孔群

彈指間，我的教育生涯已過28年。在這28年間，我和學生之間的故事每天都在發(fā)生，有快樂的、傷感的，也有令人振奮的、讓人難忘的，點點滴滴，匯浪成海。這些故事幫助學生健康快樂地學習、生活、成長，同時也影響我對教育內(nèi)涵的理解，促使我在教師崗位上成熟和成長。

剛走上三尺講臺的我，比學生大5歲左右，看上去還是個大孩子，學生和我既是師生也是姐妹或姐弟。那時教學樓剛蓋好，操場還沒來得及修建，都是坑坑洼洼的泥土，一到下雨天，到處是泥濘，需要穿塑料膠鞋。后來，學校在泥土上鋪了一層碎石子，看著碎石子鋪的操場，師生甭提有多高興啦！學校坐落在美麗的巢湖邊，到了冬天，辦公室里格外冷，老師們常常凍得跺腳暖身。即使那樣的環(huán)境和條件，只要我走進教室，就忘記了寒冷，熱情高漲地與學生們一起分享課堂樂園的喜悅，因為我熱愛教育，熱愛學生。

時光荏苒，歲月匆匆。環(huán)顧今天的校園、教室、辦公室，一切都發(fā)生了翻天覆地的變化，原來坑坑洼洼的泥土操場早已變成塑膠跑道，甚至有了室內(nèi)操場;學生們在寬敞明亮的教室里上課，有些教室還有空調(diào)，冬暖夏涼;理化實驗室和音樂美術功能室、錄播室等各類設施設備一應俱全;辦公室安裝了電話、電腦、空調(diào)，所有這些看得見的巨變，讓師生和家長感受到滿滿的幸福。

優(yōu)越的學習環(huán)境和學習條件，有些學生并不珍惜，他們迷戀手機、游戲、電子小說等，經(jīng)常手機不離手，游戲不離嘴。有些學生一遇到困難，就自暴自棄、一蹶不振。一節(jié)“扔紙團”的班會課就發(fā)生在我和學生之間。經(jīng)過兩個月的暑假，9月學生重返教室，已經(jīng)開學兩周了，有一些學生仍然沒收心，學習散漫：課前預備鈴響了以后，仍有學生講話，甚至喧鬧;課堂聽課不專心;隔三岔五有幾個學生作業(yè)不按時完成等。其中有個男生表現(xiàn)較為突出，可能因為上學期期末考試不理想，他有點自暴自棄。我和他談心時，他說：“孔老師，你不要在我身上花費時間和精力了，反正無論我怎么努力，也趕不上其他同學。他們總是那么優(yōu)秀，我就是個‘矮子。”我想起蘇霍姆林斯基曾說：“要像對待荷葉上的露珠一樣小心翼翼地保護學生幼小的心靈，晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，但卻十分脆弱，一不小心，就會滾落破碎，不復存在，學生的，如同脆弱的露珠，需要老師的倍加呵護?！彼?，我決定開展一次以游戲為主的“扔紙團”班會課。

預備鈴一響，學生們一改平時的狀態(tài)，異常興奮，翹首等我。我拿著一沓紙進了教室，說：“今天的班會課，我們將進行一個游戲，游戲的名字叫‘扔紙團。”學生們非常好奇，每個人都瞪大眼睛看著我，沒有人說話。我給每一個學生發(fā)一張同樣大小的紙，并告訴他們座位可以任意調(diào)換。此話一出，教室里可熱鬧了，那些平時好動的學生或性格內(nèi)向的學生都爭著坐到后面去了，那個有自暴自棄想法的男生也徑直走到了最后一排;性格開朗的學生大部分坐在教室中間;而平時表現(xiàn)優(yōu)秀的學生在教室前幾排的位子上。所有學生都選好了座位，我叫班長把教室后面的紙簍拿到講臺前。一切就緒后，我說：“游戲規(guī)則很簡單，將我發(fā)給你們的紙揉成紙團扔進紙簍，需要注意的是，每個人都只能坐在自己的座位上扔紙團，不能站起來或移到教室的其他地方。”看得出來，坐在前排的同學暗自高興，而坐到后排的同學有些后悔。游戲先從前幾排開始，他們向紙簍扔紙團時，其他同學都屏住呼吸。遺憾的是，沒有一個同學將紙團扔進紙簍。因為有前幾排同學“失敗”的教訓，中間同學沒有著急扔，有的同學用眼睛目測與紙簍的距離，有的同學左右斜著身子，看看從哪個角度將紙團扔進紙簍的概率大。只見曉欣同學將身體向左邊微微側了一點，因為她前面的一個同學擋住了她的視線，她靜靜地看了看紙簍，將紙團揉在右手的手心里，然后將右手抬起，向紙簍試投了兩次，又深吸一口氣，將紙團扔向紙簍，正好投進了紙簍。不知誰說了聲“太漂亮了！”班里響起了熱烈的掌聲。中間部分的其他同學也無一人將紙團扔進紙簍。此時后面的同學異常安靜，他們看到前兩組同學的結果，有人失望，有人竊喜。輪到最后一排，阿特同學坐在位上，他將頭低下，從桌子下方看了看紙簍的位置，然后將頭抬起，將紙團揉好放入右手心，先是緊緊地攥著右手并朝手心吹了一口氣，然后挺直身體，將紙團扔向紙簍，與其說他將紙團扔向紙簍，不如說是沿著一個拋物線拋向了紙簍，紙團砸到了紙簍口，只見紙團在紙簍口轉了轉，然后“骨碌”一聲滾入了簍里。我還沒說話，前排的同學 “刷”地將頭轉向后面，看著阿特同學，熱烈的掌聲又一次在教室里響起……

我示意同學們保持安靜，說道：“首先，再次把掌聲送給曉欣和阿特兩位同學?！苯又f：“起初你們自己選擇座位，實際是在給予每一個同學一次機會，恰恰有些同學選擇了后面的座位，把前排座位錯過了，等于失去了一次機會。座位離紙簍越近的同學，紙團投進紙簍的機會越大，這就是機會。坐在前排的同學，雖然把握了機會，但在游戲過程中可能掉以輕心，結果失敗。曉欣同學在扔紙團之前，排除了外界的干擾，非常認真地準備，最終將紙團扔向紙簍。坐在后排的同學，有些同學沒有抱太大的希望，認為自己坐在后面，將紙團扔進紙簍的可能性很小，甚至根本不可能，所以就自暴自棄，隨便一扔，不管它進不進。阿特同學雖坐在最后一排，看不見紙簍放在哪兒，但他沒有放棄，面對困難，他調(diào)整好了心態(tài)，并做了充分的準備，他的不放棄和勇于嘗試和拼搏，幫助他成功了。”

一節(jié)“扔紙團”的班會課結束了，學生們意猶未盡。看著學生們好奇的神情，我說：“擁有機會，不代表一定會成功，沒有機會，也不代表一定會失敗。比如，現(xiàn)在我們擁有優(yōu)越的學習環(huán)境和學習條件，但如果我們不珍惜，那是一件非常遺憾的事。從開學到現(xiàn)在，有一些同學學習態(tài)度不端正，不能靜下心來學習，你們每天都在失去良好的機會。這個游戲也告訴大家，要有良好的心態(tài)去面對困難和挫折，不能一遇到困難和挫折，就退縮，自暴自棄。放棄，那才是真正的失敗，因為成功就是比失敗多嘗試一次。每個人的成長都會經(jīng)歷成功和失敗，否則人生就不會精彩！”說這些話的時候，我特意將眼光投向最后一排那個自暴自棄的男生，他的眼睛正好和我對視，我停頓了一下，微笑看著他，他的眼睛也一直看著我，嘴角也露出了笑容，我知道他懂了。

28年的教育生涯，我和學生之間發(fā)生了數(shù)不清的教育故事，這些故事讓我擁有一顆更為堅定而充實的心;讓我喜歡堅守著自己的那一塊麥田，精雕細琢每一位學生，精雕細琢每一節(jié)課，精雕細琢自己的教育人生。回望發(fā)生在我和學生之間的教育故事，有歡笑，有汗水，有憶念，有難忘，有幸福，有成長！我仍會一如既往堅守三尺講臺，契合人生的旋律，守望我的幸福教育麥田。

本文系“70年，我的教育故事”主題征文一等獎作品。

（作者單位：安徽省合肥市陽光中學）

責任編輯：胡玉敏

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