?陸煜霞

小學(xué)語(yǔ)文是一門(mén)來(lái)源于生活又應(yīng)該回歸應(yīng)用到生活的學(xué)科，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中我們要有意識(shí)的進(jìn)行德育教學(xué)的熏陶，讓學(xué)生可以開(kāi)闊視野，培養(yǎng)創(chuàng)新的思維，同時(shí)在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中樹(shù)立一個(gè)正確的世界觀與價(jià)值觀，教師要高度重視這一點(diǎn)，把語(yǔ)文課堂打造成德育教學(xué)的前沿陣地，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。

一、在課外閱讀中滲透德育教學(xué)內(nèi)容

課外閱讀是我們小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過(guò)開(kāi)展課外閱讀可以打開(kāi)學(xué)生認(rèn)識(shí)外面世界的窗口，開(kāi)闊學(xué)生的視野，是小學(xué)階段的學(xué)生比較感興趣的一種學(xué)習(xí)方式，我們可以利用課外閱讀的這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行一些有意識(shí)的引導(dǎo)，讓學(xué)生得到德育教學(xué)的熏陶。具體來(lái)說(shuō)，我們?cè)谄綍r(shí)應(yīng)該加強(qiáng)同學(xué)生的溝通，了解他們的想法和動(dòng)態(tài)，適時(shí)的對(duì)他們產(chǎn)生正面的引導(dǎo)。比如我們針對(duì)當(dāng)前小學(xué)階段的學(xué)生意志力比較薄弱，遇到問(wèn)題和困難總是想退縮的問(wèn)題，我們可以為學(xué)生推薦這樣兩本書(shū)，一個(gè)是《鋼鐵是怎樣煉成的》，一個(gè)是《假如給我三天光明》。這兩本書(shū)中的主人公在艱難惡劣的環(huán)境下，沒(méi)有選擇逃避，他們無(wú)比堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的面對(duì)和克服一個(gè)又一個(gè)的坎坷從而成為人生的贏家，這種可貴的精神是非常值得學(xué)生學(xué)習(xí)的，這也是小學(xué)德育教學(xué)內(nèi)容的重要部分。我們不僅要讓學(xué)生讀這些課外書(shū)還要組織一些交流溝通會(huì)，讓學(xué)生們可以相互討論自己在閱讀過(guò)程中的困惑和收獲，有哪些不明白的地方教師也可以給予一定的講解。我們要真正發(fā)揮課外書(shū)的作用，可以在閱讀完成后拿出半節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生在課堂上講解一下自己的感受，這種方法有利于促進(jìn)學(xué)生真正的去感受和思考文章的內(nèi)容而不僅僅是讀一遍就草草了事。教師要為學(xué)生推薦適當(dāng)?shù)恼n外書(shū)盡量避免學(xué)生接觸到不良的課外讀物。

二、在課文講解中有意的滲透德育知識(shí)

我們小學(xué)階段的語(yǔ)文教材中同樣也蘊(yùn)含了豐富的德育教學(xué)內(nèi)容，教師要進(jìn)行深度的挖掘，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)教材的過(guò)程中也受到德育的熏陶。小學(xué)語(yǔ)文教材中所選取的課文都是經(jīng)過(guò)教育專(zhuān)家精挑細(xì)選的，都是比較符合小學(xué)生現(xiàn)階段各方面需求的。我們要有意識(shí)的進(jìn)行教材與德育的結(jié)合。具體來(lái)說(shuō)，比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文《狼牙山五壯士》這篇課文時(shí)，本文講述了五位壯士在面對(duì)日本人的侵略時(shí)英勇無(wú)畏，寧可犧牲也決不投降的偉大事跡，這本身就是一個(gè)重要的德育教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，我們要從小就培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)于祖國(guó)深深的熱愛(ài)，讓學(xué)生感受到革命先烈的英雄大無(wú)畏精神，樹(shù)立正面的榜樣才引導(dǎo)自己以后的學(xué)習(xí)和工作。當(dāng)前和平年代很多學(xué)生對(duì)于祖國(guó)的感情都比較淡薄，這是非常不可取的，我們要從小就讓學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)的熏陶，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀來(lái)引領(lǐng)學(xué)生的生活。我們?cè)谥v解這篇文章時(shí)可以組織討論，教師可以設(shè)置幾個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)思考和討論，比如說(shuō)“五位壯士為什么寧可犧牲也不做損害國(guó)家榮譽(yù)的事兒？”“在和平年代的今天，我們能夠做什么來(lái)為祖國(guó)做貢獻(xiàn)？”，這樣既加深了學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容的理解也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)國(guó)主義教育，是值得嘗試的德育教學(xué)方法。

三、在作文寫(xiě)作中有機(jī)的滲透德育教學(xué)內(nèi)容

寫(xiě)作是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，寫(xiě)作是學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋表達(dá)自己想法的時(shí)候，在寫(xiě)作的過(guò)程中我們也要適當(dāng)?shù)臐B透德育教學(xué)內(nèi)涵，讓學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候表達(dá)自己的真情實(shí)感。我們?cè)诓贾脤?xiě)作任務(wù)的時(shí)候就要有意識(shí)的進(jìn)行一些正面主題的引導(dǎo)，比如我們可以定期舉辦愛(ài)國(guó)主題的征文比賽，文體的題材可以不限，學(xué)生可以從多個(gè)角度來(lái)表達(dá)自己對(duì)于祖國(guó)的感情。另外，我們?cè)诿鎸?duì)常規(guī)的作文題目時(shí)也可以引導(dǎo)學(xué)生做一些深入的思考，比如我們布置了一個(gè)作文任務(wù)，題目是《競(jìng)爭(zhēng)》，對(duì)于這個(gè)題目大部分的學(xué)生首先想到的就是在當(dāng)前競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的年代，我們必須要不斷的學(xué)習(xí)不斷努力追求進(jìn)步才能不被淘汰，這當(dāng)然是正確的，但是教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考一下，我們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中是不是還是需要有一些堅(jiān)守，比如誠(chéng)信的原則、拒絕不良誘惑的勇氣等，這些都是小學(xué)生應(yīng)該從小就受到的德育熏陶。我們可以引導(dǎo)學(xué)生從這個(gè)角度來(lái)寫(xiě)作，這樣學(xué)生的作品就會(huì)層次更加分明，內(nèi)涵更加深刻。另外，我們還可以讓學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣，每天記錄自己身邊發(fā)生的事兒，并且要思考一下自己可以從這些事件中吸取到什么樣的人生道理，這樣一段時(shí)間有意識(shí)的引導(dǎo)和訓(xùn)練，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成思考的習(xí)慣，學(xué)生的德育水平就會(huì)有所提升。

德育教學(xué)對(duì)于學(xué)生的影響是潛移默化并且十分深遠(yuǎn)的，我們?cè)谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中要有意識(shí)的滲透德育教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮教材的功效，通過(guò)課外書(shū)引導(dǎo)以及寫(xiě)作等環(huán)節(jié)來(lái)向?qū)W生傳達(dá)正面積極的世界觀與人生觀，讓學(xué)生從小就認(rèn)識(shí)到什么是對(duì)的什么是錯(cuò)的，以一個(gè)端正的態(tài)度來(lái)面對(duì)自己的學(xué)習(xí)和以后的生活。