江蘇省海安市城南實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張露露

新課改以來，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)也發(fā)生了日新月異的變化，從單一的教科書式的教學(xué)方式轉(zhuǎn)向了綜合性學(xué)習(xí)，對(duì)于小學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的提升起到了積極的作用。基于綜合性學(xué)習(xí)的重要性，作為一線語(yǔ)文教師，就應(yīng)更加關(guān)注并且積極嘗試綜合性學(xué)習(xí)，努力為小學(xué)生打造魅力四射的語(yǔ)文課堂。

一、以創(chuàng)造性為基準(zhǔn)，重新構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，大部分都是按照教材的內(nèi)容進(jìn)行按部就班的課堂教學(xué)，為了更好地在課堂中實(shí)施綜合性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更加積極地投入學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，因地制宜，重新構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容，努力挖掘小學(xué)生的潛能，讓學(xué)生充分享受語(yǔ)文課堂的無限魅力。

在學(xué)習(xí)《滴水穿石的啟示》中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了比較活潑的教學(xué)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。首先，我讓學(xué)生到有水流的地方，親自觀察一下滴水穿石的現(xiàn)象，并寫出一個(gè)小小的心得總結(jié)，以備在課堂中匯報(bào)交流。其次，對(duì)于文中提及的名人李時(shí)珍、愛迪生、齊白石，我讓學(xué)生去查一下他們?nèi)坏南嚓P(guān)資料，分別在哪方面比較突出，并做出杰出的貢獻(xiàn)。最后，我讓學(xué)生根據(jù)課下拓展的作業(yè)與課文內(nèi)容，總結(jié)一下對(duì)于滴水穿石代表的精神?；氐秸n堂中，學(xué)生紛紛積極發(fā)言，將自己在親身實(shí)踐中所獲得的感受跟大家分享，并且十分佩服文中提及的三位具有滴水穿石、持之以恒精神的前輩，且在他們的侃侃而談中，我看到了學(xué)生對(duì)于具備滴水穿石精神之人的敬佩與敬仰之情。這樣一個(gè)過程下來，不僅鍛煉了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，還鍛煉了他們的口才表達(dá)能力，同時(shí)也為學(xué)生的創(chuàng)造性思維插上了有力的翅膀。

由此可見，以創(chuàng)造性為基準(zhǔn)的重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容的綜合性學(xué)習(xí)，不僅極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂中自由翱翔，充分享受了語(yǔ)文課堂的魅力，進(jìn)而愛上語(yǔ)文課堂。

二、打造多樣化教學(xué)，構(gòu)建個(gè)性化課堂

教學(xué)的主要目的是教書育人，語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)性科目，對(duì)于其他科目的學(xué)習(xí)都起著十分重要的基礎(chǔ)性作用。我們?cè)诮虒W(xué)過程中，更應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，不斷創(chuàng)新教學(xué)策略，打造多樣化、個(gè)性化的教學(xué)課堂，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而為打造高效課堂做好準(zhǔn)備。

《望月》一文語(yǔ)言優(yōu)美，頗具詩(shī)意，為了讓學(xué)生更好地學(xué)會(huì)朗誦課文，提升其吟誦的能力，我在本節(jié)課中采取了“雙師”教學(xué)的方式。首先，為了讓學(xué)生更加真切地理解課文，感知課文所表達(dá)的情感，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生朗讀課文，之后讓學(xué)生帶著感情再次大聲朗讀課文。之后，在以學(xué)生為主體的課堂中，我們串講了一下課文的生字生詞，段落大意及課文內(nèi)涵。最后，我請(qǐng)音樂老師為學(xué)生配上優(yōu)美的音樂，指導(dǎo)學(xué)生吟誦本文。在優(yōu)美的音樂中，學(xué)生飽含著滿腔的情感，在音樂老師的指導(dǎo)下，大聲吟誦，時(shí)而加上一點(diǎn)自我創(chuàng)新的小手勢(shì)，時(shí)而讀到情感共鳴處和同學(xué)相視一笑，時(shí)而搖頭晃腦吟誦古詩(shī)，時(shí)而俏皮打趣……學(xué)生的表現(xiàn)真的是太讓人驚艷了。

個(gè)性化課堂的形式是多種多樣的，我們要根據(jù)學(xué)生、班級(jí)的實(shí)際情況，構(gòu)建切實(shí)可行的個(gè)性化課堂。在這樣個(gè)性化的課堂中，不僅充分點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，極大地滿足了學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我的個(gè)體意識(shí)，讓學(xué)生更加地喜歡語(yǔ)文，熱愛語(yǔ)文。

三、創(chuàng)設(shè)有趣學(xué)習(xí)情境，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

有趣的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)需要教師優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)方案，未雨綢繆，做好基礎(chǔ)性工作，通過優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，積極創(chuàng)設(shè)良好的趣味教學(xué)情境，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生愛上語(yǔ)文便十分容易了。

在學(xué)習(xí)《負(fù)荊請(qǐng)罪》一文時(shí)，我采取了分小組分角色扮演的方式，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在課內(nèi)將學(xué)生分為四個(gè)小組，針對(duì)課文中韓勃、藺相如、廉頗三個(gè)角色，讓學(xué)生自由選擇扮演，一個(gè)小組扮演完畢之后，其他的小組同學(xué)對(duì)其進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并說出自己小組需要注意的地方，從語(yǔ)言的表達(dá)、說話的力度、表情達(dá)意、字詞的讀音等方面評(píng)價(jià)。這樣，學(xué)生在接下來的扮演過程中會(huì)更加仔細(xì)地扮演角色，最大限度地去將課文中人物的個(gè)性特征表現(xiàn)出來。在后續(xù)的討論中，學(xué)生由于在扮演的過程中就已經(jīng)對(duì)人物角色進(jìn)行了定位，故而，討論的過程中也都是爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，課堂效果非常好。我在其中稍作點(diǎn)撥，學(xué)生就對(duì)課文表達(dá)的內(nèi)涵有了深切的理解，同時(shí)，也表達(dá)出了對(duì)不拘小節(jié)、顧全大局的藺相如的敬佩之情。

良好的開端是成功的一半。教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)趣味橫生的教學(xué)情境，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了綜合性學(xué)習(xí)特征，讓學(xué)生在趣味叢生的環(huán)境中，扮演、朗讀、討論、理解、體悟，進(jìn)而全身心地投入語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，獲取更多的審美愉悅感，感受大語(yǔ)文的魅力所在。

四、創(chuàng)造游藝活動(dòng)課，促進(jìn)學(xué)生融會(huì)貫通

綜合性學(xué)習(xí)有很多種類型的學(xué)習(xí)方式，作為教師，可以根據(jù)本班級(jí)的實(shí)際情況創(chuàng)造各類活動(dòng)課，以實(shí)踐活動(dòng)為載體，積極引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)生活、認(rèn)識(shí)生活。通過在實(shí)踐活動(dòng)中驗(yàn)證語(yǔ)文現(xiàn)象，并將語(yǔ)文現(xiàn)象投入實(shí)踐活動(dòng)，從生活發(fā)現(xiàn)更多的語(yǔ)文知識(shí)。

我們?cè)趯W(xué)習(xí)《夜晚的實(shí)驗(yàn)》一文時(shí)，斯帕拉捷對(duì)蝙蝠在夜空中能夠自由地飛翔感到了好奇，所以才會(huì)在夜晚去做實(shí)驗(yàn)，由此激發(fā)學(xué)生對(duì)發(fā)現(xiàn)周邊事物的不同點(diǎn)，并積極地去探究緣由的契機(jī)。由此我為學(xué)生布置了三項(xiàng)任務(wù)：（1）到課外去發(fā)現(xiàn)生活中的特殊現(xiàn)象。（2）在適宜的條件下，做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，并得出結(jié)論。（3）做好總結(jié)，課堂交流。通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生知道斯帕拉捷是一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)、善于思考并且積極付諸行動(dòng)的人，所以學(xué)生也非常想證明一下自己，對(duì)于課堂布置的任務(wù)都非常積極地去完成。有的同學(xué)匯報(bào)說燕子低飛預(yù)示著要下雨，在家長(zhǎng)的幫助下借助互聯(lián)網(wǎng)、圖書館，發(fā)現(xiàn)是由于下雨前空氣濕度增加造成的。有的同學(xué)匯報(bào)蘋果里的五角星，并當(dāng)場(chǎng)做出實(shí)踐，側(cè)切蘋果出現(xiàn)的五角星，并延伸至其他的水果不同的切法出現(xiàn)的不同的形狀……通過課堂學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極地去體驗(yàn)生活，并從生活中獲取更多的知識(shí)，學(xué)生既非常的興奮又有一種自我成就感，也感受到了語(yǔ)文之趣味叢生、魅力無窮。

由此我們可以看到，在語(yǔ)文課堂中，實(shí)施綜合性學(xué)習(xí)，以實(shí)踐活動(dòng)為載體，創(chuàng)造性地開展各類新穎的學(xué)習(xí)方式，積極引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)踐中感悟與體驗(yàn)生活，讓學(xué)生獲得更多的情感體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，提升語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

總之，小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的開展，不僅可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能動(dòng)性，體悟到語(yǔ)文的魅力，還可以讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地愛上語(yǔ)文，為高效課堂的打造、語(yǔ)文素養(yǎng)的提高奠定良好的基礎(chǔ)。