阮媛

哈爾濱市汽車職業(yè)高級中學校 黑龍江 哈爾濱 150001

為了全面提升學生的綜合素質和動手操作能力，職業(yè)院校要積極實行一體化的教學模式。鼓勵學生在具體的實踐中掌握和了解汽修知識，給予學生更多的動手操作機會，適當?shù)耐貙拰W生的知識面，滿足學生的學習需求，提高學生的自主學習能力。

1 調整和優(yōu)化課程設置

在汽車維修專業(yè)教學活動開展中應該以培養(yǎng)學生的實踐能力為核心，以社會對汽車維修人才的要求為基礎，制定科學合理的教學方案。在實際汽車維修教學過程中，教師要實時關注和了解汽車維修行業(yè)的要求，適當?shù)膬?yōu)化和調整教學方案，增強汽車維修教學的實用性[1]。同時，在汽車維修專業(yè)課程中要有效的融入汽車診斷檢測技術、汽車電器設備、電子技術原理，不僅要讓學生充分掌握理論知識，而且要讓學生了解到這些理論知識如何在實踐中應用。在汽車構造原理的教學中，教師要選擇現(xiàn)代社會發(fā)展中最具代表性的汽車作為學習的對象。如果出現(xiàn)了一些新技術，教師要及時將它們加入到教學內(nèi)容中，向學生傳授新技術的發(fā)展方向、技術結構、基本原理。教師要樹立正確的一體化教學理念，將汽車維修專業(yè)課課程分為實訓課、專業(yè)延伸課、專業(yè)課這三類，其中專業(yè)課分為汽車維修與質量檢測、汽車電器構造與維修等。

2 建立理論與實踐一體化的教室

在汽車維修教學中，教師要重點培養(yǎng)學生的實踐能力，汽車維修的實踐教學對基礎的教學設施有較高的要求，為了更好的發(fā)揮一體化教學的作用，職業(yè)院校必須建立專業(yè)的、理論與實踐一體化的教室。實驗教師中應該配備電控系統(tǒng)、電路、汽車電器、齊全的汽車零部件等實驗設備。在實際教學中，為了滿足學生的學習需求和教師的教學需求，教師可以適當給學生安排一些學習任務，并且為學生的實驗提供充足的工具，在理論教學和實踐教學中，教師要以模型或者實物為基礎開展教學。在具體的實踐課程中，教師要給予學生足夠的時間和空間進行訓練，鼓勵學生在實踐中驗證學習過的理論知識，并且在教師中要來回走動，及時解答學生的問題。除此之外，教師可以在教學中積極應用多媒體設備，通過播放圖片、視頻等向學生更加直觀、生動、形象的展示汽車中的各個零部件，讓學生了解到各個零部件在汽車實際運行中的作用，掌握它們之間的關系[2]。同時中職院校要加強與企業(yè)的合作，為學生提供更多的實習機會，將社會資源與教學資源有效結合在一起，組織學生到企業(yè)內(nèi)部進行實地觀察，實現(xiàn)實踐與理論一體化的教學。

3 建立一支強大的理論與實踐一體化的教師隊伍

在中職汽車維修一體化教學中，教師的專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)是重要的組成部分，它直接影響著最終的教學質量。中職院校要建立一支強大的理論與實踐一體化的教師隊伍，為培養(yǎng)專業(yè)化、高水平的人才奠定良好的基礎。理論與實踐一體化教學模式在汽車維修專業(yè)教學中的應用加強了實踐教學與理論教學之間的聯(lián)系，有效彌補了傳統(tǒng)教學模式中存在的不足。這對汽車維修專業(yè)教師提出了更高的要求，他們不僅要具備較強的專業(yè)知識理論基礎，而且要具備較高的實踐專業(yè)操作能力，具有長遠的、發(fā)展的眼光，掌握和了解汽車維修行業(yè)發(fā)展的動態(tài)，在實際教學中有針對性的優(yōu)化和調整教學計劃學習的主動性和積極性[3]。如果在實際教學中，教師一味的向學生講解枯燥的理論知識，那么學生會逐漸喪失學習的興趣，這時教師要為學生提供更多的實踐機會，增強課堂教學的豐富性。除此之外，在實際的實踐操作教學中，教師要保證實踐過程的安全性，為學生的學習提供安全的、穩(wěn)定的環(huán)境和氛圍。

4 充分發(fā)揮學生的主體地位

為了提升教學的有效性，教師要充分發(fā)揮學生的主體地位。由于中職汽車維修專業(yè)的學生學習基礎薄弱，教師在實際教學中要適當?shù)臏p少純理論知識的教學，將教材中的理論知識轉化為實物展現(xiàn)在學生面前，進而加快學生對于理論知識的掌握速度。

5 結語

隨著我國汽車維修行業(yè)的不斷發(fā)展，對汽車維修人員提出了越來越高的要求。為了滿足社會對汽修人才的需求，教師在實際教學中要有效的應用一體化教學模式，有效優(yōu)化和調整教學方案，提高教學質量和教學效率，培養(yǎng)出更多專業(yè)化水平高、實踐能力強的汽車維修人才。