福建省泉州市惠安縣輞川中心小學(xué) 何曉慧

古人云：“文貴于新?！边@樣作文就會(huì)出現(xiàn)廣闊的思維空間，煥發(fā)出蓬勃的活力。學(xué)生寫作的過程是個(gè)人獨(dú)特體驗(yàn)傾吐表達(dá)的過程。然而，事實(shí)并非如此，長期以來，學(xué)生的作文水平不盡人意，雷同、呆板、虛假編造、言不由衷的現(xiàn)象非常普遍，這樣的作文無思想火花，無情感波動(dòng)，更無個(gè)性色彩。那么，我們應(yīng)該如何在作文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生充分張揚(yáng)自己的個(gè)性呢？

一、注重積累，厚積必能薄發(fā)

寫好一篇作文，看似只需近一個(gè)小時(shí)的努力，實(shí)則需要一個(gè)較長的過程。寫作不僅要積累生活的體驗(yàn)和感受，還要如蜜蜂采蜜般博覽群書，這其中不管哪一方面的積累都需要較長的時(shí)間。“書到用時(shí)方恨少”“冰凍三尺非一日之寒”。可以說，筆下一分鐘，積累幾年功。

1.從生活中感悟提煉

葉圣陶先生說：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇?！弊魑牡倪^程，是對(duì)生活的創(chuàng)造和審美的過程。生活有多廣闊，作文教學(xué)的天地就應(yīng)當(dāng)多廣闊?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)?！泵慨?dāng)學(xué)生親身經(jīng)歷一次活動(dòng)后作文往往就寫得比較好。例如，學(xué)校每年舉行的“紅領(lǐng)巾跳蚤市場”，孩子們精心制作的海報(bào)個(gè)性張揚(yáng)，物美價(jià)廉的商品琳瑯滿目，吸引了老師和同學(xué)們駐足挑選。每個(gè)孩子都樂在其中，寫起作文來更是滔滔不絕。一位同學(xué)在作文中這樣寫：“小老板們各種各樣的吆喝和顧客們的砍價(jià)聲此起彼伏?；影俪龅匿N售方式更是層出不窮，有的以物換物，有的打友情折扣，有的買一送一，有的上門推銷，有的滿額抽獎(jiǎng)，有的才藝表演噪聲宣傳……”這樣的習(xí)作從活動(dòng)中來，又回到活動(dòng)中去，學(xué)生不但體驗(yàn)了生活，而且豐富了內(nèi)心世界。

2.在閱讀中汲取營養(yǎng)

葉圣陶先生說：“閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否合乎于法度，顯然與吸收有密切的聯(lián)系?！闭n外閱讀不僅可以使學(xué)生開闊視野，豐富知識(shí)，增長智慧，擴(kuò)大知識(shí)興趣，培養(yǎng)自學(xué)能力和習(xí)慣，而且有利于鞏固學(xué)生課內(nèi)所學(xué)的字詞和讀寫知識(shí)，對(duì)于提高寫作能力也起著積極的作用?！白x書破萬卷，下筆如有神”“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”，這些古語也都強(qiáng)調(diào)了閱讀積累的重要性。閱讀的豐富，不僅指足夠的閱讀量，還指在閱讀中學(xué)會(huì)用自己的眼睛觀察，用自己的頭腦思考。因此，我們應(yīng)在教學(xué)中加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，讓文字豐盈學(xué)生的心靈，讓文字引發(fā)學(xué)生的感悟。在這基礎(chǔ)上，如果能引導(dǎo)學(xué)生在個(gè)性化的閱讀中學(xué)會(huì)個(gè)性化的體悟和真實(shí)的傾吐，那么個(gè)性化的作文則水到渠成。

二、減少束縛，下筆自然有神

“寫作需要自由，只有在自由狀態(tài)下，心靈之流才能愉快地流淌”，因此我們要減少束縛，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表達(dá)，只有發(fā)自內(nèi)心的才是最美的。讓學(xué)生覺得寫作文如平時(shí)說話一樣的輕松，愿意隨時(shí)把自己心海的平靜、漣漪、蕩漾和澎湃寫下來。

1.題目提倡自己擬

題目又稱“題眼”，是文章的窗戶。好的作文題目，讀者一看就會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，總想一睹為快。因此，在指導(dǎo)擬題時(shí)，我們不但要教給學(xué)生方法，還要引導(dǎo)學(xué)生求異求新。如參加“建設(shè)幸福中國”讀書征文比賽時(shí)，有的同學(xué)以地點(diǎn)為題，如《崇武古城》《蓮花塔》；有的同學(xué)以中心為題，如《家鄉(xiāng)可喜的變化》；有的以事件為題，如《廣場舞比賽》……這種反常規(guī)擬定的題目，新鮮、奇異，叫人過目難忘，是優(yōu)秀作文的良好開端。

2.題材允許自己選

葉圣陶先生說教材只是一個(gè)例子，是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的一個(gè)樣本?？蓪W(xué)生作文時(shí)，往往容易受習(xí)慣思維和眾人心理的影響，選材沒有新意，這樣難免出現(xiàn)雷同的現(xiàn)象。寫到好事就是給老人讓座、借學(xué)習(xí)用品給同學(xué)；寫到老師，就是熬夜幫同學(xué)們評(píng)改作業(yè)……這樣指導(dǎo)的內(nèi)容將成為扼殺學(xué)生“個(gè)性”的劊子手。其實(shí)只要我們注重文章內(nèi)容的挖掘，尊重學(xué)生個(gè)體創(chuàng)造的智慧，學(xué)生的作文必然是風(fēng)采各異的。如寫反映家鄉(xiāng)變化的文章，很多學(xué)生寫的是高大漂亮的房子，寬闊平坦的公路。于是，我引導(dǎo)學(xué)生，家鄉(xiāng)人民的生活條件在變化，精神面貌也在變化，細(xì)心觀察，以小見大，更能寫出叫人耳目一新的文章。一石激起千層浪，學(xué)生的思路打開了，內(nèi)容豐富了。

3.形式鼓勵(lì)自己定

同一題材的作文，學(xué)生想怎么寫，教師不必太多限制。作文表現(xiàn)形式的單一化是影響學(xué)生個(gè)性化表達(dá)的一個(gè)重要因素。形式不拘一格，有利于激活學(xué)生的創(chuàng)作思維，形成百花爭艷的喜人景象。因此，鼓勵(lì)學(xué)生確定自己喜歡的作文形式，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，而且可以煥發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，放飛心靈。如《我的成長故事》，有的同學(xué)以多個(gè)小標(biāo)題寫成；有的同學(xué)以日記的形式來寫，還有的竟用了插播的形式創(chuàng)造……如此形形色色的形式，有助于體現(xiàn)生命個(gè)體各異的風(fēng)采。

三、放低要求，眼里自有佳作

習(xí)作的本質(zhì)是作者用筆表達(dá)自我，和別人溝通，只有形成了真正的溝通，作者才有傾訴的愿望。教師應(yīng)提倡并尊重個(gè)性的認(rèn)識(shí)和原始的表達(dá)，發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的文學(xué)潛能和語言天賦，建立起平等合作的師生關(guān)系，這樣才有助于學(xué)生形成學(xué)習(xí)書面語言的動(dòng)機(jī)，有助于學(xué)生獨(dú)立地形成各種作文的能力，有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性。在點(diǎn)評(píng)作文時(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)文中的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)，多表揚(yáng)，以增強(qiáng)學(xué)生的寫作信心和興趣。即使整篇文字一般，但有一兩個(gè)準(zhǔn)確的成語、鮮活的句子，我們都應(yīng)表揚(yáng)。當(dāng)然，我們的評(píng)價(jià)要客觀公正，因人而異，要看到學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步，從而激勵(lì)起每個(gè)學(xué)生寫作的熱情和興趣，享受到成功的快樂。

總之，習(xí)作是學(xué)生個(gè)性自由馳騁，自由發(fā)展的天地，每篇文章都是學(xué)生對(duì)生活的真切感受。因此，在習(xí)作教學(xué)中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的積極性，創(chuàng)設(shè)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的廣闊空間，撥響學(xué)生心靈個(gè)性化的“琴弦”，演奏出一曲曲美妙而富有創(chuàng)造力的“樂章”來。