諸澤誠 浙江省慈溪市觀城中學(xué)

一、引言

籃球運動教學(xué)是一項以基礎(chǔ)體能素質(zhì)為基礎(chǔ)、對運動技巧和團隊配合要求極高的教學(xué)活動。因此，良好的籃球教學(xué)，既要注重做好技巧上的教育與引導(dǎo)，也要為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。實際上，營造互動性強、自由開放的籃球教學(xué)課堂，能夠使學(xué)生將個人對籃球運動的理解融入到教學(xué)活動，形成教學(xué)活動的創(chuàng)造性與創(chuàng)新性效果。

二、“本體”與學(xué)習(xí)環(huán)境的交互：開放式運動技能的理論內(nèi)涵

運動技能是一項有相關(guān)技術(shù)要求，并且完成相關(guān)運動動作或者技巧的能力。任何一種運動技能都在運動者具體掌握之后來進行表達。所以，運動技能呈現(xiàn)出個性化、創(chuàng)造性等多種特征。在任何運動中，運動技術(shù)是一種不變的客觀基礎(chǔ)，而運動技能則是一種理解性創(chuàng)造。開放式運動技能作為一種新的研究熱點，該理論所倡導(dǎo)的內(nèi)涵對于當前推進體育教學(xué)創(chuàng)新，有著重要影響。

本體與學(xué)習(xí)環(huán)境之間的真正交互是開放式運動技能所詮釋的精髓。本體是該運動技能有效詮釋的基礎(chǔ)，也是詮釋運動特征的主體。開放式運動技能主要來源于運動者自身對參與運動項目的熟練度和預(yù)判能力，應(yīng)用該能力需要從本體感知出發(fā)，在形成一定感知之后，運動者要結(jié)合自身所掌握的運動技術(shù)，采取有關(guān)應(yīng)對行為[1]。學(xué)習(xí)環(huán)境則是對開放式運動技能有效詮釋的外在內(nèi)容，比如運動過程中，體育設(shè)備與應(yīng)用器材等各類環(huán)境因素。因此，運動者在完成感知、預(yù)判之后，科學(xué)理解運動，融入學(xué)習(xí)環(huán)境的相關(guān)因素，開展本體決策，并且形成直接應(yīng)對。

三、技能培養(yǎng)與環(huán)境營造：籃球教學(xué)中開放式運動技能的應(yīng)用策略

籃球運動學(xué)習(xí)時，動作技術(shù)的熟練度與戰(zhàn)術(shù)、基礎(chǔ)動作的融合是實現(xiàn)最佳效果的關(guān)鍵。相對于傳統(tǒng)的封閉式籃球教學(xué)而言，開放式運動技能的開放性與創(chuàng)造性，將讓學(xué)生更好理解籃球運動的各項特征，并且以最佳狀態(tài)參與教學(xué)活動之中，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生理解、實踐應(yīng)用的全面融合。

(一)認知籃球教學(xué)特征：應(yīng)用開放式運動技能的前提

籃球運動是一項充滿對抗、風(fēng)格多變的運動形態(tài)，在籃球教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握籃球運動技術(shù)，規(guī)范執(zhí)行籃球動作是基礎(chǔ)，而引導(dǎo)學(xué)生掌握籃球運動戰(zhàn)術(shù)與文化思維則是關(guān)鍵。在將開放式運動技能應(yīng)用于籃球教學(xué)時，應(yīng)該對籃球教學(xué)的基礎(chǔ)特征形成客觀、全面的理解，特別是籃球運動的創(chuàng)造性和多變性，決定了想要實現(xiàn)最佳教學(xué)，就需要注重靈活應(yīng)用各類技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)，通過開放視角融入，培養(yǎng)學(xué)生熟練學(xué)習(xí)和掌握籃球動作，形成具有自身理解的整體性籃球?qū)W習(xí)感悟[2]。

(二)“本體”與學(xué)習(xí)環(huán)境的生動交互：應(yīng)用開放式運動技能的核心

開放式運動技能，并非單一的主體理解與決策、互動，需要主體根據(jù)學(xué)習(xí)環(huán)境的不斷變化，提高認知能力，真正發(fā)揮“本體”與學(xué)習(xí)環(huán)境之間的生動交互能力，使學(xué)生真正理解籃球運動的精神內(nèi)涵與技巧。將開放式運動技能與籃球教學(xué)活動相融合時，要注重培養(yǎng)學(xué)生對籃球運動環(huán)境的識別能力與情景認知能力。客觀的看，在學(xué)生學(xué)習(xí)籃球運動時，其中應(yīng)用的各項動作，存在多變現(xiàn)象。因此，通過培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境識別能力，從而使學(xué)生能夠以最好狀態(tài)有效處理籃球運動訓(xùn)練與比賽過程中的各類復(fù)雜現(xiàn)象[3]。老師要注重營造良好的學(xué)習(xí)情景，培養(yǎng)學(xué)生在具體學(xué)習(xí)環(huán)境中，形成相關(guān)判斷能力與決策力，進而在具體參與籃球運動實踐時，能夠在最短時間內(nèi)，選擇正確的應(yīng)對行為。

(三)聚焦學(xué)生能力培養(yǎng)：優(yōu)化開放式運動技能的應(yīng)用價值

籃球運動的趣味性和多變性，決定了任何一次教學(xué)與實踐參與，都并非固定不變的活動。因此，在將該技能融入籃球教學(xué)時，要注重培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力與應(yīng)變思維。要注重做好教學(xué)“本體”的反饋工作，老師在訓(xùn)練學(xué)生熟練掌握運球、過人運球等動作時，要結(jié)合學(xué)生自身情況予以合理引導(dǎo)，并鼓勵學(xué)生對自身表現(xiàn)狀況進行總結(jié)，通過鼓勵學(xué)生不斷反思，啟發(fā)學(xué)生思考是否能夠以更優(yōu)表現(xiàn)參與籃球教學(xué)活動，實現(xiàn)學(xué)生技能培養(yǎng)與教學(xué)創(chuàng)新的完美融合。因此，在籃球訓(xùn)練時，要賦予學(xué)生自主空間，通過實施人性化籃球教學(xué)，使得學(xué)生能夠有自主決策的權(quán)利，從而提升學(xué)生的運動技能。

四、結(jié)語

籃球運動是一項深受學(xué)生熱愛與關(guān)注的集體性運動方式。結(jié)合籃球運動教學(xué)的實施特征看，運球動作和規(guī)范要求是一種客觀“不變”的運動技術(shù)，而對籃球運動的精神認知和技戰(zhàn)術(shù)理解，則是一種“創(chuàng)造性”的運動技能。因此，在籃球教學(xué)中，將開放式運動技能應(yīng)用其中，將讓學(xué)生以更加靈活、自由的心態(tài)參與教學(xué)活動，通過學(xué)生自由發(fā)揮，使學(xué)生對籃球教學(xué)內(nèi)容形成真正、切實的理解，實現(xiàn)籃球教學(xué)的全面創(chuàng)新。