振