□ 盧小平

（寶應(yīng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江蘇 揚(yáng)州 223221）

一直以來(lái)，在說(shuō)到缺少知識(shí)，無(wú)理取鬧的人和事的時(shí)候，總有人拿體育老師墊背。在很多人的固有形象中，體育老師就是一個(gè)不需要很多文化，隨隨便便就可以當(dāng)?shù)囊粋€(gè)職業(yè)，頭腦簡(jiǎn)單，四肢發(fā)達(dá)，是他們的專屬標(biāo)簽。老師是個(gè)神圣的職業(yè)，廣大教師也有深深的職業(yè)滿足感，但體育老師在這方面的體會(huì)可能出現(xiàn)偏差，在工作過(guò)程中，往往會(huì)出現(xiàn)社會(huì)認(rèn)知，經(jīng)濟(jì)收入，以及家長(zhǎng)孩子對(duì)自身工作支持度等方面的偏差，加上學(xué)校體育的現(xiàn)實(shí)地位，易造成他們?cè)诿鎸?duì)學(xué)習(xí)、生活、工作的壓力時(shí)產(chǎn)生心理困惑。長(zhǎng)此以往發(fā)展下去，很可能會(huì)造成職業(yè)懈怠感，影響工作積極性，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)也容易造成不良影響。

1 現(xiàn)狀：不容樂(lè)觀

一男老師去相親，雙方坐定，寒暄過(guò)后，女方問(wèn)∶你是做什么工作啊？

男∶老師。女方眼神一亮，教師好，請(qǐng)問(wèn)你在哪個(gè)學(xué)校工作呢？女方繼續(xù)問(wèn)。 男∶我是在實(shí)驗(yàn)小學(xué)工作。女孩的心一動(dòng)，哦，那更好了，請(qǐng)問(wèn)您是教什么科目的呢，讓我猜猜，語(yǔ)文還是數(shù)學(xué)？都不對(duì)，我是教體育的，男方答。

一瞬間，女孩眼里的火滅了。這不是網(wǎng)絡(luò)段子，而是發(fā)生在筆者身邊的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景。體育老師在普通大眾心目中的社會(huì)形象和地位可見(jiàn)一斑。在現(xiàn)行的應(yīng)試教育體系下，相對(duì)于文化課而言，體育課并不受社會(huì)和家長(zhǎng)重視，在每個(gè)城市每個(gè)學(xué)校周圍，也許最多的就是各式補(bǔ)習(xí)班。補(bǔ)作文，

補(bǔ)奧數(shù)，媒體也不時(shí)會(huì)爆出天價(jià)補(bǔ)習(xí)班類似的新聞。但我們幾乎很難聽(tīng)到家長(zhǎng)為孩子報(bào)體育類型的補(bǔ)習(xí)班。在平常的教學(xué)活動(dòng)中，體育老師付出了很多心血，但這些很難在試卷上得到體現(xiàn)，評(píng)價(jià)孩子優(yōu)秀與否的標(biāo)準(zhǔn)主要還是文化課。因此體育課備受冷落，體育老師也不受重視和歡迎。筆者任教的是小學(xué)，在小學(xué)六年級(jí)上學(xué)期的作文課階段，在以“我的老師”為題的作文中，很少有學(xué)生想到寫體育老師。面對(duì)這些情況的時(shí)候，大部分體育老師很難保持一顆淡定從容的心，帶來(lái)的直接后果就是對(duì)自身所從事的職業(yè)產(chǎn)生質(zhì)疑，進(jìn)而產(chǎn)生消極頹廢的工作態(tài)度。

2 不良影響：害人，害己

2.1 從體育老師自身來(lái)說(shuō)，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面

2.1.1 思想素質(zhì)方面

許多體育教師存在思想懈怠，認(rèn)為反正體育是小學(xué)科，自己再認(rèn)真努力也是做無(wú)用功，索性混混日子拉倒，得過(guò)且過(guò)現(xiàn)象較為普遍。另外一些中老年教師對(duì)青年教師的“傳、幫、帶”作用發(fā)揮得不好，有時(shí)甚至起到消極的影響示范作用.導(dǎo)致體育教師出現(xiàn)責(zé)任感不強(qiáng)，缺乏敬業(yè)精神，不安心本質(zhì)工作等不良現(xiàn)象。

2.1.2 專業(yè)素質(zhì)方面

“逆水行舟，不進(jìn)則退”，生活在這樣一個(gè)不斷變化發(fā)展的社會(huì)，唯有不斷學(xué)習(xí)才能與時(shí)俱進(jìn)。體育學(xué)科不像其他學(xué)科那樣立竿見(jiàn)影的出成績(jī)，會(huì)導(dǎo)致一部分體育教師缺乏創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有的體育教師剛工作時(shí)有時(shí)間就去打籃球，踢足球，積極鍛煉，工作幾年后沉迷喝酒打牌，再也沒(méi)有熱情去運(yùn)動(dòng)鍛煉，很多人30歲左右就開始身材走形，從標(biāo)準(zhǔn)走向圓潤(rùn)。

2.1.3 教科研方面

許多體育教師剛從體育院校畢業(yè)的時(shí)候精力充沛，滿腔熱情，無(wú)論是課堂教學(xué)還是運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練，都全力以赴，但是一旦在工作中遇到挫折，如帶隊(duì)成績(jī)不理想，賽課成績(jī)不滿意時(shí)，便容易失去繼續(xù)努力的精神，出現(xiàn)推脫學(xué)校布置的訓(xùn)練帶隊(duì)任務(wù)，或者消極訓(xùn)練。在論文寫作方面，體育教師從踴躍參與，到花錢購(gòu)買文章時(shí)有發(fā)生，給學(xué)校，給自己，給學(xué)生，都帶來(lái)不良影響。

2.2 從學(xué)生的角度來(lái)看

教師的心理健康直接影響學(xué)生的行為，小學(xué)階段，每個(gè)班級(jí)有四節(jié)體育課，還有大課間活動(dòng)，學(xué)生在校的每一天都能直接感受到體育老師的一言一行，一舉一動(dòng)。有的老師整天消極悲觀，或者脾氣暴躁，比如，體育課時(shí)不按規(guī)定教材上課，讓學(xué)生自由活動(dòng)，自己卻躲在一旁玩手機(jī)，該傳授的體育技能置之不理。有人曾做過(guò)對(duì)比，說(shuō)中國(guó)人從小學(xué)到大學(xué)一直在上體育課 ，但十幾年的體育課下來(lái)，真正工作后能夠掌握一項(xiàng)體育技能的人卻很少，參與體育鍛煉的人也很少；而國(guó)外，情況卻恰恰相反。由此可見(jiàn)，體育教師的個(gè)人行為會(huì)深深影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和運(yùn)動(dòng)技能的掌握。

3 部分體育教師心理困惑的成因

3.1 應(yīng)試教育影響，“體育無(wú)用論”

現(xiàn)行的教育評(píng)價(jià)體系還是重結(jié)果，輕過(guò)程，衡量評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，最終還是要落實(shí)到考試成績(jī)上來(lái)。在應(yīng)試教育的氛圍中，體育課不能讓孩子在考試中脫穎而出，因此，無(wú)論是社會(huì)，學(xué)校，還是家長(zhǎng)，學(xué)生，自然選擇將體育學(xué)科靠邊站。一切為考試成績(jī)服務(wù)，體育課被邊緣化，體育老師有事，體育老師生病了等段子由此而出。

筆者任教的小學(xué)曾發(fā)生過(guò)這樣一個(gè)事例，一個(gè)五年級(jí)女生體型偏胖，平時(shí)體育課總是逃避運(yùn)動(dòng)，某次，有學(xué)生來(lái)反映，該女生又偷溜回教室了，待下課后，該班體育老師到教室找她，問(wèn)其為何提前回教室，她回答∶不想上體育課，我媽說(shuō)了，只要學(xué)好語(yǔ)數(shù)外就行了，體育課就是隨便讓我們玩玩的，反正學(xué)期考試又不考體育。簡(jiǎn)單的幾句話，卻讓人覺(jué)得無(wú)比的沉重。

3.2 安全問(wèn)題是懸在體育老師頭上的一把利劍

“學(xué)生如果在體育課上發(fā)生安全問(wèn)題，不管任何原因，你體育老師都是第一責(zé)任人！”

“每個(gè)體育老師都希望自己教過(guò)的學(xué)生身體棒棒的，精神飽滿的，但現(xiàn)在給學(xué)生上體育課，安全才是最重要的?！?/p>

“體育課上學(xué)生萬(wàn)一有個(gè)磕碰，甚至受傷的話，就算你干多少年的功勞，出事以后，也功不抵過(guò)?！?/p>

這些都是一線體育教師的肺腑之言，在表達(dá)無(wú)奈的同時(shí)，也表達(dá)著在面對(duì)學(xué)生安全第一時(shí)的尷尬。

每個(gè)學(xué)生是學(xué)校的幾百分之一甚至幾千分之一，但對(duì)于家庭來(lái)說(shuō)，每個(gè)學(xué)生都是家庭的唯一。無(wú)論是從學(xué)生家長(zhǎng)的角度出發(fā)，還是從社會(huì)穩(wěn)定的角度出發(fā)，學(xué)生安全問(wèn)題都是一個(gè)不容小覷的大問(wèn)題。過(guò)重的安全壓力使學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序受到嚴(yán)重的影響，很多學(xué)校不得不取消了大量對(duì)學(xué)生發(fā)展有益的集體活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)，這些做法嚴(yán)重背離了教育自身的發(fā)展規(guī)律。體育課是唯一一門能夠鍛煉學(xué)生身體、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的課程。可現(xiàn)實(shí)中，學(xué)校里的體育課早已變了樣，一些學(xué)校為了安全起見(jiàn)，取消了很多體育項(xiàng)目，如投擲、跨欄，跳躍，長(zhǎng)跑等。體育教師上課時(shí)也是謹(jǐn)小慎微，一旦在自己的體育課上出現(xiàn)些許差錯(cuò)，輕則被領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)，重則承擔(dān)各種責(zé)任。久而久之，部分體育老師每次上課時(shí)給學(xué)生劃定一個(gè)小區(qū)域，學(xué)生在規(guī)定范圍內(nèi)活動(dòng)，安全問(wèn)題是得到了保障，但鍛煉身體，學(xué)習(xí)技能的目的卻被無(wú)情的忽視，本末倒置。

3.3 過(guò)重的工作負(fù)荷，校園里的“編外保安”

過(guò)去人們一直認(rèn)為體育老師最清閑，“一個(gè)哨子兩個(gè)球”就能把課上好，然而現(xiàn)實(shí)的情況卻恰恰相反。一般青年教師的周工作量是每周15課時(shí)，再加上常規(guī)的早操、上課、課外活動(dòng)、大課間、訓(xùn)練、興趣小組等，可以說(shuō)體育老師在校的時(shí)間里真正空閑時(shí)間很少，每天早晨，在校門口執(zhí)勤的除了保安就是體育老師。學(xué)校開家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，體育老師要負(fù)責(zé)引導(dǎo)車輛停放，需要搬運(yùn)教學(xué)器材時(shí)，體育老師是最好的勞力，學(xué)校組織學(xué)生校外活動(dòng)實(shí)踐時(shí)，體育老師一直在前線，很多體育老師會(huì)自嘲，我們就是校園里保安的第二梯隊(duì)，一旦有需要，就要往前沖。

3.4 “囊中羞澀心頭怯”

的確，體育教師拿著微薄的工資，在面對(duì)現(xiàn)實(shí)的贍養(yǎng)父母，買房，就醫(yī)，子女入學(xué)等問(wèn)題時(shí)難以從容應(yīng)對(duì)，當(dāng)別人的孩子吃好穿好的同時(shí)，自己的孩子卻難以比較，囊中羞澀的怯懦感，愧疚感油然而生。

3.5 消極的社會(huì)評(píng)價(jià)讓人心寒

“四肢發(fā)達(dá)，頭腦簡(jiǎn)單”，這應(yīng)該是很多人提到體育老師時(shí)頭腦中浮現(xiàn)的字眼。沖動(dòng)，易怒，莽撞，都是加在體育老師身上的標(biāo)簽。還有一種邏輯同樣讓體育老師很受傷，不少人覺(jué)得體育課很簡(jiǎn)單，好像誰(shuí)都會(huì)。不僅社會(huì)上的家長(zhǎng)覺(jué)得體育課簡(jiǎn)單，就連不少其他學(xué)科老師也覺(jué)得體育課簡(jiǎn)單，常常會(huì)冒出這樣的言論：“校長(zhǎng)你下學(xué)期讓我教體育去吧，數(shù)學(xué)課我教不好了”。言下之意，體育課不僅不重要，而且誰(shuí)都能教好。不僅社會(huì)，家長(zhǎng)不認(rèn)可，連同處一片校園的同事都質(zhì)疑，可以說(shuō)，當(dāng)前社會(huì)對(duì)體育老師的評(píng)價(jià)已經(jīng)深深地傷害了體育從業(yè)者的心，嚴(yán)重影響廣大體育老師的工作熱情。

4 解決體育教師心理困惑的具體措施

4.1 從自身角度思考改進(jìn)

4.1.1 自我調(diào)控，轉(zhuǎn)變觀念從自我做起

樂(lè)觀平和的心態(tài)是完成工作的前提條件。雖然現(xiàn)階段體育老師的身上被貼上錯(cuò)誤的標(biāo)簽，但這些片面的觀點(diǎn)并不是所有人都認(rèn)同，作為體育老師自身來(lái)說(shuō)，更應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變消極的工作情緒，通過(guò)實(shí)際工作表現(xiàn)來(lái)為自己正名。任何工作中都會(huì)遇到困難，重要的是在面對(duì)這些挫折困難的時(shí)候保持積極樂(lè)觀的心態(tài)，既然走上體育教師這條路，就應(yīng)該在工作中努力釋放自己，敬業(yè)愛(ài)崗，愛(ài)學(xué)生，自然會(huì)有成就感，會(huì)精神充實(shí)，心理一定會(huì)健康。

4.1.2 加強(qiáng)學(xué)習(xí)，用知識(shí)不斷武裝強(qiáng)大自己

通過(guò)學(xué)習(xí)，不斷豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備和業(yè)務(wù)能力，社會(huì)在不斷變化和發(fā)展，體育教學(xué)也應(yīng)不斷與時(shí)俱進(jìn)。不斷學(xué)習(xí)新的運(yùn)動(dòng)技能和先進(jìn)的教學(xué)方法，始終保持一顆赤子之心，通過(guò)不斷的充電，充實(shí)自己的工作和生活，讓自己的內(nèi)心更加強(qiáng)大。

4.1.3 強(qiáng)化職業(yè)認(rèn)同感，沒(méi)有平凡的工作，只有平凡的態(tài)度

著名的體育教育家馬約翰先生曾說(shuō)“體育是培養(yǎng)健全人格的最好工具?！敝袊?guó)奧林匹克運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)張伯苓也曾說(shuō)：“教育里沒(méi)有了體育，教育就不完全”。

誠(chéng)然，體育不像其他主要學(xué)科那么受人重視，但體育教育同樣具備育人作用，對(duì)于學(xué)生的意志品質(zhì)、自信心、心理調(diào)節(jié)能力以及健康生活方式的培養(yǎng)，都有著積極的作用?！叭倭?，行行出狀元”，只要努力用心，體育工作一樣可以有所作為！

4.2 從學(xué)校的立場(chǎng)去認(rèn)同和關(guān)心

4.2.1 “士為知己者死，女為悅己者容”，體育教師內(nèi)心真正需要的是認(rèn)可和尊重。從學(xué)校層面來(lái)說(shuō)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)從內(nèi)心認(rèn)同體育教師做出的貢獻(xiàn)，認(rèn)識(shí)到學(xué)校體育工作繁雜性、重要性。主動(dòng)關(guān)注體育教師的心理困惑，采取切實(shí)有效的措施，減輕體育教師的心理壓力，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、工作與生活，當(dāng)青年教師在工作中遇到難題的時(shí)候，學(xué)校要積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)，面對(duì)校園安全事故的時(shí)候，要正確客觀對(duì)待，不能簡(jiǎn)單地讓體育教師承擔(dān)所有壓力和責(zé)任，讓體育教師在工作中沒(méi)有顧慮，盡情施展自己的才華。

4.2.2 學(xué)校要搭建順暢、民主的溝通渠道，真誠(chéng)地面對(duì)教師，讓體育教師敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，訓(xùn)練和教學(xué)工作中有問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)，能夠及時(shí)溝通，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。生活在民主，包容的校園環(huán)境中，體育教師才能有更愉悅的心情和態(tài)度來(lái)面對(duì)工作，。

4.2.3 為體育教師搭建實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的平臺(tái)。隨著“校園足球”活動(dòng)的開展，國(guó)家對(duì)校園體育越來(lái)越重視，廣大體育教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)也會(huì)越來(lái)越多。學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持“走進(jìn)來(lái)，送出去”吸引名師優(yōu)師走進(jìn)校園開展送教，體育教師出去參加高層次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，既能開拓新視野，也能促進(jìn)體育教師業(yè)務(wù)水平的提升，最終學(xué)校、老師、學(xué)生都能獲得收益。

通過(guò)開展公開課、賽課活動(dòng)，讓不同層次的老師都有展示自己的機(jī)會(huì)，在實(shí)踐中得到發(fā)展，在發(fā)展中找到自信，在自信中看到成功，在成功中尋找樂(lè)趣。

4.3 從社會(huì)的角度營(yíng)造積極向上的輿論導(dǎo)向

一名師范專業(yè)畢業(yè)的體育老師，在大學(xué)四年里要學(xué)習(xí)多門基礎(chǔ)學(xué)科，包括體育概論、人體生理學(xué)、人體解剖學(xué)、體育保健學(xué)、體育統(tǒng)計(jì)學(xué)、體育心理學(xué)等多種理論知識(shí)，可以說(shuō)，一個(gè)成熟的體育老師，既是一個(gè)心理專家，也是一個(gè)保健專家；我們還學(xué)習(xí)籃球、排球、足球、田徑、武術(shù)、舞蹈、游泳等專項(xiàng)技能，為此我們付出了很多心血和汗水，沒(méi)有一定的閱讀理解能力和運(yùn)動(dòng)技能是不可能順利通過(guò)學(xué)校的各項(xiàng)考核。所以，體育人付出的心血，掌握的知識(shí)，遠(yuǎn)比人們想象的要多的多。

教師的工作和社會(huì)密切相關(guān)，教師的工作直接制約著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，反過(guò)來(lái)社會(huì)又對(duì)教師隊(duì)伍的健康和諧發(fā)展起制約的作用。社會(huì)的認(rèn)同與尊重對(duì)體育教師來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。

5 結(jié)語(yǔ)

體育是一門技術(shù)性和專業(yè)性高度結(jié)合的學(xué)科，不是外行人所認(rèn)為的那么簡(jiǎn)單，體育課從開始的游戲、熱身、到教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，每一步都要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身體發(fā)展的科學(xué)規(guī)律，還有很多藝術(shù)性技巧性很強(qiáng)的專業(yè)技能在內(nèi)，這些都不是外行的人能輕易掌握的，千萬(wàn)不可小覷。

總之，對(duì)體育教師來(lái)說(shuō)，積極調(diào)適心理，以積極的態(tài)度去面對(duì)工作，不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)和素質(zhì)，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平，為學(xué)生的茁壯成長(zhǎng)奉獻(xiàn)自己的力量。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)該主動(dòng)關(guān)注體育教師的心理狀態(tài)，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、工作與生活，關(guān)心他們的情感世界。

社會(huì)也應(yīng)積極營(yíng)造和諧客觀的輿論氛圍，當(dāng)我們調(diào)侃朋友時(shí)，不要再把無(wú)辜的體育老師編排進(jìn)去，他們理應(yīng)得到尊重和關(guān)心。

“既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程”，選擇了這項(xiàng)熱血的事業(yè)，便只有奮力前行！