■孫永杰

一、將抽象概念的學習用實驗展示出來，有助于同學們理解化學概念，鞏固基礎(chǔ)知識

初中生進入高中之前只在初三才接觸化學知識的學習，基礎(chǔ)不夠使得很多同學進入高中以后對于難度較大的化學抽象概念的理解存在問題，進而導致無法順利開展實驗探究。這就需要同學們通過老師利用化學儀器展示的有關(guān)抽象概念的實驗來學習抽象概念，比如分解反應(yīng)、復合反應(yīng)、置換反應(yīng)和復分解反應(yīng)這四個反應(yīng)的概念學習。在實驗的過程中，同學們能夠了解到化學反應(yīng)的概念內(nèi)涵，更加直觀地了解化學，更好地鞏固基礎(chǔ)知識。

二、將抽象概念的學習用實驗展示出來，有助于鍛煉同學們正確使用儀器，保證實驗的順利開展

由于學習進度的緊張，同學們做實驗的機會較少，導致很多同學對于化學儀器的認識僅僅來源于課本上的介紹或者是老師課堂上演示的部分儀器。但是就高中生的認知規(guī)律而言，他們需要自己動手操作才能加深印象，鍛煉動手操作的能力[1]?；瘜W儀器有很多種，甚至有一些化學儀器的差別不是很大，在實驗的過程中如果采用了錯誤的儀器可能會阻礙實驗的順利開展。通過對化學儀器的認識和使用，同學們能夠較為輕松地理解一些抽象概念，進而促進實驗的順利進行。

三、將抽象概念的學習用實驗展示出來，有助于激發(fā)同學們做實驗的興趣，提升學習的積極性

同學們在學習的過程中，不能盲目地追趕老師的教學進度，一味地陷于題海戰(zhàn)術(shù)之中，這是不利于同學們綜合能力提升的?；瘜W實驗的利用恰好能鍛煉同學們的綜合能力，所以同學們在學習的過程中需要重視實驗的學習，特別是老師在展示一些抽象概念相關(guān)的實驗時，更要認真領(lǐng)會，弄明白實驗儀器、實驗條件、實驗過程和實驗結(jié)論等。通過實驗學習后，有些心細的同學會發(fā)現(xiàn)，有些實驗儀器除了教材上展示的作用，還會有別的用處。例如，干燥管一般是用來干燥、除雜和定性的，但它還可以發(fā)揮定量分析的作用，我們可以利用稱量干燥管在吸收氣體前后的質(zhì)量來計算氣體的質(zhì)量，利用燒杯和干燥管嘗試設(shè)計出防倒吸裝置等，將燒杯和干燥管的利用最大化。這就是實驗的魅力之所在，不但可以幫助同學們更好地學習抽象概念，還可以激發(fā)同學們做實驗的興趣，提升學習的積極性。

四、小結(jié)

綜上所述，將抽象概念的學習用實驗展示出來有助于培養(yǎng)同學們嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和探索問題的科學方法，能幫助同學們更好地鞏固基礎(chǔ)知識，激發(fā)學習興趣，提升學習的積極性。但是化學實驗是一個非常嚴謹?shù)倪^程，在整個實驗中有非常多的注意事項，并且要按部就班，一項接著一項來完成，否則就無法得到自己想要的數(shù)據(jù)。并且，有一些化學儀器如果操作不當，會發(fā)生一些危險。這就需要同學們本著嚴謹、科學的態(tài)度來進行實驗操作。