江蘇省鹽城市亭湖小學(xué) 嚴(yán)雯雯

我國有著悠久的歷史文化傳承，它反映了我國民族的特征和風(fēng)貌，是中華兒女智慧和汗水的結(jié)晶，體現(xiàn)了中華民族獨(dú)特的思維和高尚的精神，對于推動民族進(jìn)步和社會發(fā)展具有重要意義。隨著課程改革的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)文化在語文教學(xué)中的地位也逐漸顯現(xiàn)。將傳統(tǒng)文化應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)中，能夠引導(dǎo)學(xué)生盡早樹立正確的人生觀和價值觀，進(jìn)而保持積極向上的生活態(tài)度，同時，傳統(tǒng)文化崇尚道德有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念和道德素養(yǎng)，對于學(xué)生身心健康的發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。另外，傳統(tǒng)文化的內(nèi)容豐富、博大精深，能夠使學(xué)生增長知識，形成更加完善的知識體系以及人文觀念，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，促進(jìn)其語文綜合素質(zhì)的發(fā)展。因此，小學(xué)語文教師可以在教學(xué)中積極應(yīng)用傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，讓學(xué)生更加深入、全面地了解中華文化，并從中不斷受益。

一、在課堂中滲透傳統(tǒng)文化

語文課堂是傳承中華傳統(tǒng)文化的重要陣地，在語文課本中有著豐富的傳統(tǒng)文化相關(guān)內(nèi)容，因此，教師需要抓住時機(jī)，充分挖掘教學(xué)中的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在語文學(xué)習(xí)中接觸到更多的傳統(tǒng)文化。例如，語文課本中的許多古詩詞不僅具有獨(dú)特和優(yōu)美的意境，同時也體現(xiàn)了豐富的情感和深刻的道理，因此，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生通過對古詩詞中精煉語言分析、體會，讓學(xué)生在濃厚的傳統(tǒng)文化氛圍中感受中華文化的博大精深、源遠(yuǎn)流長。例如，唐代詩人王維的《九月幾日憶山東兄弟》一詩，前兩句表達(dá)了游子獨(dú)自在外思鄉(xiāng)懷親的情懷，反映了作者的思想感情，能夠引發(fā)學(xué)生對親情和家庭的思考，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生正確的道德觀念，而后兩句寫自己的兄弟在重陽節(jié)日能夠登高插茱萸，唯獨(dú)少自己一人，一方面表達(dá)了作者的遺憾和期望，另一方面也體現(xiàn)了我國的傳統(tǒng)節(jié)日——重陽節(jié)，此時，教師可以為學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹R擴(kuò)展，向?qū)W生講述關(guān)于重陽節(jié)的日期、來歷、習(xí)俗等，例如詩人家鄉(xiāng)的重陽習(xí)俗就有登高插茱萸，原因在于古時候的人們認(rèn)為這樣可以避災(zāi)克邪，然后再講述現(xiàn)代社會中的重陽節(jié)的習(xí)俗，例如回家探望老人以及去敬老院開展尊老愛老的節(jié)日活動等，這樣既有助于建立和諧的親人關(guān)系，同時還能帶給孤寡老人一份安慰和溫暖。通過這樣的方式，能夠讓學(xué)生了解到更多的傳統(tǒng)文化知識，還能夠在無形中對學(xué)生進(jìn)行德育教育，引導(dǎo)其積極發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化精神，在實(shí)踐生活中不斷提升自己。

二、通過閱讀弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化

閱讀是語文學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分，有效的閱讀活動不僅能夠鍛煉學(xué)生的語言理解能力和語言表達(dá)能力，同時還能開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生領(lǐng)略到更加美麗的風(fēng)景，因此，在傳統(tǒng)文化的應(yīng)用教學(xué)中，教師也可以通過閱讀來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生去了解中華民族和華夏文明，體會深厚的文化內(nèi)涵。例如，《掩耳盜鈴》《守株待兔》等寓言故事，通過詼諧幽默、生動有趣的文字，描繪了一幅幅令學(xué)生難忘的畫面，而這些寓言故事又反映了深刻的道理，讓學(xué)生能夠樹立正確的思想觀念，不斷增強(qiáng)自身的心理素質(zhì)和人格修養(yǎng)。再如，教師可以為學(xué)生挑選四大名著中的經(jīng)典章節(jié)供學(xué)生閱讀，如閱讀《三國演義》，學(xué)生能夠領(lǐng)略到諸葛亮的足智多謀，也能夠看到周瑜的狹隘善妒，這樣能夠引導(dǎo)學(xué)生建立正確的是非觀念，不僅是學(xué)生身心成長的需要，同時也能夠引領(lǐng)學(xué)生在實(shí)際生活中積極學(xué)習(xí)與發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的中華精神，傳播正能量。另外，教師可以鼓勵學(xué)生在課外閱讀的過程中積極了解我國的傳統(tǒng)文化，例如閱讀歷史著作，讓學(xué)生能夠客觀地看待我國歷史；鑒賞剪紙畫冊，讓學(xué)生領(lǐng)略精美的民間藝術(shù)作品；背誦古詩詞，讓學(xué)生感受語言文字的魅力。只要教師能夠給予正確的引導(dǎo)和組織，就能夠讓傳統(tǒng)文化走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。

三、開展豐富多彩的傳統(tǒng)文化活動

要想使學(xué)生更加充分地了解、發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，開展豐富的文化活動必不可少，通過趣味活動的舉辦，不僅能夠引發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣和熱情，同時還能讓學(xué)生在活動中鍛煉能力、收獲友誼。例如，傳統(tǒng)節(jié)日元宵節(jié)后學(xué)生們紛紛返校，開始新學(xué)期的學(xué)習(xí)，此時，教師就可以在班級內(nèi)組織慶祝元宵節(jié)的活動，首先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于元宵節(jié)的知識，讓學(xué)生對這個傳統(tǒng)節(jié)日有一定的了解，然后再將學(xué)生分成不同的小組，有的小組負(fù)責(zé)制作花燈，有的小組負(fù)責(zé)準(zhǔn)備字謎，還有的小組負(fù)責(zé)制作元宵，這樣一來，學(xué)生能夠在了解元宵知識的基礎(chǔ)上親自體驗(yàn)節(jié)日習(xí)俗，一方面能夠迅速激發(fā)學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生在活動過程中培養(yǎng)實(shí)踐能力、合作能力、應(yīng)變能力等，另一方面也能夠引發(fā)學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化的關(guān)注，促使學(xué)生在今后主動發(fā)揚(yáng)和傳承傳統(tǒng)文化。

綜上所述，語文教學(xué)是傳揚(yáng)傳統(tǒng)文化的有效方式，教師可以結(jié)合學(xué)生的年齡以及性格特點(diǎn)，選取合適的教學(xué)內(nèi)容，將傳統(tǒng)文化融入語文教學(xué)中，不斷豐富學(xué)生的人文底蘊(yùn)，進(jìn)一步推動傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)與繼承。