朱 珍

《卡爾·威特的教育》一書由19世紀(jì)德國的一個(gè)鄉(xiāng)村牧師卡爾·威特撰寫，他的教育理念被后人譽(yù)為早期教育的楷模。小卡爾是19世紀(jì)德國的一個(gè)著名的天才。他八九歲時(shí)就能自由運(yùn)用德語、法語、意大利語等六種語言，并且通曉動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)，尤其擅長數(shù)學(xué)；10歲時(shí)他進(jìn)入了哥廷根大學(xué)；年僅14歲就被授予哲學(xué)博士學(xué)位；16歲獲得法學(xué)博士學(xué)位，并被任命為柏林大學(xué)的法學(xué)教授；23歲發(fā)表《但丁的誤解》一書，成為研究但丁的權(quán)威。小卡爾能取得這番驚人的成就，并不是由于他的天賦有多高——恰恰相反，他出生后被認(rèn)為是個(gè)有些癡呆的嬰兒，全賴他的父親教育有方。這雖然是一本著重講述早期教育的書，但是對(duì)從事小學(xué)教育的我們來說，也頗有啟發(fā)。

一.有教無類——相信每一個(gè)孩子

小卡爾是一個(gè)早產(chǎn)兒，一生下來就四肢抽搐，呼吸急促，好像有些先天不足。嬰兒時(shí)期的卡爾反應(yīng)遲鈍，甚至有些癡呆。就連卡爾的母親也絕望地說：“這樣的傻孩子教育他也不會(huì)有什么出息，只是白費(fèi)力氣罷了?！笨墒抢峡柌]有因?yàn)楹⒆拥南忍觳蛔愣艞墸炊亲プ『⒆拥拿總€(gè)敏感期，有計(jì)劃、有目的、有方法地教育孩子，最終小卡爾·威特取得了巨大的成就。

老卡爾并沒有放棄看起來沒有天分的兒子，在他的精心教導(dǎo)下，小卡爾成為了19世紀(jì)德國著名的天才。我們做老師的，應(yīng)該和他一樣，相信每一個(gè)孩子都會(huì)有開花結(jié)果的一天，特別是那些反應(yīng)慢的孩子，他們更需要我們的耐心和鼓勵(lì)，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，幫助他們建立信心。兒童時(shí)期的經(jīng)歷，特別是老師的對(duì)待方式對(duì)孩子的成長影響很大，作為小學(xué)教師，我們要像對(duì)待自己的孩子一樣對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，像老卡爾對(duì)待自己的孩子一樣，讓所有的“小卡爾們”健康成長！

二.教育有法——用游戲的方式進(jìn)行教育

老卡爾在書中提到了很多教育方法，他主張“不強(qiáng)迫施教”，他認(rèn)為不管教什么，首先必須努力喚起孩子的興趣。只有當(dāng)孩子有了興趣時(shí)，才能取得事半功倍的效果。而喚起孩子興趣的最好辦法是用游戲的方式進(jìn)行教育。比如說，在教卡爾認(rèn)字時(shí)，他施用了一些“小伎倆”。他給兒子買來很多兒童書和畫冊(cè)，非常有趣地講給他聽，他故意對(duì)卡爾說：“這個(gè)畫上的故事非常有趣，可爸爸現(xiàn)在很忙，沒有功夫給你講。”這樣一來，反而激發(fā)和喚起了兒子一定要識(shí)字的想法和心愿。等到卡爾有了強(qiáng)烈的識(shí)字欲望以后，他才開始教小卡爾識(shí)字。他還常常和小卡爾用彩筆比賽認(rèn)顏色，小卡爾非常樂于參與這樣的游戲，在游戲中學(xué)習(xí)了各種顏色。

在教小卡爾學(xué)外語的時(shí)候，他讓小卡爾用不同的語言去讀同一個(gè)故事。比如在讀《安徒生童話》時(shí)，既讓他用德語讀，又讓他用法語、意大利語、拉丁語、英語和希臘語讀。這一方法效果突出，小卡爾將各種語言融會(huì)貫通，學(xué)習(xí)起來又快又好。

我對(duì)老卡爾的教育理念深表贊同，在我們的日常教學(xué)中應(yīng)該注意教學(xué)的趣味性，善用游戲教學(xué)，采用豐富的教學(xué)方法，我相信學(xué)生一定會(huì)學(xué)得興致盎然的！如在教學(xué)《江雪》這首詩時(shí)，我們可以請(qǐng)小朋友們拿出紙來畫一畫詩中描繪的景色，孩子們邊畫邊理解“千山鳥飛絕”的“千”和“萬徑人蹤滅”的“萬”都是表示很多的意思，“孤舟蓑笠翁”的“孤舟”是指有一條舟，“獨(dú)釣寒江雪”指一個(gè)人在江邊獨(dú)自垂釣。孩子們?cè)谡f說畫畫中完成了創(chuàng)作，理解了詩意，感悟了詩情。再如在教學(xué)《明月幾時(shí)有》時(shí)，可以加入唱一唱的環(huán)節(jié)，孩子們合著音樂吟唱詩詞，一定會(huì)學(xué)得興致盎然。

三.學(xué)高為師——“神童”的父親也是“神童”

卡爾威特的父親——老卡爾威特是個(gè)了不起的人物，他不僅是一個(gè)德國鄉(xiāng)村牧師，他更是一個(gè)學(xué)識(shí)豐富而又有耐心的人。他教兒子學(xué)習(xí)六門外語，先是法語，然后是意大利語，接著又學(xué)習(xí)了拉丁語，還有英語、希臘語。他之所以能教兒子這么多語言，首先他自己就得精通這些外語，可見這位父親在他年輕的時(shí)候是多么的努力學(xué)習(xí)，如果他不選擇做牧師，他的成就可能絲毫不遜于小卡爾·威特。老卡爾還經(jīng)常讀一些德國的文學(xué)巨著給孩子聽，用詩歌去感染孩子的心靈。在小卡爾出生6周后，他就對(duì)小卡爾輕輕地朗誦維吉爾的詩《艾麗綺斯》、馬克利的《荷拉秋斯在橋上》、坦尼森的《他的夢(mèng)想》……當(dāng)小卡爾3歲后，他常常帶孩子去音樂廳欣賞演奏，當(dāng)小卡爾拉小提琴的時(shí)候，他也在一旁用鋼琴伴奏。除此以外，他還教會(huì)小卡爾欣賞名畫、雕塑等藝術(shù)品。可以說，作為小卡爾的父親，也是生命中的最重要的導(dǎo)師，老卡爾首先是一個(gè)學(xué)識(shí)豐富、多才多藝的人。

我們做老師的往往感嘆孩子的各種不如意，看到老卡爾更讓我意識(shí)到能夠教出優(yōu)秀孩子的老師也一定是優(yōu)秀的。老師們也應(yīng)該像老卡爾一樣熱愛讀書，熱愛自然，不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，只有這樣才能讓自己的知識(shí)更豐富，讓我們的教學(xué)更有高度，更能引領(lǐng)學(xué)生的成長。南宋著名學(xué)者朱熹曾經(jīng)說過：“問渠那得清如許，為有源頭活水來！”教師肩負(fù)著教書育人的重任，只有“活到老，學(xué)到老”，教師的素養(yǎng)才能不斷提高。我們要像老卡爾一樣，成為一個(gè)學(xué)識(shí)淵博的教育者。

愛爾維修說過，“人剛生下來時(shí)都一樣，僅僅由于環(huán)境，特別是幼小時(shí)期所處的環(huán)境不同，有的人可能成為天才或英才，有的人則變成了凡夫俗子或蠢材。即使是普通的孩子，只要教育得法，也會(huì)成為不平凡的人。”我們教師也可以像老卡爾那樣在孩子身上多投入一些耐心、愛心，我相信一定會(huì)有收獲！