劉守君 崔先友 戴勝東 哈爾濱遠(yuǎn)東理工學(xué)院

新形勢下教育工作更加注重于學(xué)生的全方位綜合素養(yǎng)的提高，包括提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以教職人員在教學(xué)工作的開展當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)秉承以人為本的工作理念，要求籃球練習(xí)更加彈性化，知識傳授過程實踐化，測評方式更加綜合化和全面化，所以針對于此，則需要教師能夠認(rèn)知教學(xué)工作所存在的問題，不斷提高自身工作能力，切實提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平，為籃球教學(xué)改革提供有效助力。

一、教學(xué)目標(biāo)完善化

從我國籃球教學(xué)事業(yè)的發(fā)展歷程來看，教學(xué)目標(biāo)模糊不清的問題長達(dá)多年未經(jīng)解決，所以實際教學(xué)內(nèi)容也基本以少年運動員的初級訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行制定，包括籃球基本姿勢、基本步法、控運球、傳接球、投籃和簡單戰(zhàn)術(shù)配合，所以相對具有一定的局限性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中僅能夠初步模仿教師動作規(guī)范，而并不理解籃球活動的內(nèi)涵底蘊(yùn)，導(dǎo)致自身學(xué)習(xí)意識缺失，無法真正提高學(xué)習(xí)興趣，而在新形勢下，籃球教學(xué)工作的主要宗旨在于提高學(xué)生的技術(shù)水平，進(jìn)而成為優(yōu)秀的運動員或籃球事業(yè)人才，為我國籃球事業(yè)的發(fā)展提供助力，所以教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)目標(biāo)，首先，應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生明確籃球文化，對學(xué)生進(jìn)行思想品德、作風(fēng)意志、行為規(guī)范、思維方式和運動技術(shù)等全方位培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，完善學(xué)生的人生觀和價值觀；其次，籃球比賽的結(jié)果主要以學(xué)生的技術(shù)和配合能力作為基礎(chǔ)，所以在教學(xué)工作開展當(dāng)中，教師可以借鑒工匠精神理念，在技術(shù)的指導(dǎo)方面精益求精，不斷打磨學(xué)生的實踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的技術(shù)實力；最后，從本質(zhì)上來看，籃球教學(xué)除卻培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)能力以外，更加重要的目標(biāo)在于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育運動，并在運動當(dāng)中健身娛樂、陶冶情操，完善自身生活結(jié)構(gòu)，以更加優(yōu)質(zhì)的身體素質(zhì)，面對未來人生發(fā)展，所以教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)工作開展當(dāng)中，幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。

二、日常訓(xùn)練彈性化

作為體育活動的主要形式，籃球具有綜合性和復(fù)雜性的特點，對學(xué)生進(jìn)行后天培養(yǎng)尤為重要，所以日常練習(xí)在籃球教學(xué)工作開展當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)更加彈性化和具有靈活性?；@球的練習(xí)應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生身體素養(yǎng)，把握練習(xí)的時間、次數(shù)和密度，其目標(biāo)也應(yīng)當(dāng)在激發(fā)學(xué)生體內(nèi)潛能極限的基礎(chǔ)上，保證學(xué)生的身體健康和安全，所以對于不同的學(xué)生群體，則應(yīng)當(dāng)采取更加具有針對性的練習(xí)方式，而練習(xí)的指標(biāo)則不能過于死板僵化。在籃球練習(xí)活動當(dāng)中，包括技術(shù)練習(xí)與教學(xué)評價兩方面內(nèi)容，其中有關(guān)技術(shù)的練習(xí)，教師應(yīng)當(dāng)提前了解學(xué)生的身體素質(zhì)，制定長期妥善的教學(xué)計劃，提高教學(xué)工作的連貫性，并在學(xué)生的實際操作期間，教師還應(yīng)當(dāng)不斷觀察和詢問學(xué)生，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，而在練習(xí)當(dāng)中的教學(xué)評價環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)保持客觀公正的評價思想，對已經(jīng)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生進(jìn)行嘉獎的同時，鼓勵學(xué)生鞏固創(chuàng)新，而對于自身能力不足以完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生，同樣應(yīng)當(dāng)以激勵和支持為主，并深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)問題的原因，幫助學(xué)生克服困難，而學(xué)生在接受教師幫助而完成后，則能夠獲得自信心和榮譽(yù)感。

三、知識傳授實踐化

籃球理論本身來源于實踐經(jīng)驗的總結(jié)，包括對籃球運動規(guī)律和特點的描述、概括，所以在知識的傳授當(dāng)中，只有通過實踐化的方式，才能夠提高學(xué)生對籃球運動知識體系的認(rèn)知，進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提高。就目前我國高校的實際工作現(xiàn)狀而言，隨著教育事業(yè)的研究與發(fā)展逐步深入，理實一體化的工作理念不斷得到普及與應(yīng)用，而對于籃球教學(xué)來說，這種機(jī)遇更加會對教學(xué)工作起到極大的促進(jìn)作用，并且由于體育課程受到外界環(huán)境因素影響較大，所以在有限的時間和精力內(nèi)，只有通過知識傳授實踐化的教學(xué)方式，才能夠最大程度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，所以教師應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)知籃球知識對學(xué)生運動能力的重要意義，并科學(xué)制定實踐化教學(xué)計劃，在實踐活動當(dāng)中，通過對現(xiàn)場狀態(tài)進(jìn)行分析，從中穿插理論基礎(chǔ)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生加深記憶，完善籃球知識體系。

四、測評方式綜合化

在傳統(tǒng)高?；@球教學(xué)工作當(dāng)中，測評方式多以學(xué)生投籃和運球上籃等技術(shù)成果的檢驗為主，評分標(biāo)準(zhǔn)固定死板，難以反應(yīng)學(xué)生的整體能力和綜合素養(yǎng)，進(jìn)而導(dǎo)致一些學(xué)生為了能夠應(yīng)付考試，以大量時間練習(xí)某些缺乏實際意義的單一技術(shù)，不僅影響自身對于籃球運動的興趣，更加造成籃球運動的價值喪失，所以新形勢下籃球教學(xué)的測評方式，應(yīng)當(dāng)更加綜合化和全面化，而在改革當(dāng)中，首先則應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)應(yīng)試教育的弊端，體現(xiàn)籃球文化的獨特魅力，在測評當(dāng)中激發(fā)學(xué)生的競爭意識。傳統(tǒng)籃球教學(xué)測評方式還存在浪費時間的問題，針對于此，則需要廣大教職人員和從業(yè)者能夠積極貢獻(xiàn)經(jīng)驗，打造節(jié)省時間卻能夠反映學(xué)生真實水平的測評體系，并大力推廣應(yīng)用，在新體系當(dāng)中，除卻對學(xué)生個人技能的考核外，還需要加入團(tuán)隊配合能力和學(xué)生意志的測驗。

五、準(zhǔn)備活動多樣化

籃球?qū)儆谳^為激烈的體育運動之一，所以在正式開始比賽或是訓(xùn)練前，都需要學(xué)生進(jìn)行充分的準(zhǔn)備活動，才能以最好的身體狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)，而傳統(tǒng)籃球教學(xué)工作當(dāng)中，準(zhǔn)備活動多數(shù)以跑步為主，簡單的手腳活動為輔，雖然能夠幫助學(xué)生進(jìn)行初步熱身，但卻缺乏現(xiàn)實意義，與籃球活動本身特點之間銜接并不連貫。在改革當(dāng)中，籃球課堂的準(zhǔn)備方式應(yīng)當(dāng)更加多樣化，包括移動、傳球、接球、運球和籃板等內(nèi)容，實現(xiàn)準(zhǔn)備活動與課堂教學(xué)完美連接，并且學(xué)生在準(zhǔn)備活動期間自身活力也能夠得到充分調(diào)動。由于目前高校當(dāng)中參與籃球課程學(xué)習(xí)的學(xué)生人數(shù)較多，所以準(zhǔn)備活動如果缺乏規(guī)范性，勢必造成現(xiàn)場秩序混亂，所以教師可以根據(jù)學(xué)生群體之間學(xué)習(xí)進(jìn)度和身體素質(zhì)之間存在的差異，將籃球場地進(jìn)行均勻布局，組織學(xué)生以小組形式進(jìn)行準(zhǔn)備活動，進(jìn)而在提高籃球基礎(chǔ)實踐能力的同時，促進(jìn)小組內(nèi)部成員的溝通交流，以便于形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生更好的進(jìn)行籃球?qū)W習(xí)與活動奠定基礎(chǔ)。

六、分組方式公平化

籃球活動需要雙方以五人小組進(jìn)行對抗，所以在教學(xué)工作的開展當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)有計劃的對學(xué)生進(jìn)行分組，而為了保障分組后學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，則需要確保分組方式的公平。由于學(xué)生群體之間的生活習(xí)慣、成長經(jīng)歷、性格特點、身體素質(zhì)各不相同，所以為了均衡差異，教師在分組期間，則應(yīng)當(dāng)以小組成員的水平進(jìn)行劃分，這種分組方式能夠?qū)⑸眢w素質(zhì)與技術(shù)水平相近的成員進(jìn)行組合，避免在激烈的身體對抗當(dāng)中造成身體素質(zhì)相對薄弱的同學(xué)受到傷害，并有助于針對性訓(xùn)練方式的開展，比如高水平小組的訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)有序練習(xí)，避免受傷，而中等水平的小組雖然具備基礎(chǔ)能力，但應(yīng)當(dāng)進(jìn)行規(guī)范和提高協(xié)調(diào)配合能力，對于低水平的小組，則應(yīng)當(dāng)以夯實基礎(chǔ)為主。

七、結(jié)語

面對當(dāng)前我國體育事業(yè)的發(fā)展勢頭，加速高?；@球教學(xué)改革勢在必行，不僅有助于通過教學(xué)質(zhì)量的提高而增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，更加有助于為我國籃球領(lǐng)域在世界范圍內(nèi)的建樹提供助力，所以廣大教職人員應(yīng)當(dāng)積極探索、勇于創(chuàng)新，成為改革當(dāng)中的中堅力量。