江蘇省鹽城市大豐區(qū)康平路小學(xué) 陳琴風(fēng)

在小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，低年級(jí)的寫(xiě)作問(wèn)題一直是語(yǔ)文教師的一個(gè)重點(diǎn)，在低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師如果可以讓學(xué)生進(jìn)行良好的寫(xiě)話教學(xué)，將會(huì)利于后期學(xué)生作文的寫(xiě)作，因此在小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師要讓學(xué)生的表達(dá)能力有所提高，并且增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

一、組織學(xué)生開(kāi)展每日總結(jié)

小學(xué)階段的語(yǔ)文寫(xiě)話練習(xí)是非常關(guān)鍵的，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)話的興趣。目前的小學(xué)語(yǔ)文只是讓學(xué)生多發(fā)表一些想法，要求學(xué)生寫(xiě)話要生動(dòng)具體，會(huì)對(duì)整篇文章進(jìn)行布局謀篇，但是這種傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方法完全沒(méi)有考慮到學(xué)生的真實(shí)情況與實(shí)際情況。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的年齡以及生活的環(huán)境，讓學(xué)生展開(kāi)看圖寫(xiě)話的教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的日常生活激發(fā)學(xué)生的興趣，使得學(xué)生們的話能夠符合自己的狀況。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生而言，學(xué)生正處于一個(gè)觀察能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，教師可以讓學(xué)生與自己的生活相結(jié)合進(jìn)行語(yǔ)文寫(xiě)話學(xué)習(xí)。

在語(yǔ)文寫(xiě)話的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師可以讓學(xué)生從自己的生活做起，通過(guò)觀察生活來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作的提高。例如，教師可以在每一天的語(yǔ)文課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文寫(xiě)話提問(wèn)，讓學(xué)生用一兩句話來(lái)概括，或者說(shuō)一說(shuō)自己今天的心情、所做的事情以及最難忘的一件事情。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生們將會(huì)暢所欲言，在交流與分享之中完成對(duì)寫(xiě)話的鍛煉。在實(shí)際的課堂之中，學(xué)生們可能會(huì)說(shuō)出這樣的話語(yǔ)：“在夏日的午后，我和爸爸來(lái)到公園，在樹(shù)蔭下散步，聽(tīng)著樹(shù)上的蟬叫，看著池塘中的青蛙跳，真的是太奇妙了?！薄敖裉焓且粋€(gè)雨天，雨天讓我的心情也變得有些低沉，希望太陽(yáng)公公可以趕緊出來(lái)?！薄白蛱焱砩衔以诔校吹揭粋€(gè)包裝紙上寫(xiě)著‘草莓’，我不認(rèn)識(shí)第二個(gè)字，回家查字典后知道那是‘mei’，我收獲了一個(gè)漢字?！?/p>

二、結(jié)合生活鍛煉寫(xiě)話能力

陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“生活即教育”，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程之中應(yīng)當(dāng)聯(lián)系學(xué)生的生活，讓學(xué)生從生活中來(lái)回到生活中去，讓學(xué)生能夠感悟生活、觀察生活。教師要引導(dǎo)學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自己的五官，用眼睛去看、用鼻子去聞、用耳朵去聽(tīng)、用肢體去感觸，通過(guò)身體能夠?qū)ι磉叺氖挛锂a(chǎn)生真實(shí)的感覺(jué)，然后再運(yùn)用學(xué)生的想象力和抽象思維，對(duì)自己所接觸到的事物進(jìn)行合理的想象，使學(xué)生獲得更加生動(dòng)具體的語(yǔ)言描寫(xiě)，這樣的方式不僅僅能夠打開(kāi)學(xué)生知識(shí)的大門(mén)，而且能夠?qū)⑾鄳?yīng)的一些知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，使得學(xué)生的想象力得到發(fā)揮。學(xué)生們經(jīng)過(guò)七嘴八舌的交流與自己的親身體驗(yàn)，可以將這節(jié)課很好地展示出來(lái)，通過(guò)這樣分享的方式，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行社會(huì)的觀察，從而也能夠提高對(duì)生活的感知能力，這對(duì)學(xué)生能力的提高都會(huì)有積極的意義。

在小學(xué)低年級(jí)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生對(duì)一些外界的事物都是比較好奇的，在春天的時(shí)候，教師可以利用一些課外活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)生活的觀察。例如，在春天的時(shí)候，教師可以組織小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生去學(xué)校的公園里進(jìn)行賞花，賞花活動(dòng)結(jié)束之后，讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行交流，用語(yǔ)文寫(xiě)話的方式進(jìn)行分享感受，大部分學(xué)生會(huì)說(shuō)“學(xué)校的花朵真鮮艷，有紅色的、黃色的、白色的，它們?cè)谛@里顯得非常好看，裝飾了我們的校園，我看到以后非常開(kāi)心”。當(dāng)教師聽(tīng)到這樣的答案時(shí)，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同的角度進(jìn)行思考，經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生們可以得到這樣不同的感受分享：“當(dāng)我湊近花園里的花朵時(shí)，我聞到了花香，每個(gè)顏色的花的花香是不一樣的”“我輕輕地摸了一下花瓣，花瓣是軟軟的，有的花樹(shù)枝上面還有刺”“我近距離地看花，發(fā)現(xiàn)花上有很多小蜜蜂”……

三、開(kāi)展戶(hù)外活動(dòng)善于觀察

在實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，小學(xué)生的語(yǔ)文能力在低年級(jí)階段處于一個(gè)基礎(chǔ)時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，學(xué)生們使用正確的措辭和漢字以及表達(dá)方式也是非常重要的，這將會(huì)為學(xué)生之后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，因此，教師要重視小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，如果學(xué)生能夠措辭恰當(dāng)、語(yǔ)言規(guī)范，那么在之后的作文練習(xí)當(dāng)中將會(huì)得到事半功倍的效果；如果教師只是注重學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練，卻忽視了對(duì)一些語(yǔ)文字詞以及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的規(guī)范，那將會(huì)讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不好的習(xí)慣，使得學(xué)生在之后想要去改正也變得很難。因此，在小學(xué)的低年級(jí)語(yǔ)文教育階段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的規(guī)范是一個(gè)非常重要的工作。在實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文課堂當(dāng)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生將自己的話表達(dá)出來(lái)，而且要通過(guò)寫(xiě)的方式來(lái)展現(xiàn)。

教師可以讓學(xué)生在黑板上進(jìn)行練習(xí)。例如，針對(duì)“冬日”這一個(gè)主題，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)話練習(xí)，讓四位同學(xué)在講臺(tái)上將自己對(duì)冬天的理解寫(xiě)下來(lái)，通過(guò)練習(xí)教師可以對(duì)學(xué)生們所寫(xiě)的話進(jìn)行修改，對(duì)一些錯(cuò)誤的字進(jìn)行改正，教師也可以讓不同的學(xué)生進(jìn)行檢查，將錯(cuò)誤的寫(xiě)法標(biāo)注出來(lái)。學(xué)生們?cè)趯?xiě)的過(guò)程中，通常會(huì)遇到以下的問(wèn)題：一是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不夠規(guī)范，在不使用符號(hào)的時(shí)候多加一些符號(hào)，二是有的學(xué)生會(huì)將字寫(xiě)錯(cuò)或者是筆畫(huà)寫(xiě)錯(cuò)。對(duì)于這些問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)地在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中指出，讓學(xué)生能夠有一個(gè)良好的漢字書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和語(yǔ)文的基本素養(yǎng)。學(xué)生在課堂上進(jìn)行語(yǔ)言的交流與文字的寫(xiě)話練習(xí)是不一樣的，教師要結(jié)合兩種方式進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生既能夠表達(dá)，又能夠在書(shū)寫(xiě)時(shí)正確書(shū)寫(xiě)。

總之，在小學(xué)低年級(jí)階段，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的寫(xiě)話教學(xué)是非常有必要的，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的年齡開(kāi)發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生通過(guò)與生活結(jié)合進(jìn)行寫(xiě)話的教學(xué)訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上，還要針對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)規(guī)范以及語(yǔ)文的素養(yǎng)進(jìn)行一定的重視，培養(yǎng)學(xué)生的良好興趣以及語(yǔ)文寫(xiě)作能力，為之后的作文寫(xiě)作奠定良好的基礎(chǔ)。