永濟市實驗小學 張麗霞

自師范畢業(yè)后從教十九年來，我一直擔任小學語文教師。這十九年來，我目睹了學校的變化，親歷了學校的教育改革，見證了小學電化教學的發(fā)展。

教育要面向現代化，更要面向全體學生，讓他們一同享受新課改、新科技的陽光。多媒體教學具備常規(guī)教學手段所沒有的絕對優(yōu)勢，語文教學中運用電化教學手段，可以促進教學改革，提高教學效率，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，實現具有信息技能專業(yè)化教師隊伍，從而實現發(fā)展現代化全面發(fā)展的學生。所以，電化教學在教育改革大潮中起著舉足輕重的作用。

課堂教學長期以來沿襲了“黑板、粉筆、卡片、掛圖”的傳統(tǒng)教學模式，教師授課無新意，學生聽課無新趣。而電化教學手段的運用，使枯燥無味的課堂逐漸煥發(fā)了生機，教學形式也一步步朝著現代化，多樣化發(fā)展。剛剛從教，所用粉筆顏色甚至都是單一的白色，只能自制一些拼音、識字卡片、掛圖，以便調動一下學生學習的積極性，吸引孩子們的注意力。后來學校里有了幻燈機，便把寫在膠片上的文字，畫在膠片上的圖畫，投影到墻上，已顯得清晰，教學起來也較方便。但是制作幻燈片過程較麻煩。

最近幾年來，教育教學信息化突飛猛進，應用性極廣，很多學校配備了電視、電腦，語文教學中需要的圖片、資料及影像可以隨時搜集播放。小學語文教師也緊跟教育改革步伐，真正體現了課堂上以生為本，以素質教育為本的教育改革理念,一改傳統(tǒng)的主要以文字教學的乏味模式。例如，在《假如》一課教學時，第三小節(jié)是最具情感意義的一個小結，但對于每天生活在幸福之中的學生來說，如何能體會到殘疾兒童的痛苦與不幸是本節(jié)教學的一個難點。因此，我通過短片播放和動情地配樂述說來達到感染學生的目的。短片中一個個鏡頭，撥動著學生內心善良的“情弦”，他們如臨其境，如聞其聲，如見其景，深刻體驗文中蘊含的情感。我也曾試著在教學《北京亮起來了》一課中，利用多媒體教學手段，為學生展示了一幅幅與課文內容相配套的亮麗的畫面，讓學生在抽象的語言文本的基礎上對課文有深刻的感性認識。既能激發(fā)學生的學習興趣，同時，直觀的畫面，與文中一個個美好的詞語相呼應，又有利于學生對文本的理解。學生不由得發(fā)出感慨，不斷嘖嘖稱贊首都之美，在輕松愉悅的氛圍中達到了教學目標。電化教學的直觀、形象、生動，順利地幫助師生突破了難點，突出了重點。信息化教學省時、高效、優(yōu)質且給人以美感，深得師生的喜愛。

朗讀課文是語文課堂教學中，最經常，最重要的訓練。利用多媒體教學，可以烘托課堂氣氛，促使學生聲情并茂地讀書。多媒體播放的朗讀聲音，語調抑揚頓挫，清晰標準，富有感染力。可以讓學生也跟著錄音練習朗讀，有需要提高指導之處再加以糾正，促進學生朗讀能力的培養(yǎng)。比如，教學《富饒的西沙群島》一課時，學生對于西沙群島比較陌生，那么如何充分展現西沙群島的美呢？根據教學直觀性原則，以學生心理特點為依據、以美的熏陶感染為目的，把“五光十色，瑰麗無比的海水”，把“見都沒有見過想都想不出來的各種各樣的魚”把“顏色艷麗，形狀奇特的珊瑚”把“千奇百怪的貝殼”，把“成百上千的海鳥”以及“龐大的海龜”“懶洋洋的海參”“威武的大龍蝦”等等，都利用多媒體畫面形象的展現在學生們眼前，從而增強了美的感染力。使學生在欣賞中去體會西沙群島的美麗和富饒。這樣學生在朗讀課文時必定感情充沛，有聲有色。從而使視野不夠開闊的孩子有感而發(fā)，說出自己的真實感受，寫出自己的所見所感。

我們應本著以生為本的理念，因材施教，因地制宜。讓信息化教學各具其特色，將傳統(tǒng)教學與現代化教育手段深度融合的優(yōu)勢發(fā)揮到最大化、最實用化。而我將進一步加深實踐，不斷積累經驗，不斷優(yōu)化小學語文教學。