福建省云肖縣馬鋪中心小學(xué) 何順清

對于小學(xué)語文教師來說，如何培養(yǎng)和鍛煉小學(xué)生的寫作能力是一個(gè)艱巨的任務(wù)，小學(xué)生的詞匯量少，掌握的寫作技巧和寫作方法少，而且容易對枯燥的學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生疲倦感，為了改變這種狀況，提高學(xué)習(xí)效率和豐富小學(xué)語文教學(xué)方式，很多教師采用了通過課外閱讀積累來改善小學(xué)生“寫作難”的問題。

一、小學(xué)語文寫作能力培養(yǎng)中課外閱讀的重要地位

對于小學(xué)生來說，由于自主學(xué)習(xí)能力欠缺，知識儲備和寫作方法技巧積累不夠，使得小學(xué)生面對語文寫作提不起興趣，而且感到很難下手，從而對語文學(xué)習(xí)失去了求知的欲望。針對小學(xué)語文寫作“入門難”這一問題，就需要培養(yǎng)學(xué)生對語文的熱愛，對寫作的熱愛，對用筆記錄生活的方方面面的熱愛，而課外閱讀一方面可以通過眾多優(yōu)秀的文章來一步步使小學(xué)生沉醉在文學(xué)殿堂中，增加小學(xué)生對語文寫作的興趣，在教師的幫助下能夠讓學(xué)生確立正確健康的學(xué)習(xí)觀念，以積極的態(tài)度投入學(xué)習(xí)中去，教師可以選擇一些有趣的材料，比如《安徒生童話》《寓言故事》等，一步步讓學(xué)生從這些淺顯易懂的文章入手。另一方面，通過各種各樣優(yōu)秀的課外閱讀材料，可以讓小學(xué)生的眼界更加開闊，接受更多信息，幫助小學(xué)生確立正確明晰的人生觀、價(jià)值觀，這不僅有利于小學(xué)生的學(xué)習(xí)，更為小學(xué)生的未來成長打下良好的基礎(chǔ)，小學(xué)對孩子的成長是很關(guān)鍵的一站，這階段的學(xué)生心中對于人生、世界等沒有明確的觀念，對學(xué)習(xí)的目的不夠清楚，這就需要課外閱讀來當(dāng)孩子的小老師，來引領(lǐng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。

二、正確地在小學(xué)語文作文能力培養(yǎng)中應(yīng)用課外閱讀

經(jīng)過之前分析，課外閱讀這一新的教學(xué)方式一方面可以增加小學(xué)生對語文寫作的興趣，在教師的幫助下，能夠讓學(xué)生確立正確健康的學(xué)習(xí)觀念，另一方面可以讓小學(xué)生的眼界更加開闊，因此它在小學(xué)語文作文能力培養(yǎng)中占有重要地位，為了淋漓盡致地發(fā)揮出該教學(xué)方式的作用，就需要教師正確地在小學(xué)語文作文能力培養(yǎng)中應(yīng)用課外閱讀。

1.以班級或者年級為單位營造良好的課外閱讀學(xué)習(xí)氛圍

為了在小學(xué)語文作文能力培養(yǎng)中正確應(yīng)用課外閱讀，首先教師需要以班級或者年級為單位營造出良好的課外閱讀學(xué)習(xí)氣氛，進(jìn)而提高學(xué)生對課外閱讀的學(xué)習(xí)興趣，教師可以通過以下幾種措施來營造良好的課外閱讀學(xué)習(xí)氣氛。一種方法是教師可以甄選幾篇比較優(yōu)秀而且適合提高該階段學(xué)生寫作能力的課外閱讀材料，讓學(xué)生以前后桌、同桌或者小組為單位選擇感興趣的一篇，在課下進(jìn)行討論，對該文章進(jìn)行學(xué)習(xí)和分析，從中總結(jié)出寫作技巧和寫作方法，然后在課堂上派自己的小組代表簡要地講述學(xué)到的知識，通過這種小活動(dòng)的方式，既可以提高學(xué)生對課外閱讀和學(xué)習(xí)的興趣，也可以提高學(xué)生的總結(jié)能力和自主學(xué)習(xí)能力。另一種方法是給學(xué)生布置課外閱讀的任務(wù)，讓學(xué)生自己尋找喜歡的課外閱讀內(nèi)容，每天閱讀一部分并將自己學(xué)到的知識和感受寫成每日報(bào)告或者日記，以幾周為單位讓學(xué)生上交報(bào)告，由教師更改，選出優(yōu)秀的報(bào)告讓學(xué)生們欣賞借鑒，通過這種方式可以鍛煉小學(xué)生融會貫通的能力，并且通過欣賞別人的作品和作品間的比較，可以激發(fā)學(xué)生的好勝心，進(jìn)而提高對寫作的熱愛。

2.課外閱讀教學(xué)方式多樣化和趣味化

課外閱讀的教學(xué)方式不同于過往的“填鴨式”，由于該階段學(xué)生的特殊性，教師如果想要提高自己的教學(xué)質(zhì)量，就需要使自己的課外閱讀教學(xué)方式多樣化和趣味化，讓學(xué)生更加主動(dòng)地通過課外閱讀的方式來積累寫作技巧和寫作方法。使課外閱讀方式多樣化和趣味化的方法有很多種，例如有的教師把課前三分鐘或者五分鐘用來進(jìn)行講故事比賽，讓學(xué)生按照次序來講述自己閱讀過的課外故事，同時(shí)對故事蘊(yùn)含的道理和意義進(jìn)行闡述，這種方法不僅可以鍛煉小學(xué)生的語言表達(dá)能力，還能培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力和總結(jié)能力，而且?guī)в腥の缎缘慕虒W(xué)活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情和自覺性。

3.及時(shí)督促學(xué)生分階段地對自己的課外閱讀過程進(jìn)行總結(jié)

在學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，總結(jié)是必不可少的一環(huán)，而小學(xué)生的總結(jié)能力較弱，往往在課外閱讀的過程中會學(xué)著后面的，忘掉前面的，到最后什么也學(xué)不到，這就需要老師對其進(jìn)行督促。

而總結(jié)的過程要按照一定步驟來劃分，首先學(xué)生在完成某一課外閱讀的任務(wù)后，要寫出自己讀過之后學(xué)到的東西，再以小組的形式將組內(nèi)同學(xué)的總結(jié)進(jìn)行一個(gè)整合，再交給教師進(jìn)行批改，對于這個(gè)過程，要求學(xué)生必須要仔細(xì)認(rèn)真，腳踏實(shí)地。經(jīng)過總結(jié)，學(xué)生可以將自己通過課外閱讀得到的知識集中記錄在積累本上，方便以后的參考和查閱，這對寫作能力的培養(yǎng)具有重大意義。

由上述分析和介紹，在小學(xué)語文作文能力培養(yǎng)中課外閱讀是必不可少的一種教學(xué)方式，教師在應(yīng)用這一教學(xué)方式時(shí)，首先要在班級或者年級內(nèi)營造出良好的課外閱讀學(xué)習(xí)氛圍，其次要讓課外閱讀教學(xué)方式多樣化和趣味化，最后及時(shí)督促學(xué)生分階段地對自己的課外閱讀過程進(jìn)行總結(jié)。通過課外閱讀的教學(xué)方式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情和自覺性，而且能夠培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力和總結(jié)能力。