河津市教育局電教館 任 琳

電教媒體是指在教學活動中傳遞教育信息的載體和中介。音樂，廣義而言，就是指任何以聲音組成的藝術。音樂是一種符號，一種聲音符號，表達人的所思所想。是人們思想的載體之一。音樂是有目的的，是有內涵的，音樂是社會行為的一種形式，通過音樂人們可以互相交流情感和生活體驗。

音樂教育活動是以學生為主體，以適合相應年齡段學生的音樂為客體，通過教師指導和設計的活動使主客體相互作用的一種教育活動，也就是教師通過特定的手段使學生與音樂相互作用，從而讓學生感受美，欣賞美，創(chuàng)造美。如何讓學生喜歡音樂課，如何全面提高學生的藝術素質這是擺在我們音樂教師面前的一個重要課題。如何在音樂課中運用多媒體手段進行教學及運用多媒體教學的作用，我想具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

一、從理論上與現(xiàn)實條件上看電教媒體的作用

近年來，音樂教育事業(yè)獲得迅速發(fā)展，教學條件得到不斷改善，各種現(xiàn)代化教學設備被廣泛使用，普及信息化教育是必然趨勢。

著名心理學家Treychler 在1967年通過大量的心理學實驗證實：人類從外界獲得的信息中有83%是通過視覺，11%是通過聽覺，1%是通過味覺，1.5%是通過觸覺，3.5%是通過嗅覺獲得的。人們通過視覺和聽覺獲得的信息占從外界獲得的所有信息的94%，這充分說明人類的視覺和聽覺特別是視覺對學習的重要作用。

運用多種電教媒體進行音樂教學又稱視聽教育，是利用高科技的現(xiàn)代試聽工具作用于人的感官，特別是視覺和聽覺器官，加強刺激，以增強表現(xiàn)對象的形象性，直觀性，使活動主題在興致勃勃的情況下主動接受它們所傳播的信息，這些形象可感的信息易于轉變?yōu)槿菀捉邮艿睦硇哉J識層面。

現(xiàn)代教師大部分具備操作電教媒體的能力。尤其是年輕教師，經過各方面的學習與培訓，都具備了操作電教設備的能力，對電教設備能正確使用，并能自己制作教學課件。

二、電教媒體技術在音樂教學中的應用意義

隨著素質教育的大力推進，音樂教育改革受到重視。音樂教育改革應以音樂審美為核心，面向全體學生，重視音樂實踐。要求必須改革傳統(tǒng)的教學方法，積極利用現(xiàn)代化教學媒體，實現(xiàn)教育理念、教學模式、教學內容的全面改革

1、培養(yǎng)學生的審美能力

《新音樂課程標準》指出，音樂基礎知識技能的學習應滲透到音樂藝術的審美體驗中；強調音樂的情感體驗，音樂教學應是由師生共同體驗，創(chuàng)造音樂美的過程；引導學生對音樂表現(xiàn)形式與情感內涵的整體把握；教學過程必須突出審美教育的特征，從而在教學中更好地培養(yǎng)學生的審美能力。如冼星海的《黃河大合唱》的第七首——《保衛(wèi)黃河》，通過放映演唱錄像，使學生從形象色彩、音樂旋律等視覺和聽覺方面，身臨其境地強烈地感受到了磅礴的氣勢美和中國人民奮起斗爭的英雄形象美，從心靈深處接受了美的教育，美的熏陶，進而熱愛美、追求美。

2、培養(yǎng)學生的想象力，激發(fā)其創(chuàng)新意識和自我表現(xiàn)欲望

傳統(tǒng)的教學手段在很大程度上束縛了學生個性的發(fā)展，學生的想象力和創(chuàng)造力在單一守舊的傳統(tǒng)教學中有很大一部分被抹殺了?，F(xiàn)代電教媒體的使用為我們改變這種情況提供了契機，我們可以在課堂上借助電教媒體促進學生形象思維和抽象思維的有機融合，開發(fā)學生的想象空間。在教學過程中，讓學生處于一種無拘無束，自由暢達的空間，讓他們盡情地自由表達與自由參與，進行創(chuàng)作。比如，進行關于動物的歌曲教學《貓》，讓學生設計自己喜歡的動畫形式，或者模仿貓的動作，會大大增強學生對歌曲的喜愛！

3、促進音樂教學模式的改革

信息技術的飛速發(fā)展使傳統(tǒng)教育模式受到巨大挑戰(zhàn)?，F(xiàn)代教學媒體成為音樂教學的重要工具，多媒體教學拓展了教學的深度與廣度，使教學變得更加形象生動。學生不需教師用形象語言描述，即可切實感受到音樂美。電教媒體技術對音樂教學起到了革命性的推動作用。音樂教育要滿足學生的發(fā)展需求，必須充分利用電教媒體技術輔助教學，為音樂教學提供了良好的平臺。音樂教育工作者必須改進教學方法、提升教學效果。

三、電教媒體技術在音樂教學中的應用措施

電教音樂教學可以直觀形象的展示教學內容。電教音樂教學系統(tǒng)硬件設備包括計算機、視頻設備、音響設備等。電教音樂教學系統(tǒng)軟件包括文字處理軟件，音樂軟件與多媒體軟件。多媒體軟件種類繁多，常用的有PPT，將文字圖形等添加到幻燈片演示文稿，將多種多媒體元素插入，利用PPT 工具制作教學幻燈片。

1、增強音樂理論教學直觀性

傳統(tǒng)的音樂教學非常抽象，不具備直觀性，幾乎全憑經驗和感覺，教與學的雙方往往要付出很大的代價。比如，教師要求學生某字或某段的聲音要“圓一點”，聲音位置要“高一點”等，這經常要在課堂上反復練習才能達到。傳統(tǒng)教學中的參照物是教師的演唱和大師的錄音范唱，學生無法聽到自己的真實的聲音。但現(xiàn)在使用電教媒體教學后能充分發(fā)揮其優(yōu)越性，使音樂教學變得直觀化，能針對性地把學生演唱的段落錄下來，把幾次演唱的聲音做比較，幫助學生找出良好的聲音狀態(tài)，使學生感受到如何調動自己的歌唱狀態(tài)才是正確的，使學生能夠在老師的指導下，以自己的聲音為參照，切實感受聲樂學習中的點滴，如聲音的位置、咬字、音準等，從而增強教學直觀性。再比如歌曲《上學歌》，對于小學生直接記歌詞有很大的困難。教師可以根據(jù)歌詞內容，將太陽、花兒、小鳥、小朋友、學校組合的圖片展示給學生，讓學生看圖片理解記憶歌詞，這樣就容易多了。

2、提高課堂教學效率

課堂上利用投影，錄像，錄音等現(xiàn)代化教學手段組織教學，讓學生直接參與知識的傳授過程，使他們由被動地聽變?yōu)橹鲃拥貙W，學生的注意力容易集中并能輕松舒暢地投入學習。例如在《雪絨花》的教學中，通過媒體講故事，讓學生初步感受音樂、畫面、故事情節(jié)這三者之間的密切關系。利用電教媒體結合之后，音樂的表現(xiàn)語言從靜態(tài)的轉變成流動的，而且也豐富了音樂形象。這樣，不僅使課堂教學得到延伸，同時也激起了學生的求知欲望和興趣，從而加深對教學內容的記憶，使學生獲得鮮明深刻的印象，增強教學效果，提高教學效率。

四、結語

總之，電教媒體教學所表現(xiàn)出來的形象、生動、直觀、有趣的形式，正好適應學生的心理特點，對學生的吸引力極大，它能激發(fā)他們在學習中的各種心理因素，引起他們的好奇與聯(lián)想，對學習音樂會產生濃厚的興趣及強烈的求知欲，從而調動起他們的學習積極性，并主動地參與到音樂活動中來。電教媒體技術的飛速發(fā)展及其廣泛應用，也對音樂教育工作者提出了更高的要求。音樂教師必須不斷學習新的知識技能，以適應時代的發(fā)展。