薛俊杰

(山西省清徐縣職業(yè)教育中心 山西 清徐 030400)

我們在學(xué)生踏入中職教育的第一時期，英語老師就應(yīng)該著手培養(yǎng)學(xué)生英語寫作能力，使之逐步形成正確的英語思維模式，所作的文章才能達(dá)標(biāo)且去除了中文的“味道”，讓學(xué)生在考試中游刃有余。我將結(jié)合我的英語教學(xué)經(jīng)驗對中職生英語寫作能力的培養(yǎng)提出如下策略：

1.提高寫作能力，下筆時心中有數(shù)

英語除了寫作之外的練習(xí)項目，如造句等，究其根底與寫作有很大的差別。書面表達(dá)題型的設(shè)立是希望學(xué)生在寫作中能將自己的思路清晰、有條理的表達(dá)出來，難度較別的題型大，是因為英語寫作不僅所涉范圍大，外語的障礙、思想的內(nèi)容、邏輯順序等，皆為學(xué)生考慮在內(nèi)的幾個方面。對此，我們可以采用分層教學(xué)，剛?cè)胄r設(shè)置考試，老師據(jù)考試成績和人數(shù)按比例對班上學(xué)生分層，如前20%的學(xué)生為A層，中間40%為B層，靠后的40%為C層，老師在教學(xué)時，對教學(xué)內(nèi)容難易更好的規(guī)劃，對不同層次的學(xué)生布置對應(yīng)的作業(yè)，教學(xué)效率和學(xué)生能力都能獲得更大的提升。

1.1 扎實基本功，為文章寫作打好基礎(chǔ)。中職教材中，五種基本句型是學(xué)生寫作必不可少的基本功。分層訓(xùn)練如何教學(xué)，用S+V+O句型進(jìn)行示例。A層水平為：給定關(guān)鍵詞，聯(lián)想造句。如The girl、her father，則可造句為：The lovely girl are flying kites on the lawn with her farther. The crying girl is asking for sugar for her father. The beautiful girl danced with the new dress which send by her father. B層水平為：將句子翻譯填空。She get ——.讓學(xué)生對所缺部分進(jìn)行自由填空。C層水平：連詞成句，將句型理解通透。She 、the competition 、win 、in、the first、 prize——She won the first prize in the competition.對學(xué)生所犯錯誤要耐心指導(dǎo)改正。

1.2 利用教材中的好句子進(jìn)行造句、仿照。長期的摸索得出的英語學(xué)習(xí)規(guī)律顯示，英語寫作的培養(yǎng)首先應(yīng)從詞匯、句子方面著手，而后對英語常用語、固定搭配和句型結(jié)構(gòu)等進(jìn)行學(xué)習(xí)積累，最后進(jìn)行造句練習(xí)。對此我給出教學(xué)建議為：運用多媒體提高學(xué)生對課堂的興趣，給出教材上的重點句型，在課堂上讓學(xué)生思考和討論對句型有一定的了解，接之進(jìn)行分層練習(xí)。例如給出句型：“try one's best to do …”。A層水平：陳述句、疑問句、否定句三種形式聯(lián)想造句。B層水平：熟記句型并進(jìn)行默寫。C層水平：寫出所給句型并進(jìn)行仿照。在布置好相應(yīng)作業(yè)5-10分鐘后，選取代表在黑板上寫出所造句子，現(xiàn)場指導(dǎo)評講，并進(jìn)行擴(kuò)充。如學(xué)生寫到：…didn't try her best to do…，則應(yīng)補充：…easy to do …。

1.3 通過縮寫、改寫方式進(jìn)行練習(xí)。我們可以采取縮寫、改寫教材句子的方式訓(xùn)練學(xué)生造句能力，這種方式要求學(xué)生首先對課文內(nèi)容和句子成分有充分的了解，即同時可提高學(xué)生的英文閱讀能力，鍛煉學(xué)生分解文章結(jié)構(gòu)的能力，在縮寫時仍能保持文章內(nèi)容的完整性，在改寫的過程中條理清晰，能使學(xué)生慢慢養(yǎng)成創(chuàng)造性意識，但是，由于難度較大，此方式較適用于A層學(xué)生。

2.加大難度，拓展能力

PETS考試具有較大的難度，為此英語大綱中做出要求，學(xué)生應(yīng)進(jìn)行多題材文章分閱讀學(xué)習(xí)，做好應(yīng)試準(zhǔn)備。老師可進(jìn)行如下步驟：展示優(yōu)質(zhì)文章，對優(yōu)質(zhì)文章亮點進(jìn)行點評，幫助學(xué)生對不同類型文章寫作進(jìn)行格式總結(jié)，再精度優(yōu)質(zhì)文章學(xué)習(xí)亮點(固定搭配、復(fù)雜句型等)。

步入第二年的學(xué)生已經(jīng)對寫作有一定基礎(chǔ)和適應(yīng)，這時則應(yīng)加強(qiáng)細(xì)節(jié)訓(xùn)練，如更精確的審題，文章的完整性，簡單句、高級句型的結(jié)合運用，思想的升華等。對于B、C層學(xué)生，文章中可加入少量高級句型，A層學(xué)生則應(yīng)加入高級詞匯、簡單句和復(fù)雜句型的搭配使用提高文章的觀賞性。同時亦可利用學(xué)生的好勝心理進(jìn)行教學(xué)。

3.熟記于心方能靈活運用

課本教材都是經(jīng)過多層篩選選出的，同時在課堂之外多閱讀英語文章，將課文、優(yōu)質(zhì)文章、句型、諺語等摘抄下來，進(jìn)行背誦，熟記于心，寫作時方能游刃有余。

4.紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行

再日常訓(xùn)練中，如若不動手寫作，即使記再多的東西，考試時難免不會手忙腳亂。因此，準(zhǔn)備一本作文本，至少每個星期寫一篇文章，順便練練自己的英語書寫，日積月累，好詞好句信手拈來。

5.結(jié)語

綜上所述，去除英語寫作教學(xué)的單一性，多元素的加入使中職學(xué)生英語寫作教學(xué)效果和學(xué)生能力顯著提高，但不容忽視的一大障礙——語言環(huán)境，除了英語課堂，學(xué)生平時接觸英語的時間少之又少，學(xué)生不敢開口說英語，久而久之形成學(xué)生只會寫、看而不會說英語的局面。