福建省南平市浦城縣管厝學(xué)校 劉文煒

作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容中的一個重點，也是一個難點。老師們在作文教學(xué)的過程中要學(xué)會“授之以漁”，要想辦法激起學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生愿意主動地去寫作文，還要豐富學(xué)生的寫作素材，讓學(xué)生在寫作的時候才有話可說。那么，到底該怎樣進(jìn)行小學(xué)語文作文教學(xué)呢？下面，我就談一談自己的想法。

一、激發(fā)興趣，學(xué)生愛上寫作

英國教育家洛克曾說過：“兒童學(xué)習(xí)任何事情，最好的時機(jī)是當(dāng)他們興趣高，心里想做的時候?！迸d趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣，就愛寫樂寫，就能提高作文教學(xué)的質(zhì)量。

小學(xué)生的年齡小，閱歷淺，缺少生活和語言積累，這給作文帶來了一定的困難。學(xué)生寫作前，我常借助一些有趣的活動來激發(fā)他們的寫作樂趣。比如，我在布置“一次有趣的活動”的作文時，先給學(xué)生講“觀察”對于寫作的重要，交給學(xué)生怎樣進(jìn)行觀察，觀察后怎樣記錄、進(jìn)行積累等。之后，我沒有讓學(xué)生立即動筆寫，而是帶領(lǐng)學(xué)生做了一個有趣的活動——“兩人三足游戲”。在活動中，學(xué)生兩個人之間要相互配合，努力爭取贏得比賽，但是由于配合不熟練，出現(xiàn)了各種有趣滑稽的場面，學(xué)生笑得前仰后合。在這異常歡快的氣氛中，我啟發(fā)學(xué)生：你們不想用自己手中的筆把這有趣的活動記錄下來嗎？學(xué)生在我的鼓勵下，認(rèn)認(rèn)真真地完成了“一次有趣的活動”的寫作，大部分作文寫得很真實、生動、富有情趣。

二、學(xué)會積累，豐富寫作素材

“讀書破萬卷，下筆如有神”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”都說明閱讀與寫作的關(guān)系。所以，我們必須增加學(xué)生的閱讀量，讓小學(xué)生們要養(yǎng)成收集、記錄資料的習(xí)慣。因此，要使學(xué)生寫作文時有話可說，有物可寫，必須注意積累寫作材料，提倡多閱讀文章。因為多讀是學(xué)習(xí)寫作的重要途徑，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也指出：“語文教學(xué)要重視積累、熏陶和培養(yǎng)語感。”小學(xué)生剛學(xué)作文，平時可以多練筆，多寫日記。俗話說得好：“好記性不如爛筆頭。”倘若讓小學(xué)生平時能按照這樣去做，養(yǎng)成平時多寫日記，多寫片段的良好習(xí)慣，可豐富寫作的材料，遣詞造句的能力自然也隨著提高，甚至能把自己的感受淋漓盡致地表達(dá)出來，這樣不僅可以得到一種精神享受和樂趣，而且可大大提高寫作水平。

三、開展活動，豐富寫作素材

葉圣陶在《文章例話》的序中說：“生活就如源泉，文章猶如溪水。泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停。”小學(xué)生的作文也不例外，要學(xué)生寫好作文，使文章言之有物，就必須幫助學(xué)生找到作文的源頭，獲得第一手的寫作資料，引來源源不斷的作文之“活水”。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，有計劃、有組織地開展學(xué)生喜聞樂見的豐富多彩的實踐活動，提高學(xué)生的思想認(rèn)識，幫助學(xué)生積累寫作素材。教師可引導(dǎo)學(xué)生在動手實踐中，動眼觀察、辨析，動腦思考、分析，以獲取豐富多彩的作文，源泉，為寫好作文做好準(zhǔn)備。如“我為父母獻(xiàn)孝心”“勞動我最棒”“歡樂的野炊”等活動。教師還可以經(jīng)常安排一些與教材緊密結(jié)合，又能聯(lián)系學(xué)生生活實際的活動。這樣學(xué)生通過收集資料，相互交流啟發(fā)，就能鋪開素材，激起情思，豐富情節(jié)，寫出來的文章自然豐富多彩，各有千秋。

四、學(xué)會仿寫，為創(chuàng)造做準(zhǔn)備

對于初學(xué)寫作文的學(xué)生來講，我們應(yīng)積極提倡模仿和借鑒范文，培養(yǎng)好文風(fēng)。當(dāng)然，仿寫要由易到難，從仿句到仿段、仿篇。讀寫結(jié)合，以讀學(xué)寫，以寫促讀，讀和寫不能固定成一個模式，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生自己探索，舉一反三，因人而異，真正調(diào)動學(xué)生的積極性，仿中有發(fā)，仿中有創(chuàng)。如我在教學(xué)《十六年前的回憶》之后，讓學(xué)生仿寫一篇《難忘的一件事》的作文，開頭用到：“在我成長的道路上，經(jīng)歷過許許多多的事，有后悔的，難過的，高興的——但有一件事至今使我難忘?！敝虚g敘述事情的經(jīng)過，難忘的原因。結(jié)尾寫道：“這件事雖然已經(jīng)過去了許多年，但我永遠(yuǎn)忘不了。每當(dāng)想起此事，我都會為自己的所作所為感到高興，因為它讓我明白了‘贈人玫瑰，手有余香’的道理?！?/p>

教師教學(xué)每篇課文都尋找學(xué)生習(xí)作訓(xùn)練點，天長日久什么內(nèi)容、什么方法都在仿寫中學(xué)過，寫起來得心應(yīng)手，游刃有余，短時間就可完成練習(xí)，也對作文始終有著濃厚興趣。有了興趣，還怕學(xué)生寫不好作文嗎？

五、引導(dǎo)修改，提高寫作水平

俗話說，一篇好文章三分寫七分改。好文章是修改出來的。修改是整個寫作過程中的一個基本環(huán)節(jié)，是提高文章質(zhì)量的重要手段。要想寫出好的作文，或者說要想真正學(xué)會寫作文就必須重視文章的修改。第一，學(xué)生對作文進(jìn)行自主修改時，老師要給出學(xué)生準(zhǔn)確的修改要求，具體包括以下三方面：首先，修改內(nèi)容，注意作文有沒有偏離主題，結(jié)構(gòu)是否完整，邏輯是否通順。其次，修改段落詞句，查看是否存在病句和錯別字，并糾正。最后，檢查有無錯誤標(biāo)點。第二，學(xué)生之間互改，教師可以先給出具體的修改要求：首先，修改內(nèi)容，注意作文有沒有偏離主題，結(jié)構(gòu)是否完整，邏輯是否通順。其次，修改段落詞句，查看是否存在病句和錯別字，并糾正。最后，檢查有無錯誤的標(biāo)點。老師在學(xué)生互改作文時，要在班級內(nèi)進(jìn)行巡視，以便及時解答學(xué)生的問題。這樣既能使學(xué)生從相互修改作文中有所收獲，也能培養(yǎng)學(xué)生思維的獨立和創(chuàng)造性。

總之，在小學(xué)語文作文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該“授之以漁”，不斷發(fā)現(xiàn)適合學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的方法和途徑，才能扎扎實實地為學(xué)生的作文學(xué)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ)，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。