?賀蘊(yùn)凡

基礎(chǔ)教育的英語教學(xué)任務(wù)主要是為了激發(fā)培養(yǎng)我國學(xué)生英語的興趣，還有樹立信心，主要是幫助我們的學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及有效的學(xué)習(xí)策略，幫助培養(yǎng)自學(xué)的能力和合作的精神。事實(shí)上最好的學(xué)習(xí)驅(qū)動力一直是為了將我們所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)際的生活當(dāng)中，游戲化教學(xué)無疑是最好的教學(xué)方法，從生活取材再運(yùn)用到生活當(dāng)中，告訴學(xué)生們事實(shí)上學(xué)習(xí)就是這么的簡單。兒童的文化中心就是游戲精神，利用游戲精神將教學(xué)投入到游戲當(dāng)中無疑是幫助我們學(xué)生去實(shí)現(xiàn)寓教于樂，這個是我們的老師還有家長最想見到的一種學(xué)習(xí)方式。

一、游戲化教學(xué)的實(shí)際幫助

在現(xiàn)今手機(jī)流行的這個社會，游戲已經(jīng)成為人們生活中不可缺少的一味調(diào)劑品，也被尊稱為第五藝術(shù)，是人們生活中的一種重要狀態(tài)，實(shí)際上很多哲學(xué)家和史學(xué)家對于游戲僅僅只是定義為在某一個固定的時空自愿活動，以及幫助去更好的接受和遵從規(guī)則。我們在教學(xué)當(dāng)中使用游戲教學(xué)是為了更好的讓學(xué)生接受學(xué)習(xí)，用生動有趣的游戲形式把知識點(diǎn)傳授給學(xué)生，讓傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)變成動態(tài)教學(xué)，讓學(xué)生成為主體，讓學(xué)生在一個輕松愉快的氛圍中去掌握知識、發(fā)展能力以及讓學(xué)生邊學(xué)邊玩，完成寓教于樂的一個最終目標(biāo)。

新課標(biāo)的主要要求就是為了幫助學(xué)生激發(fā)、培養(yǎng)對于學(xué)習(xí)的興趣，游戲法獨(dú)特的魅力可以幫助學(xué)生在英語教學(xué)當(dāng)中得到重視，聽力游戲、口語游戲、閱讀游戲，多種游戲方式可以幫助我們的教師提供更加直接的教學(xué)方式。比如英文歌謠的傳唱，就可以教授學(xué)生明白一些簡單的英文單詞，經(jīng)典的《小星星》，可以教授學(xué)生star這個英文單詞。

二、深入探究游戲化對于游戲化教學(xué)是教育革命的一大步

我們教師現(xiàn)在對于游戲教學(xué)的深入研究還有教學(xué)資源的逐步更新，一定是會起到作用，一線英語教師也在逐漸更新教學(xué)觀念，我們運(yùn)用教學(xué)的知識能力在一點(diǎn)點(diǎn)提升，想必肯定能探索出更多教學(xué)新方法，為我們現(xiàn)今的小學(xué)英語教學(xué)注入全新的活力。

我們的一線教師也在長期的科學(xué)實(shí)踐之下增強(qiáng)自己的科研意識，還是希望我們的學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)英語的時候更加富有活力，為我們的學(xué)習(xí)氛圍注入活力。游戲被引入課堂實(shí)際上只是因為活躍氣氛，為了教育工具而存在，但是實(shí)際上很多教師對于游戲教學(xué)的理念理解的并沒有那么的透徹，很多人都僅僅只是把游戲作為一個活躍氣氛的手段，整個游戲設(shè)計的非常簡陋，整體設(shè)計不夠全面、系統(tǒng)，缺乏一定的重點(diǎn)，尤其是因為很多教師素質(zhì)的原因限制了游戲教學(xué)法的良好發(fā)展，很多教師僅僅只是隨機(jī)搜集了幾個游戲運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，和課堂教學(xué)并不能造成緊密聯(lián)系。我們應(yīng)該利用游戲去主動培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，很多教師都覺得游戲活動加入是可以幫助學(xué)生自主發(fā)展，但實(shí)際上這些都是天方夜譚，我們沒辦法在實(shí)際上的詞匯教學(xué)中使用這些游戲，比如開火車講單詞這件事，很多學(xué)生在排到的時候都表現(xiàn)得非常不適，并不能起到真正的作用。比如相反動作這個游戲，要求學(xué)生做的動作和老師相反，相同則給予懲罰，這樣可以要求全體學(xué)生一起參與，整個游戲形式面向全體，還能訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力和思維敏捷能力。

三、游戲教學(xué)流于形式

我們教師設(shè)計的字母游戲、詞匯游戲都是為游戲法提供支撐，經(jīng)常被教師作為活躍課堂氣氛的存在而使用，我們的很多游戲設(shè)計表面看起來非常熱鬧，實(shí)際上對于學(xué)生語言操練能力還有交際訓(xùn)練作用非常的小，整場游戲下來對于學(xué)生語言技能方面沒有收獲，經(jīng)常會導(dǎo)致全場歡樂，但是并學(xué)不到很多知識，形成了一種為了游戲而去游戲的畫面。語言最重要的功能就是幫助我們?nèi)ソ浑H，我們教學(xué)活動上很大一部分就是為了將內(nèi)容設(shè)計的更加情景化、生活化，為了讓更多學(xué)生去接觸去使用我們的英語，課堂游戲的設(shè)計也不應(yīng)該流于表面應(yīng)該為教學(xué)而服務(wù)。

雖然學(xué)生是游戲教學(xué)形式的主要角色，但是主角永遠(yuǎn)只有優(yōu)等生，任何的形式設(shè)計都應(yīng)該以全體學(xué)生都能夠參加作為主體，我們的新課程改革倡導(dǎo)的是面向全體還有體驗參與，課堂教學(xué)活動應(yīng)該為每一位學(xué)生去設(shè)計，我們要多多安排能夠互相協(xié)作的團(tuán)體游戲，教育學(xué)生在游戲的同時幫助基礎(chǔ)較差的學(xué)生還有內(nèi)向的學(xué)生，鼓勵他們積極參加，讓課堂游戲的主角勻給所有的學(xué)生，不僅僅只是優(yōu)等生的獨(dú)角戲，畢竟我們的教學(xué)本身就應(yīng)該面向全體。比如搶椅子這個游戲就可以面向全體，而且在這類游戲上，優(yōu)等生跟普通學(xué)生的差距拉小，更適宜全體學(xué)生參加。

四、結(jié)語

將游戲教學(xué)注入到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中是一門藝術(shù)，每一位教師這個時候都成為了藝術(shù)家，我們要是想讓學(xué)生在游戲化英語教學(xué)當(dāng)中學(xué)到真正的知識，那么勢必要在這條路上不斷探索，讓游戲化教學(xué)成為學(xué)生真正喜歡的教學(xué)形式，不斷地幫助學(xué)生去探索這條路上的全新途徑，還有幫助游戲教學(xué)發(fā)光發(fā)熱。