潘榮靜 蘇州高新區(qū)達(dá)善小學(xué)校

合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得以調(diào)動(dòng)，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生小組設(shè)定明確的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，使學(xué)生可以以任務(wù)為目標(biāo)展開積極地學(xué)習(xí)。

一、合理化分組

小學(xué)籃球教學(xué)中，教師要重視學(xué)生之間的差異性，針對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)、技戰(zhàn)術(shù)水平等進(jìn)行合理化分組。在分組方式上，教師可以選擇同質(zhì)分組、隨機(jī)分組以及選項(xiàng)式分組等多種不同的分組方式。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生差異性、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)目標(biāo)等進(jìn)行合理的選擇。分組方式選定之后，教師要對(duì)小組內(nèi)部成員的任務(wù)進(jìn)行分配，選出組長(zhǎng)對(duì)整個(gè)小組的活動(dòng)進(jìn)行有效組織。另外，每個(gè)小組成員都應(yīng)承擔(dān)不同的任務(wù)，在小組活動(dòng)當(dāng)中做出貢獻(xiàn)，提升小組活動(dòng)能力，為團(tuán)隊(duì)的勝利進(jìn)行努力。在選擇組長(zhǎng)時(shí)，要重視以下幾項(xiàng)特征：第一，組長(zhǎng)的人選必須在學(xué)生群體之中具有一定的號(hào)召力，同時(shí)要具有較強(qiáng)的責(zé)任心，能夠在小組活動(dòng)當(dāng)中認(rèn)真負(fù)責(zé)，起到有效的組織作用。第二，組長(zhǎng)的必須要對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)本身感興趣，能夠在小組活動(dòng)當(dāng)中通過(guò)自身的能力帶動(dòng)小組共同努力。第三，要擁有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性，能夠積極組織成員認(rèn)真完成活動(dòng)內(nèi)容。第四，要具有良好的溝通能力，能夠與小組成員之間進(jìn)行有效溝通，不能選擇性格過(guò)于內(nèi)向，不善言辭的學(xué)生擔(dān)當(dāng)。

二、明確學(xué)習(xí)任務(wù)

在小學(xué)籃球教學(xué)工作中，小組合作學(xué)習(xí)模式的開展必須要以明確的學(xué)習(xí)任務(wù)作為引導(dǎo)。教師要讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到自己要做什么。通過(guò)目標(biāo)進(jìn)行引導(dǎo)，提高學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，使所有的學(xué)生都能夠?qū)⒆陨淼牧α砍浞职l(fā)揮出來(lái)，共同努力，在相互幫助的過(guò)程中完成教師所布置的任務(wù)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步的目標(biāo)。每個(gè)成員都有自己的分配到的任務(wù)，每個(gè)人都要對(duì)自己的任務(wù)認(rèn)真完成，使小組活動(dòng)目標(biāo)能夠有效實(shí)現(xiàn)。一般情況下，教師在進(jìn)行教學(xué)任務(wù)設(shè)定時(shí)，需要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際能力與特點(diǎn)選擇正確的任務(wù)分類。例如，可以通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)當(dāng)中的特定的技術(shù)動(dòng)作；可以共同探究技戰(zhàn)術(shù)的原理；可以討論要如何使用技戰(zhàn)術(shù)，才能在實(shí)踐活動(dòng)中更好地進(jìn)行表現(xiàn)；可以通過(guò)小組合作的方式去討論籃球規(guī)則的實(shí)際應(yīng)用。

三、多元化的評(píng)價(jià)方式

籃球教學(xué)的有效開展不僅要能夠提高學(xué)生的籃球技戰(zhàn)術(shù)水平，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生的體能進(jìn)行加強(qiáng)，對(duì)學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中的相互配合的默契成都與合作意識(shí)進(jìn)行鍛煉。同時(shí)還需要教師使用合理的評(píng)價(jià)體系對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成果展開正確的評(píng)價(jià)。教師要根據(jù)學(xué)生的真實(shí)情況以及心理狀態(tài)，使用多元化的評(píng)價(jià)方式，對(duì)每一個(gè)學(xué)習(xí)小組給予正確的評(píng)價(jià)。例如，教師要對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，要對(duì)合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，每個(gè)小組成員的進(jìn)步情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。還有評(píng)價(jià)小組成員之間的合作能力，各個(gè)成員的參與度以及每個(gè)成員通過(guò)學(xué)習(xí)得到的進(jìn)步程度等等。教師可以在教學(xué)評(píng)價(jià)當(dāng)中評(píng)選出合作能力最好的小組，可以選出籃球?qū)嵺`能力最強(qiáng)的小組。針對(duì)學(xué)生個(gè)體，教師可以選出最佳運(yùn)動(dòng)員、最佳第六人以及籃球技術(shù)提高的最快的學(xué)生。通過(guò)這樣的多元化教學(xué)評(píng)價(jià)方式，學(xué)生可以對(duì)自身以及小組的學(xué)習(xí)狀況有更加清晰地認(rèn)知，可以更好地找出自身以及小組的問(wèn)題所在，在之后的學(xué)習(xí)中加以針對(duì)性地彌補(bǔ)，提高學(xué)生的個(gè)體榮譽(yù)感以及集體榮譽(yù)感，更好地開展籃球教學(xué)活動(dòng)。

四、結(jié)合其他教學(xué)方式

小學(xué)籃球教學(xué)中，教師在開展小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中必須要結(jié)合其他的教學(xué)方式，只有這樣才能夠?qū)⒔虒W(xué)質(zhì)量最優(yōu)化。小學(xué)生自身的年齡限制，無(wú)論的身體素質(zhì)、體能都不能滿足長(zhǎng)時(shí)間的高強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)。同時(shí)學(xué)生年齡小，好奇心重，十分好動(dòng)并且精力的集中性較差。如果教師在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)十分枯燥，例如讓學(xué)生進(jìn)行基本功練習(xí)，讓能夠較弱的學(xué)生堅(jiān)持練習(xí)運(yùn)球、傳球等基本動(dòng)作。學(xué)生會(huì)會(huì)在這樣的枯燥訓(xùn)練下漸漸失去對(duì)籃球的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師必須要在合作學(xué)習(xí)當(dāng)中結(jié)合游戲教學(xué)、情境教學(xué)等多種其他教學(xué)方式，使合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性得以最大化地提高。在游戲情境當(dāng)中，學(xué)生的興趣將會(huì)被充分調(diào)動(dòng)，好勝心驅(qū)使下的學(xué)生將會(huì)表現(xiàn)出更加努力的學(xué)習(xí)狀態(tài)。另外，合作教學(xué)當(dāng)紅中能夠也有很多的問(wèn)題和弊端，如教師對(duì)于學(xué)生的掌控程度會(huì)明顯下降，學(xué)生個(gè)體在小組活動(dòng)當(dāng)中存在不能完全發(fā)揮的問(wèn)題，小學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)由于性格等問(wèn)題而產(chǎn)生矛盾等問(wèn)題，這些都需要通過(guò)其他教學(xué)方式的彌補(bǔ)而完善。

五、結(jié)束語(yǔ)

小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要做好分組工作，使學(xué)生小組能夠高效開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)，教師還要重視其他教學(xué)方式的引用，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中所展現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行彌補(bǔ)。