?黃飛雄

英語是當今世界上使用范圍最為廣泛的一門語言，盡管近年高考外語學科中將英語與日語、德語等放在一起讓作為選擇項讓學生們進行自行選擇，也仍然動搖不了英語學科在中國的教育體系當中所占據(jù)的重要地位。小學時期學生們對于新鮮事物以及知識的接受能力較強，且不會過多的受到中文使用思維的影響，可以說是進行英語教學的黃金時期。同時，這一時期所培養(yǎng)出的學習興趣以及學習習慣等，也將對于學生們的整個生涯產生深刻且長久的影響。因此，我們教師在教學過程當中，應當采取多種途徑對于學生們的英語學習能力加以培養(yǎng)，為他們日后學習、使用英語進行奠基。

一、注重培養(yǎng)學生們的英語學習興趣

對于小學生而言，由于沒有中、高考這一類明確的考試目標對于他們的學習進程產生激勵以及限制，興趣在他們的學習進程中所起到的推動力是遠遠大于初中生以及高中生的，良好的興趣能夠促使他們主動去學習英語知識，思考英語問題，并且在日常生活當中對于英語加以使用。同時，從小學生的年齡特征上來看，他們在學習他們所認為“有趣”的科目時，他們的注意力以及集中力都會得到明顯的提升。然而，對于單詞以及短語的硬性背誦要求會降低學生們的學習積極性，因此，我們教師在教學過程當中，應當注重活躍課堂氣氛，采取生動有趣的教學方式來培養(yǎng)學生們對于英語學科的興趣，從而鼓勵他們進行英語學習。

我們在課堂上需要注重同學生們進行互動，并以此來提升學生們的課堂參與感，打個比方，在進行身體部位的相關詞匯的教學時，我并不是讓同學們對照書本上的圖繪來進行單詞詞義的記憶，而是和同學們一起指出單詞所表示的身體部位。如，當我說出“hands”這個單詞的時候，同學們就和我一起伸出雙手，而說出“arm”這個單詞的時候，同學們則需要抬起胳膊，以此來對其加以區(qū)分。同時我還通過和學生們執(zhí)行“Put up your hands”和“Put up your left hand”這類不同的命令來幫助學生們理解單詞的單復數(shù)問題。通過這種方式，我不僅僅幫助學生們對于單詞的含義產生了明確的認識，還使他們融入課堂教學當中，提升了他們的課堂參與感以及學習興趣。

二、給予學生們使用英語進行表達的空間

英語和同為語言類學科的中文相比，最大的差距就在于，語文是學生們在日常生活中時常運用的學科，而英語則不然，這種差異也就導致了很多學生們產生了英語的學習難度遠高于語文的看法。然而，使用和表達是學習和熟練一門語言應用的最好方法，既然在生活中的使用機會較少，我們教師就更應當注重在課堂上給予學生們使用英語進行表達和交流的機會。通過在課堂上讓學生們使用英語進行表達，一方面能夠增強學生們對于已經(jīng)學習的英語知識的應用能力，另一方面，也能夠逐漸消除學生們對于英語學科的陌生感和恐懼感，幫助學生們培養(yǎng)良好的英語學習興趣。

例如，在暑假后的開學第一節(jié)課是，我就通過詢問學生們“What did you do in your summer holiday？”來讓學生們與我進行即興對話，以此來熟練他們的英語口語能力。同時，我還讓學生們以“暑假結束后偶然在街上相遇”為背景來展開情境對話，以此來讓他們熟悉“How are you?”“Fine，thanks.”等日常交流中常見的語句的應用。當學生們在進行英語交流時出現(xiàn)不清楚表達的方法或是使用的單詞、句式等出現(xiàn)錯誤時，我會及時對其進行提醒和糾正，并且將其中較為普遍以及較為重要的問題再正式的課堂上對其進行詳細的解說。通過這種方法，我一方面鍛煉了學生們的口語交際能力，而另一方面，也及時彌補了學生們在于知識點上的不足，并豐富了學生們的英語知識儲備。

三、注重使用聯(lián)想教學法

小學時期的英語，在知識點上大多以基礎語法內容以及日常生活中常用的交際用語以及表達方式為主，在教學難度上相對較低，然而，與初中、高中時期以語法的專題點來劃分教學內容的課本不同，小學時期的課本更加注重的是內容在實際意義上的關聯(lián)性，例如將動物、禮貌用語等作為專題，這也就導致了學生們雖然在單詞以及表達方式的含義上把握聯(lián)系的難度降低了，然而他們卻并沒有對于這些知識點在語法以及構詞法上的含義進行理解，總體實際上還是處于一個混亂的狀態(tài)。因此，我們教師在教學過程當中，應當注重對于以往的知識點進行歸納總結，并通過聯(lián)想教學法幫助學生們對于知識點之間的內在聯(lián)系加以把握。

例如，在對于數(shù)量詞進行教學時，我不僅僅向學生們介紹了one、two、three等基數(shù)詞，更直接向他們介紹了first、second等序數(shù)詞，并在展示幾個特殊形態(tài)后，讓他們把握住其他數(shù)詞的序數(shù)形式和基數(shù)形式之間的規(guī)律，即在數(shù)詞后加上-th。通過這種方法，我讓他們對于這兩個知識點之間的聯(lián)系進行了有效的把握，同時，也會培養(yǎng)他們在看見相似的兩個單詞時尋找其中存在的聯(lián)系以及差異的習慣，讓他們在日常學習當中，把握和使用構詞法，并幫助他們對于單詞進行聯(lián)想記憶。

四、總結

小學時期對于學生們英語學習能力以及學習習慣的培養(yǎng)，能夠幫助他們在日后的英語學習當中更加得心應手，我們教師需要在教學過程當中，總結適合學生們的優(yōu)秀學習方法，并向同學們加以介紹。同時，我們應當對于學生們主動學習英語的行為作出正向反饋，鼓勵他們對于主動去豐富自身的英語知識儲備，以此來促進他們英語學習能力的提高。