江蘇省泗洪縣界集中心小學 王子風

在小學教學階段，道德與法治的教學并不僅僅能夠有效地豐富學生對道德相關基礎知識的了解，更重要的是能夠有效地幫助學生培養(yǎng)良好的道德品質，為學生的健康全面成長打下堅實的基礎。教師在教學時要充分地將生活實際與課堂教學基礎內容相互融合，保證學生能夠在課堂學習過程中充分地感受道德與法治課堂學習的生活氣息。本文從實現教學方式的生活化來滿足學生的學習需求、實現教學內容的生活化來幫助學生加深理解、實現課外任務的生活化來提升學生的實踐能力等方面，簡單闡述了通過聯(lián)系生活來打造有效的小學道德與法治課堂的相關策略。

一、生活化教學方式

對于處于小學學習時期的學生來說，其大多數都比較偏愛于活躍靈動的課堂學習過程，而在以前的教學過程中，很多教師都習慣采用講聽的單調乏味的教學模式來展開教學。在這種教學環(huán)境下，學生學習道德與法治的積極性受到了嚴重的影響，從而導致學生課堂學習效率降低。在小學的道德與法治教學內容中有著很多的基礎抽象概念內容，所以教師在教學的過程中要能夠積極地改善自己的教學模式，讓自己的教學方式更加生活化，進而能夠進一步地滿足學生在學習過程中的基本需求。同時，在生活化的教學方式下，學生也能夠更好地提升自己與生活密切聯(lián)系的基本生活品質，進而能夠更加有效地達到基本的教學目標。

比如教師在教學部編版“交通與生活”這部分內容時，可以直接將學生帶領到生活中相關的交通路口，讓學生以旁觀者的角度來對路口的交通變化狀況進行了解，學生在經過一段時間的觀察之后，會發(fā)現很多行人在路口等待紅綠燈時不理會路上的標示，直接將車停在機動車道上，導致很多汽車經過時會緊急轉變方向，這些人的行為對交通安全造成了嚴重的影響。所以教師在這種情況下要能夠及時地對學生進行引導教育：在自己行走時一定要嚴格按照交通的標志行走，不要隨便違反，不然會對自己以及他人的安全都造成一定的威脅。在這種教學模式下，學生可以從旁邊者的角度對這些現象進行理解，進而能夠更加深刻地認識到違反交通規(guī)則的危害性，進而能夠進一步地與教材內容的主要內容進行聯(lián)系式學習。所以教師在教學時要能夠積極地采用生活化的教學方式來更好地促進學生的課堂學習質量，讓學生能夠在課堂學習過程中更好地提升自己的生活品質。

二、生活化教學內容

在小學的道德與法治教學過程中存在著很多客觀類型的基礎內容，其對學生的邏輯理解能力有著一定的要求。而對于小學階段的學生來說，如果直接展開對這些內容的文字形式的分析，無疑會有著很大的理解難度，所以教師在教學時要能夠積極地將自己的教學內容進行生活形式的轉變，在教學過程中要能夠積極地選取一些生活方面的素材來與教材內容進行相互融合，讓學生能夠在學習過程中將抽象的文字說明與生活具體事物聯(lián)系起來，從而讓學生能夠更加深刻地對學習內容展開理解。在這種教學模式下，學生也能夠充分地感受到道德與法治學習內容與生活之間的密切聯(lián)系，能夠有效地幫助學生更好地將學習內容應用到生活中，進而有效地提升小學道德與法治課堂教學的效率。

比如教師在教學“讓誠信伴隨著我”這部分內容時，教師可以在教學開始階段先向學生講述生活中的常見案例：一位在路邊修鞋的老人遇見了一些需要修補一下鞋的學生，在付錢時學生發(fā)現自己帶的錢不夠，于是承諾老人明天同一時間補上剩余的錢，而第二天老人沒有來，學生就每天堅持同一時間等候老人，最后老人終于過來了，學生將錢給了老人，老人很開心地稱贊了學生的誠信品質，而且路邊的行人都紛紛豎起了大拇指……教師通過這種生活實例的講述，讓學生能夠充分地感受到誠信在生活中的重要性以及誠信帶給人的幫助，進而能夠讓學生能夠理解這一基本品質的重要性，讓學生能夠逐漸地在課堂學習過程中形成良好的基本品質。

三、生活化課外任務

在進行小學道德與法治的教學過程中，教師還需要能夠注重自己給學生布置的課后任務的生活化教學。學生的課后任務可以說是學生進一步對自己已經學習的內容進行理解鞏固的一種有效方式，教師在教學時要能夠充分地利用這一點來改善自己的教學模式。

在以前的教學過程中，很多教師總是直接讓學生完成一些抄寫類的課后作業(yè)。面對這種現狀，教師必須要能夠在課堂中布置一些生活化的課后任務來讓學生完成，讓學生能夠在實踐中充分地全面提升自己。比如教師在教學《人類的家園》這部分內容時，可以讓學生在課后收集相關的資料信息，在收集過程中逐漸地加深自己對地球現狀的了解，進而讓學生能夠逐漸地認識到保護自然的必要性。同時，學生在收集過程中可以結合課堂的學習內容展開相關的思考，讓學生能夠更加有效地對收集的內容進行分析理解，從而有效地促進學生完成課外任務完成的效率的提升。

總而言之，教師在進行小學道德與法治的教學過程中，要能夠積極地將生活實際與基礎學習內容相結合。教師在教學時要能夠將自己的教學方式變得更加貼近生活，讓學生能夠在學習過程中更加自然，同時，教師還需要注重教學內容的生活化，讓學生能夠在學習過程中充分地感受生活的魅力。最后，教師要注重學生實踐能力的提升，讓學生能夠在課堂以外也通過活動的方式來不斷地提升自己，進而有效地促進學生核心素養(yǎng)的提升。