?周 鵬

由于小學(xué)時(shí)期的學(xué)生年齡普遍較小，如果數(shù)學(xué)教師一味對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行灌輸，不僅無(wú)法取得較好教學(xué)效果，同時(shí)還會(huì)讓兒童對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩之情，致使其漸漸失去數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。所以，在實(shí)際教學(xué)期間，數(shù)學(xué)教師需借助趣味性的課堂游戲，引導(dǎo)兒童主動(dòng)參與到游戲當(dāng)中，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而讓兒童在和諧、愉悅以及輕松的課堂氛圍當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以，數(shù)學(xué)教師對(duì)借助課堂游戲建立高效課堂的方法進(jìn)行探究十分必要。

一、通過(guò)模擬生活的游戲激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣

因?yàn)閮和挲g較小，其對(duì)與現(xiàn)實(shí)生活相貼近的事物非常感興趣。如今，已經(jīng)有很多教育實(shí)踐證實(shí)，越是和現(xiàn)實(shí)生活存在緊密聯(lián)系的知識(shí)，兒童學(xué)習(xí)熱情就越高，并且主動(dòng)性和積極性就越強(qiáng)。所以，小學(xué)時(shí)期的數(shù)學(xué)教師需要把教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行結(jié)合，設(shè)置相應(yīng)的生活情境，將此當(dāng)作載體組織兒童進(jìn)行課堂活動(dòng)。例如，在講授“秒、分、時(shí)”有關(guān)內(nèi)容之時(shí)，數(shù)學(xué)教師不用急于向兒童傳授相應(yīng)的理論知識(shí)，教師可在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)置相應(yīng)問(wèn)題：在大家的日常對(duì)生活當(dāng)中經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到幾分幾秒，那么接下來(lái)大家對(duì)生活當(dāng)中的相關(guān)情節(jié)進(jìn)行回憶，說(shuō)一說(shuō)在一分鐘的時(shí)間之內(nèi)，可以做哪些事情？在這種模擬生活的游戲當(dāng)中，可以調(diào)動(dòng)兒童的參與熱情。兒童可以根據(jù)自身經(jīng)歷進(jìn)行回答，如一分鐘之內(nèi)可以讀5頁(yè)故事書(shū)，可以爬4層樓，可以喝完一瓶水等。通過(guò)兒童的熱烈討論，能夠營(yíng)造出一種活躍的課堂氛圍，讓兒童對(duì)“秒、分、時(shí)”產(chǎn)生強(qiáng)烈學(xué)習(xí)與探究欲望，進(jìn)而促使其集中精力進(jìn)行聽(tīng)講。

二、通過(guò)動(dòng)手操作的游戲幫助兒童鞏固新知

實(shí)際上，小學(xué)生非?？蓯?ài)、活潑、好動(dòng)，而且主要通過(guò)直觀思維對(duì)事物進(jìn)行認(rèn)識(shí)，這樣就讓兒童在對(duì)較為抽象并且稍顯復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)期間存在一定難度。時(shí)間一長(zhǎng)，一些兒童便會(huì)產(chǎn)生一種“數(shù)學(xué)非常難學(xué)”、“數(shù)學(xué)知識(shí)非?？菰铩钡认敕ǎM(jìn)而使得其數(shù)學(xué)成績(jī)一直難以提高。對(duì)于這種情況，數(shù)學(xué)教師需從兒童愛(ài)好著手，通過(guò)一些動(dòng)手操作的游戲來(lái)調(diào)動(dòng)兒童的學(xué)習(xí)熱情，通過(guò)實(shí)踐操作把復(fù)雜、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行形象化以及直觀化，進(jìn)而降低其學(xué)習(xí)難度。例如，在講授“長(zhǎng)方形與正方形”有關(guān)內(nèi)容之時(shí)，數(shù)學(xué)教師不要將教材當(dāng)中記載的長(zhǎng)方形與正方形的具體定義直接告訴兒童，這樣很多兒童都難以理解，只能選擇通過(guò)死記硬背這種方式進(jìn)行記憶，這樣不僅會(huì)增加兒童學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，兒童還會(huì)讓其失去學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于這種情況，數(shù)學(xué)教師可對(duì)原有教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整，在課堂教學(xué)期間帶領(lǐng)兒童進(jìn)行動(dòng)手操作的相關(guān)游戲。比如，利用身邊沒(méi)有用的白紙，分別剪出一個(gè)寬是5厘米，長(zhǎng)是10厘米的長(zhǎng)方形和一個(gè)邊長(zhǎng)是5厘米的正方形，比一比哪位同學(xué)的用時(shí)最短，便是本次游戲的最終獲勝者。對(duì)于獲勝者，數(shù)學(xué)教師可給予一定獎(jiǎng)勵(lì)。這樣一來(lái)，兒童可以踴躍加入其中，親自對(duì)長(zhǎng)方形與正方形進(jìn)行剪裁。如此一來(lái)，兒童對(duì)于正方形與矩形的理解就不是教材當(dāng)中冰冷的名詞解釋?zhuān)粗浅錆M(mǎn)活力的形象解釋。在矩形當(dāng)中，一般講長(zhǎng)邊的長(zhǎng)稱(chēng)為矩形的長(zhǎng)，而把短邊的長(zhǎng)成為矩形的寬。而在正方形當(dāng)中，把各邊的長(zhǎng)都稱(chēng)為邊長(zhǎng)。這樣一來(lái)，兒童可以不用死記硬背便能夠?qū)φ叫我约伴L(zhǎng)方形有關(guān)知識(shí)進(jìn)行理解和掌握，這充分說(shuō)明在實(shí)踐操作的游戲當(dāng)中可以幫助兒童對(duì)新知識(shí)進(jìn)行鞏固。

三、通過(guò)合作探究的游戲端正兒童學(xué)習(xí)態(tài)度

近年來(lái)，新課改一直都在強(qiáng)調(diào)對(duì)“方法和過(guò)程”以及“技能和知識(shí)”兩個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行落實(shí)，而且還提倡教師需有意識(shí)的對(duì)“價(jià)值觀和情感態(tài)度”這個(gè)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行實(shí)現(xiàn)。對(duì)于此，數(shù)學(xué)教師不能只是在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行傳授，教師有責(zé)任、有義務(wù)對(duì)課堂教學(xué)當(dāng)中對(duì)德育教育加以滲透，端正兒童學(xué)習(xí)態(tài)度。

所以，實(shí)際教學(xué)期間，數(shù)學(xué)教師可組織兒童進(jìn)行一些合作探究類(lèi)的課堂游戲，進(jìn)而端正兒童學(xué)習(xí)態(tài)度。例如，講授“加減運(yùn)算”有關(guān)內(nèi)容之時(shí)，教師可組織一個(gè)合作探究的游戲：已知電飯鍋價(jià)格是289元，手表價(jià)格是148元，外套價(jià)格是599元，臺(tái)燈價(jià)格為79元，而微波爐價(jià)格是229元，請(qǐng)大家自由組成學(xué)習(xí)小組，并且以組為單位，開(kāi)動(dòng)腦筋，幫助小明爸爸解答下列疑問(wèn)：(1)購(gòu)買(mǎi)一個(gè)電飯鍋和一個(gè)臺(tái)燈需要花費(fèi)多少錢(qián)？(2)購(gòu)買(mǎi)一個(gè)微波爐、一件外套、一個(gè)手表一共需要多少錢(qián)？(3)假設(shè)小明爸爸現(xiàn)在身上僅帶了400元錢(qián)，其可以購(gòu)買(mǎi)哪些物品？通過(guò)這種游戲，可以讓兒童進(jìn)行合作探究，自行對(duì)問(wèn)題答案進(jìn)行探索。這樣一來(lái)，可以讓兒童加深對(duì)“加減法”的整體認(rèn)識(shí)，并且主動(dòng)和同學(xué)進(jìn)行合作，一同對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究。這樣對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、探究意識(shí)以及探究能力非常有利，同時(shí)還能端正兒童學(xué)習(xí)態(tài)度，促使其養(yǎng)成自主探究的良好習(xí)慣。

綜上可知，在小學(xué)時(shí)期的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，課堂游戲?qū)儆谝粋€(gè)不可缺少的活動(dòng)，借助這項(xiàng)活動(dòng)，能夠?qū)菰锏恼n堂氣氛進(jìn)行改變，提升兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)熱情，促使其進(jìn)行積極創(chuàng)新，并且培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思維以及能力。所以，實(shí)際教學(xué)期間，數(shù)學(xué)教師可通過(guò)模擬生活的游戲激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)動(dòng)手操作的游戲幫助兒童鞏固新知，并且通過(guò)合作探究的游戲端正兒童學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而讓兒童在愉悅、快樂(lè)的氛圍當(dāng)中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行掌握。