江蘇省泗洪縣明德學(xué)校 馬 亮

新課程標(biāo)準(zhǔn)中已經(jīng)提出了小學(xué)語文教學(xué)工作中，教師應(yīng)著力提升學(xué)生的課外閱讀能力和水平，然而從實際的工作情況來看，很多小學(xué)生為了應(yīng)對各種各樣的補(bǔ)習(xí)班、特長班以及繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，幾乎沒有時間和精力再進(jìn)行課外閱讀。同時，每個學(xué)生對課外閱讀的興趣取向各有不同，課外閱讀的指導(dǎo)工作難以有效的進(jìn)行，這就對小學(xué)語文教師提出了巨大的挑戰(zhàn)。

一、強(qiáng)化學(xué)生課內(nèi)知識積累

課外閱讀實際上對學(xué)生的綜合基礎(chǔ)能力要求是比較高的，他們的知識儲備是否豐厚、自主探索能力是否過關(guān)、識字量是否足以支撐他們進(jìn)行閱讀，都會對課外閱讀效果產(chǎn)生影響。只有擁有了足夠的基礎(chǔ)能力作為支撐，在閱讀的時候才能更加輕松地理解書籍中包含的情感和思想內(nèi)容，才能更加順利地完成閱讀。但是實際上，小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡原因，理解能力和思維能力往往都不夠完善，擁有的知識儲備也不多，想要在課余時間自行進(jìn)行閱讀，還需要在語文課上多下功夫，積累足夠的知識底蘊(yùn)，把教材中包含的生字和詞匯都掌握，才能更好地進(jìn)行閱讀。例如小學(xué)語文教學(xué)中最重要的一個部分就是拼音的學(xué)習(xí)，只有熟練學(xué)會拼音的讀法和拼讀的方法，才能在碰到生字的時候通過查字典等方法自行閱讀，或者可以選擇一些拼音讀本也能有效地解決小學(xué)生識字量不足的問題。除此之外，四五年級的小學(xué)生識字量基本上已經(jīng)足夠進(jìn)行閱讀，但是他們的語感和對文字的理解還有待提升，在這種情況下應(yīng)該著力于掌握教材上的好詞、好句和古詩，從而確保文學(xué)素養(yǎng)不斷提升，這樣在接觸含義比較深刻的課外書籍的時候才能更加得心應(yīng)手。

二、幫助學(xué)生選擇合適的課外讀本

課外閱讀的重點就在于讓學(xué)生自行閱讀，也就是說在進(jìn)行課外閱讀的時候，即使沒有家長和教師的陪伴和幫助，小學(xué)生也能夠順利進(jìn)行閱讀，而想要達(dá)到這一點，目前來看還有一些困難。除了要不斷提升小學(xué)生的基礎(chǔ)知識和能力之外，我們還應(yīng)該控制好課外讀物的難度，確保其內(nèi)容和復(fù)雜程度都貼合小學(xué)生的能力，如果課外閱讀的書籍中遣詞用句都是很難理解的，學(xué)生就會很容易出現(xiàn)畏難情緒，不愿意再去閱讀，當(dāng)然也不能一味地追求內(nèi)容簡單，否則課外閱讀書籍就很難給小學(xué)生帶來足夠的思想深度，就失去了讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的意義。所以說在選擇課外閱讀書籍的時候，應(yīng)該保證其難度略高于學(xué)生的能力水平，又要恰好在稍加努力就能讀懂的水平線上。例如一二年級的小學(xué)生在選擇課外讀物的時候，應(yīng)該盡可能地選擇一些帶有注音的、圖文結(jié)合的繪本類書籍，如《媽媽的銀行賬戶》《昆蟲記》等都是比較恰當(dāng)?shù)?；而四五年級的學(xué)生則可以選擇《城南舊事》這一類既有文學(xué)性又有故事性的作品進(jìn)行閱讀，這樣他們都能從課外閱讀中得到一定的收獲。除此之外，目前課外讀物市場上的各種課外副本種類繁多質(zhì)量各異，小學(xué)生的年齡比較小沒有足夠的辨別能力去分別書籍的好與壞，很容易被其他因素影響，從而挑選一些內(nèi)容不健康的書籍進(jìn)行閱讀。所以說教師在進(jìn)行指導(dǎo)的時候，除了要幫助他們控制課外書目的難度以外，還需要幫他們挑選書籍內(nèi)容，在不損害小學(xué)生身心健康的基礎(chǔ)上，盡可能地根據(jù)他們的興趣取向選擇書籍，這樣一來，他們才能更好地從閱讀中收獲樂趣，課外閱讀積極性才會不斷提升。

三、充分做好閱讀方法的指導(dǎo)工作

很多人都認(rèn)為課外閱讀只需要把書給學(xué)生看就可以了，但實際上這是一種常見的誤區(qū)，只有讓學(xué)生們學(xué)會如何閱讀，讓他們明確閱讀的方法，才能提升閱讀效率，并且讓他們在閱讀的時候得到更多的收獲，所以說在今后的課外閱讀指導(dǎo)工作中，教師需要從根本上提升學(xué)生的閱讀技巧。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀方法主要有精讀法、略讀法和批注閱讀法等，除此之外，問題導(dǎo)讀法、漫畫引導(dǎo)法、聲音伴讀法等也比較常用。首先，要鼓勵學(xué)生以精讀略讀結(jié)合的方法進(jìn)行課外閱讀。課外讀本的種類多種多樣，在閱讀不同書籍的時候應(yīng)采用不同的閱讀策略，比如說在閱讀《小雪花》這一類的少兒雜志的時候，就可以采用略讀法進(jìn)行閱讀，這樣一來學(xué)生們既能對其中的內(nèi)容有所了解，又能節(jié)約大部分的時間，使課外閱讀的效率得到提升；而在閱讀《史記》這一類名著以及《歷史故事園》這一類文學(xué)作品集的時候，就需要采用精讀的手段，在閱讀中進(jìn)行思考和探究，深刻體會文中的精髓。其次，培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀習(xí)慣。在課外閱讀的過程中，要讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成摘錄和記筆記的習(xí)慣，在碰到一些好詞、好句的時候，應(yīng)該盡可能地把它們摘抄到本子上以便日后回顧，同時也可以對一些結(jié)構(gòu)精妙、語言優(yōu)美的句子進(jìn)行仿寫等，嘗試提升學(xué)生的寫作能力，這樣一來，在日常的積累中學(xué)生的各方面能力都能得到提升。再者，應(yīng)該對課外閱讀的時間進(jìn)行安排和管理。在進(jìn)行閱讀之前，幫助學(xué)生制定自己的閱讀計劃，根據(jù)他們的空余時間和精力安排不同時段的課外閱讀內(nèi)容。例如，在早上起床以后學(xué)生的精力往往比較充沛，此時可以閱讀一些需要思考的書籍，比如說經(jīng)典名著、古詩詞等，而到了中午，學(xué)生們的午休時間并不長，可以安排一些簡短有趣的內(nèi)容進(jìn)行閱讀，晚上的睡前閱讀則需安排一些輕松的讀本，保證學(xué)生的睡眠質(zhì)量。最后，要讓學(xué)生們明確讀書的流程。閱讀并不是虎頭蛇尾就能確定成效的，而是需要循序漸進(jìn)、從頭至尾地進(jìn)行閱讀，從書的封面開始入手，以分析目錄作為掌握書籍大概內(nèi)容的手段，而后再從第一章進(jìn)行閱讀，這樣學(xué)生們對書籍內(nèi)容的掌握才會更加深刻。

總而言之，課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中占據(jù)著重要地位，因此教師應(yīng)該重視課外閱讀對小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重要作用，并采用科學(xué)合理的指導(dǎo)方法，提高小學(xué)生對閱讀的興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，開闊學(xué)生的眼界，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。