福建省漳州市南靖縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張連成

受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生在課堂上往往缺乏活力，學(xué)生對(duì)寫(xiě)作缺乏激情，學(xué)生所寫(xiě)作文往往是流水賬式的，缺乏中心思想，運(yùn)用一些常見(jiàn)模式，學(xué)生的作文中是缺乏感情的。為了改善這種狀況，提高小學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)必須要進(jìn)行改革，向著個(gè)性化教學(xué)方向不斷發(fā)展。本文主要分析小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀，并進(jìn)一步探討小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化教學(xué)的實(shí)施措施。

一、小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀

寫(xiě)作比較考驗(yàn)學(xué)生的能力，于是學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作是比較厭煩的，并且學(xué)生缺乏寫(xiě)作的興趣。學(xué)生日常對(duì)素材的積累較少，并且學(xué)生的想象力沒(méi)有被開(kāi)發(fā)，所以學(xué)生在進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)缺乏內(nèi)容，學(xué)生在進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)往往是套用一些固定的模板和段落，文章整體缺乏邏輯性，一句話反復(fù)說(shuō)，給人一種湊字?jǐn)?shù)的感覺(jué)。并且學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)受到一些優(yōu)秀作文的影響，學(xué)生會(huì)將這些優(yōu)秀作文中的內(nèi)容直接套用到自己的文章中，缺乏自己的真情實(shí)感。例如，學(xué)生在寫(xiě)有關(guān)母親的作文時(shí)，都會(huì)寫(xiě)自己深夜里生病母親抱著自己去醫(yī)院的情境，這些是學(xué)生從優(yōu)秀作文中學(xué)來(lái)的，學(xué)生并沒(méi)有結(jié)合自己的實(shí)際情況寫(xiě)，作文中缺乏學(xué)生的真實(shí)情感，這樣的文章是空洞的。小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，注重對(duì)學(xué)生寫(xiě)作技巧上的訓(xùn)練，但是忽略了對(duì)學(xué)生想象力的開(kāi)發(fā)，而且教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)并沒(méi)有訓(xùn)練讓學(xué)生結(jié)合自己的真實(shí)情感寫(xiě)作，導(dǎo)致學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)沒(méi)有素材，又不會(huì)結(jié)合自己的情況進(jìn)行寫(xiě)作，只能套用一些優(yōu)秀文章中的素材和模式。

二、小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化作文教學(xué)探討

1.打造個(gè)性化作文教學(xué)的氛圍

作家之所以能寫(xiě)出十分優(yōu)秀的作品，就在于作家對(duì)生活有著較深的感悟，作家在進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)會(huì)將自己對(duì)生活的感悟和自己的真實(shí)情感放入文章中，讓文章讀起來(lái)“有血有肉”。小學(xué)生對(duì)于生活感悟較少，并且在寫(xiě)作時(shí)缺乏真實(shí)情感的帶入，導(dǎo)致小學(xué)生的文章看起來(lái)較為空洞。教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)應(yīng)該注重學(xué)生想象力的開(kāi)發(fā)，注重作文教學(xué)和生活相結(jié)合，注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，而不是單純地教給學(xué)生一些寫(xiě)作技巧。教師在作文教學(xué)時(shí)要注意對(duì)學(xué)生情感的激發(fā)，學(xué)生對(duì)于生活是有自己的感悟的，尤其是小學(xué)生，小學(xué)生的想象力是比較豐富的，而且小學(xué)生是有著強(qiáng)烈的好奇心的，一些生活中常見(jiàn)的小事就足以讓小學(xué)生有著較深的生活感悟，但是學(xué)生不知道該如何將這些生活中的感悟和生活中常見(jiàn)的一些小細(xì)節(jié)添加到作文中。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)該拓展學(xué)生個(gè)性化的寫(xiě)作內(nèi)容，拓展學(xué)生的思維方式，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度進(jìn)行寫(xiě)作。例如，學(xué)生在寫(xiě)有關(guān)秋天的作文時(shí)，往往寫(xiě)到秋天就是“金色的秋天”“收獲的秋天”，寫(xiě)農(nóng)民伯伯如何在田野里忙碌地收獲著，但是從這個(gè)角度進(jìn)行寫(xiě)作是不符合學(xué)生生活實(shí)際的，因?yàn)楝F(xiàn)在很多學(xué)生是生活在城市的，并沒(méi)有感受過(guò)農(nóng)村的秋天。教師要教給學(xué)生如何從自己的生活實(shí)際進(jìn)行寫(xiě)作，寫(xiě)到有關(guān)秋天時(shí)，城市學(xué)生更多見(jiàn)到的是落葉、超市中各種各樣的水果以及天氣的變化。

2.結(jié)合生活，積累豐富的寫(xiě)作素材

文學(xué)作品都是對(duì)生活的反應(yīng)，學(xué)生在進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)一定要結(jié)合自己的生活進(jìn)行寫(xiě)作，所以教師要教給學(xué)生如何進(jìn)行生活素材的積累。小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)一切都是新奇的，會(huì)注意觀察生活中的各種現(xiàn)象，但是學(xué)生不注重對(duì)這些現(xiàn)象的積累。教師可以每周給學(xué)生留一篇素材積累的作業(yè)，學(xué)生每周一定會(huì)有感觸比較深的事情，教師讓學(xué)生將這些事情記錄下來(lái)，以后都是學(xué)生寫(xiě)作的素材。另外，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，去感受生活，體驗(yàn)生活，在學(xué)生體驗(yàn)結(jié)束之后，教師可以讓學(xué)生將自己的感悟?qū)懗鰜?lái)。學(xué)生將這些積累下來(lái)，以后都是寫(xiě)作的素材，學(xué)生的作文不會(huì)再因?yàn)闆](méi)有素材而顯得空洞。

3.探索新形式，促進(jìn)學(xué)生自主寫(xiě)作

小學(xué)生的文章一般是比較缺乏情感的，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于生活沒(méi)有十分深刻的體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)感覺(jué)寫(xiě)到文章中不會(huì)打動(dòng)人，于是學(xué)生寧愿選擇一些虛假的片段，也不選擇將自己生活的真實(shí)體驗(yàn)寫(xiě)到文章中。教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生在作文中添加自己所經(jīng)歷的真實(shí)事件，添加自己的真實(shí)情感，鼓勵(lì)學(xué)生在文章中張揚(yáng)自己的個(gè)性和風(fēng)采。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，讓學(xué)生自主命題，讓學(xué)生按照自己的想法自由發(fā)揮。

小學(xué)生尤其是一些年級(jí)較低的學(xué)生剛開(kāi)始接觸寫(xiě)作，教師要注重給學(xué)生正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生的寫(xiě)作有一個(gè)很好的開(kāi)始。教師進(jìn)行個(gè)性化作文教學(xué)，有助于學(xué)生想象能力的提升，有助于鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行寫(xiě)作。教師要留給學(xué)生充足的空間進(jìn)行自由發(fā)揮，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際和生活感悟進(jìn)行自由創(chuàng)作，而不是將學(xué)生放到各種條條框框中，讓學(xué)生進(jìn)行固定式的無(wú)感情寫(xiě)作，而且讓學(xué)生在作文時(shí)自由發(fā)揮，有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣。