李春

1987年，周村區(qū)啟智學(xué)校成立了，它不僅意味著一所學(xué)校的誕生，而且填補(bǔ)了周村區(qū)特殊教育的空白，標(biāo)志著周村區(qū)有了自己的特殊教育學(xué)校，這里的殘疾孩子不必再長途跋涉，艱難地跨區(qū)縣求學(xué)。因此，這一年，對于周村區(qū)教育史來說，是一個特別值得銘記的日子，是周村區(qū)特殊教育事業(yè)的新紀(jì)元。

一、80年代的周村特教

啟智學(xué)校校址是原周村區(qū)保安街小學(xué)。因為當(dāng)時還沒有專業(yè)的特教教師，所以就選拔一部分教學(xué)經(jīng)驗豐富的普教教師擔(dān)此重任;沒有學(xué)生，就通過各種信息渠道傳播消息，招收智力落后的兒童到校學(xué)習(xí)。雖然建校初期教師大多以中老年教師為主，沒有接受過特殊教育知識的培訓(xùn)，但他們是一群認(rèn)真、富有愛心和求知欲的教師。面對新招收的智障學(xué)生，沒有因為人進(jìn)中年而思想懈怠、應(yīng)付了事，更沒有放棄、退縮，而是很快從“普通教育到特殊教育”的巨大心理落差中調(diào)整好心態(tài)，以飽滿的熱情投入對他們來說也是新挑戰(zhàn)的特殊教育事業(yè)中來。他們邊學(xué)邊教、邊教邊學(xué)，盡快地適應(yīng)特殊教育，并且逐漸熱愛上了這個特殊的職業(yè)，愛上了這群特殊的孩子。

那時候的教學(xué)條件非常簡陋：幾間普通的平房、一塊黑板、一支粉筆、一本書、幾套破舊的桌椅、一架手風(fēng)琴、一架腳踏風(fēng)琴……但這絲毫阻擋不住教師們的工作激情、孩子們的學(xué)習(xí)熱情。

從此，智障孩子也有了尊嚴(yán)，體會到了受人關(guān)心、被人尊重的人間溫情，并學(xué)到適合他們接受水平的文化知識和生存技能。智障孩子的臉上綻開了燦爛的笑容，家長們浮著的心終于踏踏實實地落下來。

二、90年代的周村特教

在前輩們的不懈努力下，辦學(xué)規(guī)模初步形成，并慢慢地在社會中產(chǎn)生了一定的影響力。1993年，第一個聾教班招生了，標(biāo)志著周村區(qū)的聾孩子們從此將告別封閉、無知的世界，步入知識的殿堂。他們認(rèn)真學(xué)習(xí)、快樂游戲、盡情舞蹈、放聲歡笑，他們在這里有了可以交流的伙伴，懂得了什么是真正的幸福、快樂，并感受到了作為社會人的尊嚴(yán)。

那時候的教學(xué)條件已經(jīng)有所改善：學(xué)校遷至寬敞明亮的教學(xué)樓，電子琴代替了手風(fēng)琴成為陶冶情操的主要樂器，電視機(jī)開始作為投影設(shè)備進(jìn)入課堂，聾生佩戴了耳背式助聽器……

尤為可喜的是，在這十年的時間里，一批批從昌樂特師、南京特師畢業(yè)的特教專業(yè)師范學(xué)生陸續(xù)分配到啟智學(xué)校。他們不僅帶來了專業(yè)知識，更注入了青春和活力，他們的到來是周村區(qū)啟智學(xué)校新希望的美好開端。為了教聾生練習(xí)說話，教師們讓學(xué)生摸著自己的嗓子一遍遍不厭其煩地發(fā)音，讓他們感受聲帶的震動;有的還犧牲中午休息時間給他們進(jìn)行語言訓(xùn)練;家長沒有時間接學(xué)生，有的教師騎三四十里車送學(xué)生回家;為了招生，教師們騎車下到鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行宣傳，有時連人帶車跌入溝中卻不覺疼痛;為了尋找調(diào)皮的出校聾生，教師們摸黑在夜色中尋找，直到找到為止;學(xué)生弄得衣服上、褲子上、鞋子里都是大便，教師們顧不得惡臭，給學(xué)生擦洗、清理……這些青年教師以校為家，和學(xué)生吃住在一起，把自己的青春獻(xiàn)給了周村區(qū)特殊教育事業(yè)，他們是最可愛的人。

90年代是周村區(qū)啟智學(xué)校智障教育、聾教雙鳳齊飛的美好時代。它們就像特教園地里的兩朵奇葩，爭相綻放、競相斗艷，是啟智學(xué)校兩道靚麗的風(fēng)景線。啟智學(xué)校因為有了這兩朵奇葩，因為有了年長帶動、呵護(hù)年輕，年輕尊敬、感染年長的新老教師隊伍，才更加團(tuán)結(jié)、和諧，也更加促進(jìn)了啟智學(xué)校的發(fā)展。

三、21世紀(jì)的周村特教

21世紀(jì)的鐘聲敲響了，它帶領(lǐng)著人類邁向了嶄新的世紀(jì)，周村特教事業(yè)也譜寫著新的篇章。為周村特教播撒光輝的老教師們相繼退休，一大批專業(yè)性更強(qiáng)的優(yōu)秀大中專畢業(yè)生加入這個團(tuán)隊，接過老教師們手中的接力棒，完成他們未竟的事業(yè)。

隨著人們對藥物致聾危害認(rèn)識的提升，21世紀(jì)的聾生越來越少;再加上國家出臺了免費(fèi)為貧困兒童植入人工耳蝸的政策，許多聾生經(jīng)過語言訓(xùn)練取得效果后，進(jìn)入普通學(xué)校就讀，聾生人數(shù)也逐步減少。這是多么讓人高興的事呀，也是每一位從事聾教教師的最大心愿。2007年夏季，周村區(qū)特殊教育中心送走了最后一批聾生，結(jié)束了聾教專業(yè)的招生，轉(zhuǎn)而專心研究越來越復(fù)雜、越來越細(xì)化的智障教育。

21世紀(jì)是信息技術(shù)時代，交互式電子白板、一體機(jī)、錄播室、語言治療設(shè)備、心語治療設(shè)備等先進(jìn)教學(xué)手段先后運(yùn)用到教育教學(xué)中來。學(xué)校不再是一所孤立的學(xué)校，它敞開大門，與兄弟學(xué)校相互交流、彼此學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步、協(xié)同發(fā)展。隨著社會的發(fā)展，智障類分組越來越細(xì)，腦癱、多動癥、孤獨(dú)癥、學(xué)習(xí)障礙、語言障礙等各種更具特征的殘疾類兒童逐漸被人們所認(rèn)識、接受，學(xué)校的招生對象也由原來的輕、中度智障轉(zhuǎn)化為中、重度智障。周村特教也把自己的教育定位更加專業(yè)化，以適應(yīng)不同孩子的教育需要。

同時，隨著特殊教育事業(yè)的扎實開展，周村區(qū)特殊教育中心越來越得到社會上的尊重和認(rèn)可，越來越多的社會志愿者來校看望、關(guān)心孩子們。畢業(yè)的聾生有的踏入大學(xué)的校門，繼續(xù)求學(xué)深造;有的多次參加李詠主持的“非常6+1”節(jié)目，得到了觀眾的一致好評，并在周村區(qū)電視臺做了一名兼職手語翻譯;有的結(jié)婚生子，過著普通人平凡幸福的生活。智障學(xué)生也有不同的進(jìn)步和歸宿，有的從不會說話到能夠開口說話;還有一名學(xué)生獲得“淄博市首屆美德少年提名獎”;智障學(xué)生表演的節(jié)目進(jìn)入了淄博少兒春晚海選并受到社會關(guān)注;學(xué)校的特奧足球、輪滑等運(yùn)動項目多次在國家、省市舉辦的特奧運(yùn)動會中喜獲金牌;學(xué)生們的美術(shù)、勞動作品作為禮物送給尊敬的客人……看到這些特殊孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步，教師們欣慰、家長們寬心、社會放心。

追溯周村特教的足跡，你會發(fā)現(xiàn)，為了這些特殊孩子們能夠有尊嚴(yán)地生活，上至校長，下至教師，無不對這群特殊孩子傾注了自己全部的愛。他們像優(yōu)秀的歌手，用心卻又不張揚(yáng)地譜寫著自己的愛之歌。雖然特教工作孤獨(dú)、寂寞，缺少鮮花和掌聲，但是特教教師們依然無怨無悔地堅守在這方凈土上，從事著特殊教育這份神圣的事業(yè)。他們肩負(fù)著一份責(zé)任，更擔(dān)負(fù)著一份使命，他們深深地愛著這方凈土，并將以周村特教精神相互鼓舞，守護(hù)著這方凈土，眾志成城、砥礪前行。

本文系“70年，我的教育故事”主題征文二等獎作品。

（作者單位：山東省淄博市周村區(qū)特殊教育中心）

責(zé)任編輯：胡玉敏

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