安徽省蕪湖市無為縣開城鎮(zhèn)六店小學(xué) 潘明霞

隨著時(shí)代的變遷和社會(huì)的不斷發(fā)展，教育教學(xué)也迎來了前所未有的機(jī)遇，新課程改革應(yīng)運(yùn)而生。在這種新形勢(shì)、新背景下，小學(xué)語文教學(xué)面臨著全新的教學(xué)任務(wù)，即要轉(zhuǎn)變過去單向傳輸?shù)慕虒W(xué)傾向，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)、合作交流、樂于探究，真正從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，并不斷提升小學(xué)語文教學(xué)的有效性。因此，小學(xué)語文教師必須要從傳統(tǒng)和落后之中“走出來”，不斷順應(yīng)課程改革的趨勢(shì)，樹立全新的教學(xué)觀念和思想，不斷革新和優(yōu)化教學(xué)方法，以呈現(xiàn)精彩、生動(dòng)高效的語文課堂。

一、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)入是課堂教學(xué)活動(dòng)的起始，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的有效與否直接決定著整個(gè)課堂教學(xué)的高效與否。因此，小學(xué)語文教師要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)來精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入的內(nèi)容與形式，讓整個(gè)導(dǎo)入變得更加生動(dòng)、有趣、高效，以充分吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意和好奇心，使學(xué)生在一開始的學(xué)習(xí)過程中就體會(huì)和感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣所在，從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入知識(shí)的正式學(xué)習(xí)過程中，為高效的語文課堂教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在教授《天安門廣場(chǎng)》這篇課文時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，我在上課準(zhǔn)備階段，與學(xué)生們進(jìn)行了如下對(duì)話：

師：同學(xué)們，相信大家都聽說過天安門廣場(chǎng)吧，那么有沒有哪位同學(xué)去過呢？

師：沒去過的同學(xué)也沒關(guān)系，這節(jié)課老師就帶著大家一起欣賞天安門廣場(chǎng)的盛景吧！

這時(shí)，我打開多媒體，利用多媒體為學(xué)生們展示了天安門廣場(chǎng)的圖片，讓學(xué)生們直觀感受天安門的雄偉，待學(xué)生們對(duì)天安門廣場(chǎng)有了一定的認(rèn)識(shí)后，我再引導(dǎo)學(xué)生們打開課文，一起閱讀本節(jié)課程的內(nèi)容，進(jìn)一步了解天安門廣場(chǎng)的位置以及特征。這樣一來，在小學(xué)語文教學(xué)中，我通過精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，小學(xué)語文教師往往掌握了課堂教學(xué)中絕對(duì)的主導(dǎo)權(quán)和話語權(quán)，學(xué)生只能被動(dòng)地接受，毫無自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，最終導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低、效果差。因此，小學(xué)語文教師必須要轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)觀念和思想，向?qū)W生提出啟發(fā)性的問題，并給予學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)、思考與探究的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠在問題驅(qū)動(dòng)下主動(dòng)地學(xué)習(xí)和探究知識(shí)，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在教授《泉城》這篇課文時(shí)，為了提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，我先給學(xué)生朗讀課文的時(shí)間，讓學(xué)生熟知課文的內(nèi)容。隨后，結(jié)合課文內(nèi)容，為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)了幾個(gè)問題，然后將時(shí)間交給學(xué)生進(jìn)行自主探究，問題如下：在課文中，為什么同樣描寫泉水的流動(dòng)，珍珠泉用的是“涌”，而五龍?zhí)秴s用的是“匯注”呢？泉口是怎樣形成的？泉水又是怎樣流動(dòng)的呢？問題提出后，讓學(xué)生們進(jìn)行思考，經(jīng)過思考并最終得出結(jié)論，最后，我讓學(xué)生們作答，再根據(jù)學(xué)生們的回答進(jìn)行歸納。這樣一來，在小學(xué)語文教學(xué)中，通過培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、加強(qiáng)朗讀教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)課文的理解

朗讀是小學(xué)語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)和關(guān)鍵部分，加強(qiáng)朗讀教學(xué)能夠讓學(xué)生更加深刻理解課文內(nèi)容。因此，在小學(xué)語文教學(xué)的過程當(dāng)中，語文教師需要注重朗讀教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生帶著豐富的感情展開課文朗讀，或者開展形式豐富多樣的朗讀活動(dòng)，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)課文的情感共鳴、更加深入地感悟課文內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)以讀促學(xué)，讓語文課堂教學(xué)變得更加高效。

例如，在教授《維生素C的故事》這篇課文時(shí)，為了鍛煉學(xué)生們的閱讀能力，我為學(xué)生加強(qiáng)了朗讀教學(xué)環(huán)節(jié)。首先，讓學(xué)生有感情地對(duì)課文進(jìn)行一遍朗讀，并讓學(xué)生標(biāo)記出課文中的陌生字詞，當(dāng)有不認(rèn)識(shí)的生字詞后，立即結(jié)合字典查詢，將拼音標(biāo)記在生詞上，然后再讓學(xué)生們獨(dú)立朗讀，在同學(xué)們面前展現(xiàn)自己，在該學(xué)生朗讀的過程中，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽。這樣一來，通過加強(qiáng)朗讀教學(xué)，有效加深了學(xué)生對(duì)課文的理解。

四、設(shè)計(jì)多元評(píng)價(jià)機(jī)制，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中的重要內(nèi)容，科學(xué)、公正、合理的教學(xué)評(píng)價(jià)能夠幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。因此，小學(xué)語文教師必須要轉(zhuǎn)變過去單一的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)模式，構(gòu)建起包括教師、學(xué)生、家長(zhǎng)在內(nèi)的多元主體的評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)結(jié)果展開全面公正的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的閃光點(diǎn)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，對(duì)學(xué)生不足和問題給予相應(yīng)的指導(dǎo)，從而幫助學(xué)生更加客觀全面地認(rèn)識(shí)自己，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

例如，在教授《珍珠鳥》這篇課文時(shí)，在教學(xué)過程中，我設(shè)立了問答環(huán)節(jié)，當(dāng)學(xué)生們回答完畢后，我會(huì)給予學(xué)生們語言上的鼓勵(lì)與表揚(yáng)，如“這位同學(xué)回答得非常準(zhǔn)確”“這位同學(xué)的見解非常獨(dú)特”，通過語言上的鼓勵(lì)與支持，讓學(xué)生們的參與性大大提升。在教學(xué)結(jié)束后，我還為學(xué)生準(zhǔn)備了自評(píng)表，讓學(xué)生們對(duì)自己在本節(jié)課程的學(xué)習(xí)進(jìn)行打分，讓學(xué)生了解自己的不足。這樣一來，在小學(xué)語文教學(xué)中，通過設(shè)計(jì)多元評(píng)價(jià)機(jī)制，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

總之，高效教學(xué)的構(gòu)建和落實(shí)是落實(shí)素質(zhì)教育發(fā)展的動(dòng)力，也是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步與發(fā)展的重要舉措。因此，小學(xué)語文教師要認(rèn)識(shí)到高效教學(xué)的重要性和迫切性，并不斷改進(jìn)教學(xué)觀念和思想，將精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、加強(qiáng)朗讀教學(xué)和設(shè)計(jì)多元評(píng)價(jià)機(jī)制等創(chuàng)新型的教學(xué)方法和策略運(yùn)用到語文教學(xué)過程之中，讓小學(xué)語文課堂因此變得更加精彩、高效。