王森康

【摘要】課堂教學(xué)是解學(xué)過程中的中心環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)的效果直接影響學(xué)生是否真正獲得知識，關(guān)乎大學(xué)生的全面成長。因此，非常有必要探討有效提升課堂教學(xué)效果的路徑和方法，通過增進師生相互認(rèn)識，提升教師語言能力，提升課堂的把控能力，以及提高職業(yè)道德認(rèn)識和專業(yè)技能，有效提升大學(xué)課堂教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué);大學(xué)生;路徑

【基金項目】西華師范大學(xué)輔導(dǎo)員科研資助項目（18E013）。

教育部部長陳寶生在新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議上指出：“高教大計，本科為本;本科不牢，地動山搖?！睆娬{(diào)人才培養(yǎng)是大學(xué)的本質(zhì)職能，本科教育是大學(xué)的根和本。課堂教學(xué)作為本科教育的重要環(huán)節(jié)，是高校的中心工作，是教學(xué)工作的核心環(huán)節(jié)，也是中國現(xiàn)行的教育教學(xué)中使用頻率最高的一種教學(xué)方法，是決定學(xué)生高效接收知識和技能的成敗的關(guān)鍵。提升課堂教學(xué)效果一直被認(rèn)為是提高本科教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，值得我們不斷去思考和探索。

一、提升課堂教學(xué)效果需促進師生相互認(rèn)識

俗語說：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！闭n堂教學(xué)是師生雙方共同完成的一個過程，熟悉的師生關(guān)系可以消除課堂陌生感、距離感，有益于課堂教學(xué)的順利進行。

利用課堂促進師生彼此認(rèn)識。大學(xué)教師在進行課堂教學(xué)的過程中，往往每學(xué)期都將面對幾十甚至上百個新的面孔，很難做到真正的認(rèn)識、了解每一個學(xué)生。為了促進師生的相互了解，增加熟悉感，提升教學(xué)效果，教師在開課的時候可以組織學(xué)生按照自己的學(xué)號固定自己的座位。通過學(xué)號固定座位的方法，有利于師生相互熟悉，建立師生共同體，促使師生在相互快速認(rèn)識的基礎(chǔ)上，以課堂教學(xué)內(nèi)容為主，課后交流為輔，達到更好的課堂教學(xué)效果。

利用課外活動促進師生彼此認(rèn)識。教師通過課外活動，能進一步了解學(xué)生的喜好、興趣等，更有利于把握課堂知識點的傳授方法。目前，高校各類社團活動頗多，尤其是與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的特色活動給學(xué)生提供了學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能的又一渠道，而這些專業(yè)活動舉辦時往往只有學(xué)生自己唱主角，久而久之，學(xué)生在活動中收獲漸少，產(chǎn)生疲倦感，也會影響到課堂學(xué)習(xí)的興趣。如果專業(yè)教師能夠積極地參與專業(yè)特色活動，與學(xué)生一起探討活動的內(nèi)容、意義及目的，能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生在活動中加深對專業(yè)知識的掌握，將是提高課堂教學(xué)效率的又一抓手。另外，教師也可以選擇性地參加學(xué)生組織的其他課外活動，讓學(xué)生看到教師在課堂外的另一面，給學(xué)生一種親近感，達到“親其師，信其道”的效果，如此課堂教學(xué)效果自然而然會提高。

二、提升課堂教學(xué)效果需提升教師課堂語言功力

教師的課堂語言在教育環(huán)節(jié)起著舉足輕重的作用，它是教師向?qū)W生傳道、授業(yè)、解惑的信息載體，是師生情感交流的橋梁[1]。因此，教師課堂用語是否新穎、有技巧，是課堂教學(xué)內(nèi)容能否貼近學(xué)生生活和能否拉近學(xué)生與課堂距離的關(guān)鍵。

教師課堂語言用語要新穎。在授課過程中，課程內(nèi)容的教授與信息的傳遞往往都是以語言傳送為基礎(chǔ)的。在保證授課內(nèi)容準(zhǔn)確的前提下，用語新穎、獨特、豐富，跟上時代的步伐，契合當(dāng)代大學(xué)生的特點，就能更好地刺激大學(xué)生的聽覺神經(jīng)，吸引大學(xué)生的注意力，增強大學(xué)生學(xué)習(xí)的動力;相反，老套、陳舊、單一、枯燥、一成不變、毫無時代感的語言表達則會使大學(xué)生感覺乏味，無趣，抑制大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂效果不佳。更有甚者，教學(xué)內(nèi)容直接教材內(nèi)容照搬促進師生的，照本宣科，一字不變;在使用多媒體教學(xué)時，直接將講解過程變成PPT誦讀過程，完全無視課堂語言的作用，更談不上師生之間的認(rèn)知、情感交流及思想碰撞，嚴(yán)重違背課堂教學(xué)規(guī)律，使課堂效率低下。

教師課堂話語傳達要巧妙。無論課堂教學(xué)形式怎樣變化，教師“教”的角色和學(xué)生“學(xué)”的角色都不會改變，而引起二者之間共鳴或者維系二者之間的橋梁的是話語的傳達。因此，話語傳達的重要性就凸顯出來。教師作為發(fā)聲的一方，采用什么樣的話語技巧進行交流顯得尤為重要，是決定課堂教學(xué)效果好與壞的關(guān)鍵。因此，課堂教學(xué)話語表達要注重通俗性、理論性、科學(xué)性、現(xiàn)實性、深刻性、情感性。引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)展的思維看待問題，分析問題，解決問題，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和精神境界，真正達到良好的課堂教學(xué)效果。

三、提升課堂教學(xué)效果需提升教師對課堂的把控度

目前，高校的教學(xué)方式仍然是以教師的教授為主導(dǎo)。教師作為教學(xué)過程中的主要角色，對課堂的氣氛及學(xué)生的行為有很大的影響。教師需要千方百計地維持課堂的秩序，以保證教學(xué)順利進行。

課堂教學(xué)過程是教師和學(xué)生雙方互動的過程，也是教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。在教學(xué)過程中，教師對課堂的把控不僅僅體現(xiàn)在是否順利完成了教學(xué)的重難點講解、教學(xué)目標(biāo)等，還在于能否有效地把控大學(xué)生的課堂行為。維持正常的課堂教學(xué)秩序是教師順利實施教學(xué)計劃的重要條件。如果對大學(xué)生的不良課堂行為采取睜一只眼閉一只眼、聽之任之的態(tài)度，必將出現(xiàn)教師唱獨角戲，學(xué)生完全游離在課堂之外的情況，課堂效果必然不理想。近年來，某些教師甚至認(rèn)為只要扮演好課堂上的角色就夠了，學(xué)生學(xué)與不學(xué)是學(xué)生的事情。教師要清楚地知道，有些當(dāng)代大學(xué)生受外來文化侵蝕和社會不良誘惑的沖擊和影響，自制能力和自律意識較差，甚至將遲到、早退、曠課、私語、喧嘩、睡覺、玩手機、吃零食等不良行為作為一種課堂文化。教師對此決不能置之不理，任其發(fā)展，必須肩負(fù)起自身的職責(zé)，對大學(xué)生的不良行為予以把控和處理，使課堂風(fēng)清氣正，形成良好的學(xué)風(fēng)，提升課堂效果。

教師要提升課堂的互動性。在授課過程中，師生的和諧交流能夠強化學(xué)生與周圍環(huán)境的交互程度，從而實現(xiàn)課堂知識點的有效灌輸[2]。目前，大學(xué)課堂普遍存在的現(xiàn)象是師生間課堂互動較少，課堂多為教師傳遞、學(xué)生聆聽的缺乏溝通交流的單向課堂。雖然偶有互動交流，但是缺乏方式或方法，不夠深入。例如提問時，對于學(xué)生給出的答案，尤其是學(xué)生回答問題遇到困難或者回答錯誤的時候，教師往往聽之任之，不加點評，放棄深度引導(dǎo)交流，讓學(xué)生無所適從。新時代的大學(xué)生思維活躍，見解獨特，渴望表達自己的思想，卻被這種填鴨式的課堂抑制了動力，逐漸失去了對課堂的興趣，這樣不利于提高學(xué)習(xí)效率和思維能力。

四、提升課堂教學(xué)效果需增強教師的責(zé)任意識

教師要擺脫過去僅僅作為傳授知識的角色，要擔(dān)當(dāng)起更多的責(zé)任，引導(dǎo)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，深刻理解立德樹人任務(wù)，提高自身素質(zhì)，承擔(dān)起培養(yǎng)合格建設(shè)者和接班人的責(zé)任。

教師要不斷理解“立德樹人”的深刻含義。習(xí)總書記對教師提出了政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超、方法技術(shù)嫻熟的要求，讓教師潛心教書育人，更好擔(dān)當(dāng)起作為學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。這充分說明了教師應(yīng)在課堂教學(xué)中具有強烈的責(zé)任感。高校肩負(fù)著培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重任。要實現(xiàn)這一目標(biāo)，落實“立德樹人”是根本。如今，高校教師大多關(guān)注的是知識的傳授、技能的提升，往往忽略了德育。重視德育要從教師自身做起，教師要因事而化，因時而進，因勢而新，做“四有”好老師。

教師要堅守職業(yè)道德。教師要提高對職業(yè)道德的認(rèn)識，回歸本分，熱愛教學(xué)，傾心教學(xué)，研究教學(xué)，潛心教書育人。深刻理解“愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)”所蘊含的道理，切實提升教師教育的可信度、吸引力和有效性。教師要在思想上、觀念上提升自己，以負(fù)責(zé)任的態(tài)度做好教學(xué)工作。

五、提升課堂教學(xué)效果需提升教師的學(xué)習(xí)能力

教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，深刻意識到不斷學(xué)習(xí)是提升自己的重要途徑，也是做好新時代課堂教學(xué)的有效方法。

教師要緊跟時代潮流，不斷提升自己的專業(yè)技能。教師要運用大學(xué)生喜愛的授課方式和形式來提升課堂效果。要善于利用學(xué)生喜愛的互動社區(qū)、主題教育網(wǎng)站、專業(yè)學(xué)術(shù)網(wǎng)站和“兩微一端”等平臺，運用大學(xué)生喜歡的方式開展學(xué)習(xí)活動[3]，調(diào)動大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師在熟悉本專業(yè)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要涉獵教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)相關(guān)知識[4]，以更好地掌握學(xué)生成長規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律，有效開展教學(xué)互動。要了解美學(xué)和藝術(shù)學(xué)的知識，使課堂內(nèi)容和語言具有美感和創(chuàng)造性，吸引學(xué)生的注意力。

教師要不斷地反思自己的教學(xué)行為。課堂是教師教學(xué)的主陣地，也是學(xué)生習(xí)得知識和技能的主渠道，重要性不言而喻。教師不能僅僅滿足于上完一節(jié)課就是勝利的現(xiàn)狀，還要在教學(xué)結(jié)束后對自己的教學(xué)過程進行反思。課前，有意識地了解學(xué)生對本課程的認(rèn)識以及想法，掌握學(xué)生的興趣點。課堂上，要注意觀察學(xué)生的表現(xiàn)，觀察教學(xué)行為是否引起學(xué)生的興趣。課后，要積極地詢問學(xué)生對課堂的感受，對于不出彩的地方加以改進。教師通過反思自己的教學(xué)，學(xué)會關(guān)注學(xué)生的感受，學(xué)會欣賞學(xué)生的優(yōu)點，能促使師生之間建立一個和諧共生的學(xué)習(xí)共同體，提高課堂教學(xué)效果。

高校教師要牢牢守住課堂這個主陣地，充分利用現(xiàn)代教育手段，靈活選擇教學(xué)教法，緊跟時代潮流，用心打造高效課堂，吸引學(xué)生的注意力，點燃學(xué)生的求知欲望，為造就堪當(dāng)民族振興大任的時代新人而不懈奮斗。

【參考文獻】

[1]陳靜.教師課堂語言對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)作用[J].濟南職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2012（04）：75-76，88.

[2]程露.芻議大學(xué)互動性課堂的發(fā)展[J].課程教育研究，2014（05）：14.

[3]中共中央，國務(wù)院.關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見[N].人民日報，2017-02-27.

[4]王蘭芬，劉治安.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在高職院校課堂教學(xué)的應(yīng)用研究[J].職教論壇，2013（17）：18-20.