?周 洲

數(shù)學(xué)這門課不僅僅是在數(shù)學(xué)課堂上重要，在后期的物理化學(xué)方面，在以后的生活當(dāng)中，無論是深?yuàn)W的數(shù)學(xué)理論知識(shí)，還是他的倫理邏輯性，或者他在升學(xué)考試比分當(dāng)中的占比性，都注定了數(shù)學(xué)是一門非常重要的門口。而我們就更應(yīng)該在小學(xué)階段，讓小學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)這門課程，無論是家長(zhǎng)還是老師，我們對(duì)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門課的興趣都應(yīng)該非常重視，并且尋找讓學(xué)生學(xué)習(xí)輕松愉悅的方法。那么把游戲或者動(dòng)漫這種讓學(xué)生非常喜愛的東西添加到數(shù)學(xué)這門課程當(dāng)中，又能讓學(xué)生對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)增強(qiáng)多少熱愛度呢，這種改變應(yīng)該是非常巨大的。

一、創(chuàng)設(shè)動(dòng)漫情景，開發(fā)學(xué)生樂趣

學(xué)習(xí)一樣?xùn)|西，最大的助力就是對(duì)他充滿好奇以及樂趣，只有對(duì)這個(gè)東西好奇了，學(xué)生才會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科充滿動(dòng)力。名人曾經(jīng)說過：所有致力的工作都依賴于興趣。那么像數(shù)學(xué)這種既抽象又繁雜，計(jì)算量還非常大的學(xué)科，老師在課堂上就不該一味的給學(xué)生填充理論知識(shí)，老師應(yīng)該學(xué)會(huì)如何調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的熱情，利用情景模式的對(duì)話或者題目來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的關(guān)注度。其后將數(shù)學(xué)模式講得生動(dòng)，帶著學(xué)生一起探索這門課。比如說，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育模式，就只有大量的數(shù)學(xué)文字講述，以及老師在課堂上的思路溝通，解題模式，解題步驟給出答案的流程化模式。剛開始可以用嚴(yán)厲的態(tài)度讓學(xué)生學(xué)習(xí)，但是必定不能讓學(xué)生長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)，而且如此以往下去，學(xué)生必定產(chǎn)生嚴(yán)重的抵觸心理。所以現(xiàn)在很多學(xué)校課堂上都會(huì)有多媒體教室，而各科老師都充分的運(yùn)用多媒體，將教學(xué)做到了生動(dòng)有趣。比如給學(xué)生發(fā)一張圖片，告訴學(xué)生們，只有全部答對(duì)圖片上的題目的學(xué)生，可以免除家庭作業(yè)；而沒有答對(duì)的學(xué)生，很遺憾，這道題目要回去繼續(xù)解答，寫在作業(yè)本上，并且還要加額外一兩道題目的懲罰。這就很充分的發(fā)揮了，同學(xué)們對(duì)解題的趣味性以及對(duì)成功的競(jìng)爭(zhēng)性。由此可見，學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣還是可以開發(fā)的，如果老師用對(duì)了模式，如以上的情景當(dāng)中，學(xué)生的樂趣就非常的高漲。學(xué)生學(xué)習(xí)到了知識(shí)，也運(yùn)用到了知識(shí)，就算做錯(cuò)了，被老師懲罰，也沒有任何的怨言。并且充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生在課堂上的活躍度。

二、開發(fā)游戲教學(xué)

如今在教學(xué)課堂上，增添游戲樂趣，已經(jīng)是必不可免的趨勢(shì)。這樣在玩中學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)中玩，既抓住了學(xué)生的關(guān)注力，也提高了學(xué)生的參與度，學(xué)生也能愉快的學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，老師以題海形式一樣鎮(zhèn)壓學(xué)生，并且不論老師還是家長(zhǎng)都認(rèn)為游戲是會(huì)害學(xué)生的。但是題海戰(zhàn)術(shù)卻會(huì)讓學(xué)生的思維創(chuàng)新能力受到壞的影響，所以在小學(xué)課堂上，老師在教學(xué)當(dāng)中引入游戲，不僅不會(huì)將學(xué)生的學(xué)習(xí)往壞處影響，相反還有非常大的益處。在給學(xué)生布置題目時(shí)，根據(jù)題目?jī)?nèi)容增添游戲趣味，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂內(nèi)容當(dāng)中，最主要的還是開發(fā)出學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和興趣。舉例說，一個(gè)老師在課堂上讓同學(xué)們和他一起玩了一個(gè)非常具有趣味性的游戲，讓同學(xué)們依次開始數(shù)數(shù)，數(shù)字不能跳過，除非遇到老師指定的某個(gè)數(shù)以及它的倍數(shù)時(shí)，才能跳過，否則就要這個(gè)學(xué)生出來講一個(gè)故事，唱一個(gè)歌等。在這樣一個(gè)活動(dòng)中，既讓全體同學(xué)和老師一起參與，又讓所有學(xué)生的注意力以及關(guān)注度都在課堂上。還有很多學(xué)生一定會(huì)快速的關(guān)注那個(gè)出錯(cuò)誤的同學(xué)，一出錯(cuò)，那一定是倍數(shù)算錯(cuò)，如此，這種數(shù)學(xué)中增添了游戲的模式，既多種多樣，又趣味盎然。或者在小學(xué)學(xué)到體積關(guān)系時(shí)，找來空心的圓錐與圓柱，然后對(duì)同學(xué)們說，他需要知道這兩者的關(guān)系，可以把這個(gè)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主回家討論，或者讓學(xué)生們動(dòng)手操作，或者求助于父母。最后在告訴學(xué)生們，他們的體積關(guān)系圓錐是圓柱的1/3。以此類推，把游戲增添到學(xué)習(xí)當(dāng)中，并不一定就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生壞的影響。相反還能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，自主思考能力。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱情。

三、將學(xué)習(xí)運(yùn)用于生活

我們所學(xué)習(xí)到的一切，最后必將應(yīng)用于生活當(dāng)中。那么在課堂上，在課堂下，老師一定要把學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生感覺到運(yùn)用的樂趣。一個(gè)知識(shí)點(diǎn)是陌生的，但當(dāng)你天天看見它的時(shí)候，你就會(huì)對(duì)它產(chǎn)生熟悉感。正因?yàn)閷W(xué)習(xí)與生活的互相影響，學(xué)生才能對(duì)學(xué)習(xí)這門課程感到好奇，才會(huì)明白學(xué)習(xí)的興趣所在。學(xué)習(xí)是豐富的，生活是寬廣的，兩相結(jié)合，學(xué)生就會(huì)認(rèn)為這門課程是如此的強(qiáng)大，進(jìn)而更加增添了對(duì)學(xué)習(xí)的樂趣。比如最普遍最常可見的就是每年的節(jié)日日期，學(xué)生學(xué)會(huì)了年月日的各種數(shù)學(xué)表達(dá)方式，這樣一來，數(shù)學(xué)知識(shí)就與日常生活有了交接點(diǎn)，學(xué)生就會(huì)覺得這件事情一點(diǎn)都不困難，如同喝水吃飯一樣自然。又比如學(xué)習(xí)數(shù)字大小加減乘法是可以聯(lián)想到人民幣，還可以讓學(xué)生們跟隨父母出去，或者自己體驗(yàn)如何用錢去購買自己的那些東西，店家最后又會(huì)給我們退多少。數(shù)學(xué)計(jì)算已經(jīng)在學(xué)生的生活中隨處可見了。那么將數(shù)學(xué)與學(xué)習(xí)聯(lián)系起來會(huì)很困難嗎？當(dāng)然不會(huì)。如此推斷，在這樣豐富的學(xué)習(xí)方式下，學(xué)生不可能學(xué)不懂?dāng)?shù)學(xué)，并且一定是高興的、好奇的，充滿熱情的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

結(jié)論，小學(xué)是一個(gè)非常重要的階段，而小學(xué)的數(shù)學(xué)也是非常重要的課程，那么老師一定要在這個(gè)階段，這門課程非常注重學(xué)生對(duì)這門課程的感悟，最棒的學(xué)習(xí)方法。并且一定把生活與學(xué)習(xí)，以及其他有樂趣的，如游戲一般的東西增添其中，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。提高了教學(xué)質(zhì)的飛躍。