李建濤

（曲阜師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院，山東 濟(jì)寧 273165）

2016年二孩政策全面放開，幼兒人口數(shù)量持續(xù)增長(zhǎng)，幼兒的體質(zhì)狀況卻逐年下降，幼兒的體質(zhì)健康已發(fā)展為當(dāng)今社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)問題。家長(zhǎng)們從“重文”逐漸轉(zhuǎn)變開始重視幼兒體質(zhì)狀況以及體育活動(dòng)，希望通過體育來鍛煉孩子的身體素質(zhì)和意志品質(zhì)?？v觀整個(gè)教育環(huán)境發(fā)現(xiàn)，對(duì)幼兒體育的專門性研究比較薄弱，負(fù)責(zé)幼兒體育教育的機(jī)構(gòu)部門不夠健全，有關(guān)幼兒體育教育方面的研究較少，在幼兒體育教育領(lǐng)域存在大片的真空地帶。本文通過對(duì)幼兒園教師的體育教學(xué)技能、幼兒園特色體育活動(dòng)、幼兒體育賽事、幼兒體育制度、幼兒體育器材、幼兒體育意外事故預(yù)防與保障等問題進(jìn)行探討，希望通過研究為幼兒體育未來發(fā)展提供一定的參考價(jià)值。

1 幼兒體育發(fā)展熱度持續(xù)升溫

隨著“健康中國(guó)”戰(zhàn)略的實(shí)施，整體提升了全民健康意識(shí)，政府、社會(huì)、教育部門對(duì)幼兒體質(zhì)健康的關(guān)注程度開始提升，致使幼兒體育熱度近幾年持續(xù)升溫。

1.1 政策對(duì)幼兒體育發(fā)展的支持

2010年11月《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》中第八條指出，要遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，面向全體幼兒，關(guān)注個(gè)體差異，堅(jiān)持以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教結(jié)合，寓教于樂，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。2012年出臺(tái)的《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，幼兒在動(dòng)作發(fā)展方面不僅要具備動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏及平衡能力，同時(shí)還要具有力量和耐力。而在2016年開始實(shí)施的《幼兒園工作規(guī)程》中明確要求，幼兒園要促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)以及培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣，同時(shí)還指出幼兒園要配備必要的游戲和體育活動(dòng)設(shè)施，在積極開展適合幼兒的體育活動(dòng)的同時(shí)，還要確保幼兒體育活動(dòng)時(shí)間達(dá)到要求。幼兒體育政策在一定程度上保障了幼兒體育的發(fā)展。

1.2 家長(zhǎng)對(duì)體育的認(rèn)知態(tài)度轉(zhuǎn)變

舊的教育觀念在當(dāng)今社會(huì)普遍存在，“重文輕體”的理念在多數(shù)家長(zhǎng)的思想里仍然占據(jù)重要的地位，忽略了孩子在幼兒時(shí)期的身心健康發(fā)育。家長(zhǎng)作為幼兒參與體育活動(dòng)的啟蒙者、合作者、參與者，家長(zhǎng)對(duì)體育態(tài)度認(rèn)知態(tài)度對(duì)幼兒參加體育活動(dòng)有很大的影響。近幾年隨著社會(huì)的進(jìn)步、家庭經(jīng)濟(jì)提升、生活水平的提高，家長(zhǎng)受教育程度等因素的影響，家長(zhǎng)對(duì)體育的認(rèn)知、教育思想和教育理念正在逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變，已開始充分認(rèn)識(shí)到了幼兒身體全面發(fā)展的重要性，逐漸讓孩子參與到體育活動(dòng)中。

1.3 幼兒園體育教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

幼兒階段是兒童身體發(fā)育的重要時(shí)期，身心的健康發(fā)展是幼兒下一步學(xué)習(xí)的保障，而幼兒教育作為我國(guó)教育體系中不可或缺的一部分，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。在幼兒園教育階段，幼兒體育教育不僅有利于幼兒在素質(zhì)教育的發(fā)展，還可以促進(jìn)身體的健康發(fā)育，在增強(qiáng)體質(zhì)健康的同時(shí)還能提高幼兒自身的免疫力。在政策、家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)幼兒體質(zhì)的持續(xù)關(guān)注下，傳統(tǒng)的幼兒體育教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)狀，幼兒園逐漸轉(zhuǎn)變幼兒體育教學(xué)的目標(biāo)和方向，開始關(guān)注幼兒的體育發(fā)展。

1.4 社會(huì)對(duì)幼兒體育活動(dòng)的支持

在社會(huì)中，各類幼兒體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不斷創(chuàng)辦、各種幼兒體育賽事不斷舉行、各種樣式的幼兒體育用品層出不窮。據(jù)統(tǒng)計(jì)，近2年我國(guó)新成立的幼兒體育商業(yè)機(jī)構(gòu)700多個(gè)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)占45%～53%，幼兒體育用品、器材、設(shè)施制造占11.77%。僅2017—2018年1年期間面向全的幼兒體育論壇、幼兒體育培訓(xùn)高達(dá)19場(chǎng)，全國(guó)舉辦的市級(jí)以上幼兒體育賽事199場(chǎng)之多，遍布了中國(guó)的24個(gè)省區(qū)、市幼兒體育用品展銷會(huì)、博覽會(huì)在這一年舉行了84場(chǎng)，其中32場(chǎng)是有關(guān)幼兒體育用品，幼兒體育教育類高達(dá)54場(chǎng)。幼兒體育在社會(huì)的作用下發(fā)展迅速，火熱程度持續(xù)上升。

2 幼兒體育發(fā)展需求的研究

2.1 幼兒體育專業(yè)教師之“需”

幼兒體育教學(xué)要求幼兒教師既要掌握學(xué)前教育又要懂得專業(yè)的體育教學(xué)方法。以青島市城陽(yáng)區(qū)為例，查閱近幾年青島市城陽(yáng)區(qū)教育系統(tǒng)公開招聘幼兒教師簡(jiǎn)章發(fā)現(xiàn)，其專業(yè)方向都是以學(xué)前教育、幼兒教育、學(xué)前藝術(shù)、小學(xué)教育（學(xué)前方向、藝術(shù)方向）為主，這些專業(yè)的教師在對(duì)體育的了解僅存在于上學(xué)期間的公共體育選修課，未受過正規(guī)的體育專業(yè)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，缺乏體育教學(xué)中所需的基本體育素養(yǎng)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在城陽(yáng)區(qū)隨機(jī)抽取的200多名幼兒教師中，有78%幼兒教師對(duì)體育教學(xué)方法不太了解，有11%的教師不了解體育教學(xué)，使得幼兒教師很難掌握和運(yùn)用體育教學(xué)方法和體育游戲技能。在2017全國(guó)幼兒體育（球類·足球）活動(dòng)指導(dǎo)教師培訓(xùn)班上，胡建國(guó)主任用3個(gè)“95%”說明幼兒體育教師師資嚴(yán)重不足、同時(shí)存在著“陽(yáng)剛不足”的現(xiàn)象，即全國(guó)幼兒園約有25萬所，其中95%沒有專職體育教師，95%的體育教師是非專業(yè)出身，95%的體育教師為女性。在現(xiàn)階段幼兒體育教學(xué)中幼兒體育教師無論在體育技能還是數(shù)量上都存在不足。

2.2 幼兒體育特色活動(dòng)之“需”

幼兒園建設(shè)具有特色的體育活動(dòng)課程不僅能提高幼兒園自身的知名度，同樣也會(huì)深受家長(zhǎng)和孩子的喜愛。通過與青島市城陽(yáng)區(qū)部分幼兒園園長(zhǎng)交談了解到，目前大部分幼兒園的體育課程及活動(dòng)都是以最基本的身體活動(dòng)為主要目的，如基本動(dòng)作練習(xí)、早操、游戲?yàn)橹鳎瑯O少數(shù)幼兒園有自己的特色課程及活動(dòng)，這些基本的體育活動(dòng)對(duì)幼兒教師的體育技能要求不高，幼兒教師的課堂參與度低，動(dòng)作要求簡(jiǎn)單，這就導(dǎo)致了幼兒體育教學(xué)目的、內(nèi)容和運(yùn)動(dòng)效果與現(xiàn)實(shí)生活嚴(yán)重脫節(jié)，很難滿足幼兒成長(zhǎng)過程中身體和心理的需要，難以調(diào)動(dòng)幼兒的體育活動(dòng)興趣。

2.3 規(guī)范幼兒體育賽事之“需”

校園體育競(jìng)賽是展現(xiàn)課堂教學(xué)效果、激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣、增強(qiáng)校園體育氛圍的重要平臺(tái)。因此，定期舉辦各類校園體育競(jìng)賽是我國(guó)學(xué)校體育工作的重要內(nèi)容，而幼兒體育賽事對(duì)幼兒身心素質(zhì)發(fā)展及運(yùn)動(dòng)興趣培養(yǎng)起到了良好的作用。近幾年在全國(guó)范圍內(nèi)幼兒體育賽事開展火熱，但目前我國(guó)有關(guān)幼兒類的體育賽事項(xiàng)目結(jié)構(gòu)單一，覆蓋面積有限，賽事的長(zhǎng)久發(fā)展性不穩(wěn)定，且在賽事組織與管理等方面不夠系統(tǒng)、規(guī)范，賽事保障力度不夠，沒有明確的賽事舉辦體系，容易造成幼兒體育賽事成人化，失去幼兒體育賽事原有的價(jià)值。

2.4 建設(shè)幼兒體育制度之“需”

沒有“周全”和“完善”的幼兒體育制度規(guī)定作為保障，幼兒體育教育的發(fā)展方向就沒有航標(biāo)。查閱我國(guó)相關(guān)的法律發(fā)現(xiàn)，到目前我國(guó)還沒有相關(guān)的法律文件對(duì)幼兒體育的發(fā)展進(jìn)行相應(yīng)的保護(hù)與規(guī)范。在近幾年有關(guān)教育的文件中，幼兒體育教育被提及的次數(shù)少之又少，使得幼兒體育教育體系不夠健全，缺乏既完整又統(tǒng)一的幼兒體育教學(xué)的參考教材和指導(dǎo)綱要，幼兒教師的體育教學(xué)沒有統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，體育活動(dòng)沒有科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化、目的化。在幼兒體質(zhì)健康評(píng)價(jià)方面，同樣也缺少一套衡量標(biāo)準(zhǔn)?？梢?，幼兒體育無論是在法律還是教育上都存在相當(dāng)大的空白需要填補(bǔ)。

2.5 豐富幼兒體育器材之“需”

幼兒園體育活動(dòng)的順利開展，離不開完善的物、時(shí)、空等外部硬件環(huán)境的支撐。幼兒體育在幼兒身心全面發(fā)展過程中占據(jù)著重要地位，幼兒體育器材作為幼兒體育發(fā)展的基本物質(zhì)基礎(chǔ)，間接影響幼兒體育教育發(fā)展的作用和效果。在調(diào)查的青島市城陽(yáng)區(qū)部分幼兒園中發(fā)現(xiàn)，在常見體育器械中，跳繩、沙包、呼啦圈、球類等，多數(shù)幼兒園能夠根據(jù)幼兒人數(shù)和幼兒體育器材的種類和數(shù)量來合理地安排幼兒體育器械的使用情況，但其他綜合類的幼兒體育器材由于數(shù)量和活動(dòng)空間等問題，人均使用情況不樂觀。在社會(huì)的體育活動(dòng)場(chǎng)所，幼兒體育活動(dòng)的空間和器材更是屈指可數(shù)，也存在著幼兒體育活動(dòng)空間不足、幼兒體育器材短缺或者器材達(dá)不到幼兒身體均衡發(fā)展的要求等問題，反觀其他年齡段的場(chǎng)地及器材隨處可見。

2.6 健全幼兒體育意外事故預(yù)防與保障之“需”

在幼兒體育活動(dòng)的過程中，幼兒自身各器官尚未發(fā)育成熟，肢體協(xié)調(diào)能力低，自身好奇心大，控制力不夠，自我保護(hù)意識(shí)薄弱，幼兒教師的體育在衛(wèi)生與健康方面知識(shí)匱乏，體育教學(xué)技能不夠?qū)I(yè)，對(duì)體育器械的使用不了解，體育器械老化及管理和維護(hù)不及時(shí)等原因都有可能引發(fā)意外事故。通過與幼兒園教師交談發(fā)現(xiàn)，對(duì)幼兒體育意外事故發(fā)生的預(yù)防準(zhǔn)備幾乎不存在，在平時(shí)的體育活動(dòng)中沒有指導(dǎo)性的安全提示，在意外發(fā)生后，社會(huì)、幼兒園等對(duì)幼兒體育意外事故的后續(xù)處理顯得不夠細(xì)微，保障達(dá)不到全面的標(biāo)準(zhǔn)，致使意外事故的發(fā)生經(jīng)常會(huì)打擊家長(zhǎng)讓孩子參與體育活動(dòng)的積極性。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié) 論

隨著全民健身上升為國(guó)家戰(zhàn)略及國(guó)家幼兒體育政策不斷地提出，素質(zhì)教育得到認(rèn)可，家長(zhǎng)的教育觀念逐漸在轉(zhuǎn)變，幼兒的身心健康問題受到重視，幼兒體育發(fā)展空前熱鬧，但在幼兒體育發(fā)展過程中存在著諸多需求。（1）幼兒教師缺乏體育知識(shí)和專業(yè)技能，急需提高幼兒教師的體育教學(xué)能力，培養(yǎng)既懂得幼兒教學(xué)又能掌握體育技能的教師。（2）幼兒體育課程及活動(dòng)的組織形式單一、內(nèi)容簡(jiǎn)單，急需建設(shè)幼兒體育特色課程及活動(dòng)。（3）幼兒體育教學(xué)無目標(biāo)、無計(jì)劃、無方向，急需完善幼兒體育制度。（4）幼兒體育賽事不固定，組織管理方面不完善，急需規(guī)范。（5）幼兒體育器材短缺，場(chǎng)地匱乏，無法滿足幼兒基本活動(dòng)要求，急需豐富幼兒體育器材與場(chǎng)地。（6）幼兒體育意外事故保障不全面，急需健全幼兒體育意外事故保障體系。

3.2 建 議

3.2.1 加強(qiáng)合作、注重培養(yǎng) 建議政府和高校之間加強(qiáng)合作、學(xué)前教育專業(yè)與體育教育專業(yè)之間加強(qiáng)合作，構(gòu)建多元化的幼兒體育教師培養(yǎng)平臺(tái)。幼兒園在幼兒教師招聘過程中可以適量引入體育院校的畢業(yè)生，帶動(dòng)幼兒園體育活動(dòng)和體育教學(xué)質(zhì)量，解決幼兒教師體育技能之需。

3.2.2 創(chuàng)建特色、建立興趣 特色課程的創(chuàng)建要循序漸進(jìn)，遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，要具有實(shí)用性、科學(xué)性、整體性、延伸性，幼兒園依據(jù)相關(guān)國(guó)家政策，根據(jù)幼兒園自身特色和條件，充分利用幼兒園現(xiàn)有資源，創(chuàng)建幼兒特色體育課程，打造幼兒體育特色活動(dòng)，以點(diǎn)帶面，以個(gè)例帶動(dòng)區(qū)域。

3.2.3 積極開展、遵循規(guī)律 在遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律的前提下，注重幼兒體育賽事的開發(fā)與實(shí)踐，改善目前幼兒體育賽事結(jié)構(gòu)單一的局面，積極推廣幼兒體育賽事，減少幼兒體育賽事的競(jìng)技性和對(duì)抗性，增強(qiáng)其娛樂性、引導(dǎo)性、健身性。建立幼兒體育賽事協(xié)會(huì)，確保幼兒體育賽事的規(guī)范化、系統(tǒng)化發(fā)展。

3.2.4 建立制度、提高科研 政府、教育部門建立相應(yīng)的幼兒體育法律和制度保障，組織編寫完整的幼兒體育教學(xué)指導(dǎo)教材、幼兒體育評(píng)價(jià)指標(biāo)、幼兒體育活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)等。同時(shí)需要加大幼兒體育教育方面的科研力量，為幼兒體育的發(fā)展以及幼兒體育制度化提供有力的支撐。

3.2.5 加大投入、改善環(huán)境 聯(lián)合政府、企業(yè)等多部門加大對(duì)幼兒園和社區(qū)幼兒體育器械的投入和監(jiān)管，增加幼兒體育活動(dòng)器械的數(shù)量和種類，擴(kuò)大幼兒體育活動(dòng)空間，建設(shè)綜合性的幼兒體育活動(dòng)設(shè)施，改善幼兒體育發(fā)展環(huán)境和幼兒體育設(shè)施落后局面，滿足幼兒體育教學(xué)發(fā)展需要，為幼兒體育發(fā)展提供物質(zhì)基礎(chǔ)。

3.2.6 提前預(yù)防、全面保障 相關(guān)部門要加強(qiáng)幼兒器械的管理與維護(hù)，避免有毒、有害的器械進(jìn)入幼兒體育活動(dòng)中。構(gòu)建一套完整的幼兒體育意外事故預(yù)防與保障體系，全面保障幼兒體育活動(dòng)過程中的任何意外，讓孩子放心、讓家長(zhǎng)放心、讓社會(huì)放心。