江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)東沙湖學(xué)校 張 群

從小學(xué)開始，語文作文教學(xué)已成為日常語文課程的重要組成部分，那么，在小學(xué)作文教學(xué)中應(yīng)該采用什么樣的教學(xué)方法呢？以語言教學(xué)為重點，傳統(tǒng)的教學(xué)方法可以真正滿足小學(xué)作文教學(xué)的需要，也可以通過新的教學(xué)方法來解決傳統(tǒng)漢語作文教學(xué)的弊端，提高小學(xué)作文教學(xué)效率。學(xué)生在漢語知識的早期學(xué)習(xí)過程中積累了更多的詞匯和搭配，然后結(jié)合自己的想法撰寫自己的文章，這是對以往知識的總結(jié)。本文將從四個方面討論這些問題，在語文教學(xué)過程中，應(yīng)重視作文教學(xué)在語文教學(xué)過程中的重要性。

一、優(yōu)化小學(xué)語文作文教學(xué)中教師方面的思考

教師的職責(zé)不僅是向?qū)W生傳授課本知識，而且指導(dǎo)學(xué)生完成作文課程后的感受，他們能從以前的作文課程中獲得什么樣的靈感？在指導(dǎo)過程中，教師的專業(yè)素質(zhì)會對學(xué)生的理解產(chǎn)生很大的影響。因此，在語文作文教學(xué)過程中，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)造性思維能力，必須首先培養(yǎng)一支更加專業(yè)化的教師隊伍。培養(yǎng)學(xué)生作文創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)是教師自身要有較強的創(chuàng)新意識，這也是目前所有從事教學(xué)工作的教師的責(zé)任。

二、優(yōu)化小學(xué)語文作文教學(xué)中學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)利用的思考

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗對學(xué)生進行指導(dǎo)，并通過目前比較發(fā)達的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的語言愛好。在使用上，網(wǎng)絡(luò)語言比紙質(zhì)書語言簡單，網(wǎng)絡(luò)語言可以通過一定的圖片來解釋其文本，使學(xué)生在實際語言過程中真正感受到語言的樂趣。教師在使用網(wǎng)絡(luò)語言前，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生明確實際瀏覽的目的，并根據(jù)學(xué)生的實際語言目標(biāo)確定需要搜索的文檔，忽略主要語言目標(biāo)的無關(guān)信息，使學(xué)生能夠更快地找到他們需要的文章。此外，通過網(wǎng)絡(luò)語言避免了購買紙質(zhì)圖書的成本，使小學(xué)生的語言更加廣泛。

三、優(yōu)化小學(xué)語文作文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面的思考

為了充分發(fā)揮教師的實際教學(xué)效果，教師應(yīng)加強與學(xué)生的課堂交流。據(jù)筆者了解，目前許多教師主要側(cè)重于解釋學(xué)生的理論知識，而不關(guān)心學(xué)生的理解，這會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生難以養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在編寫外語教材的過程中，有許多情節(jié)可以引起學(xué)生的共鳴，因此有必要調(diào)動學(xué)生的積極性。在教學(xué)過程中，要與小學(xué)生討論課文內(nèi)容，使他們能夠參與到教學(xué)過程中，這將極大地調(diào)動小學(xué)生的寫作積極性，它也使學(xué)生在實際的漢語教學(xué)中更加活躍。教師可以在自己的語言過程中與學(xué)生分享有趣的事情，由于不同的學(xué)生在語言教學(xué)過程中有不同的語言內(nèi)容，為了讓學(xué)生與其他學(xué)生分享自己的語言經(jīng)驗，教師可以組織一次語言分享會，讓學(xué)生在閱讀過程中向其他學(xué)生介紹自己的書和自己的經(jīng)驗。小學(xué)語文專業(yè)學(xué)生的實踐能力是其專業(yè)能力的重要組成部分，因為專業(yè)改革的特點是小學(xué)生理學(xué)理論與實踐的有效結(jié)合，體現(xiàn)了個人的能力和素質(zhì)。例如，與學(xué)生分享“我父親喜歡它”，向?qū)W生介紹他們所讀書籍的內(nèi)容和情感以及他們在閱讀過程中的經(jīng)驗，或者給學(xué)生足夠的時間來訓(xùn)練他們的實際語言學(xué)習(xí)能力，同時為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，使學(xué)生不僅能充分了解語言知識，而且能培養(yǎng)創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)興趣。

四、優(yōu)化小學(xué)語文作文教學(xué)中營造學(xué)習(xí)氛圍方面的思考

學(xué)習(xí)氛圍對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助，通過營造與作文內(nèi)容一致的氛圍，學(xué)生可以首先對這部分內(nèi)容有一定的興趣。其次，它能極大地激發(fā)學(xué)生在作文學(xué)習(xí)中的主觀能動性，在一個比較濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，也能達到提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平的作用、效率。因此，在實際的語文教學(xué)過程中，教師可以使課堂學(xué)習(xí)氛圍盡可能深，使學(xué)生在一個更輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)實踐知識，同時也使學(xué)生進入實際的學(xué)習(xí)環(huán)境中處于最佳狀態(tài)，達到學(xué)生的主體地位。

在小學(xué)，學(xué)生一般都有強烈的好奇心，正是學(xué)生的好奇心使他們愿意一次又一次地學(xué)習(xí)作文知識，當(dāng)他們遇到困難時，他們愿意花更多的時間思考。因此，在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，小學(xué)教師應(yīng)充分利用學(xué)生的好奇心。在實際的教學(xué)過程中，我們可以設(shè)置一定的問題，使學(xué)生在寫作學(xué)習(xí)過程中能夠把問題納入思考，這也將對學(xué)生進行微妙的訓(xùn)練。我們不僅可以在作文學(xué)習(xí)過程中設(shè)置問題，而且可以在閱讀和寫作過程中設(shè)置問題，使學(xué)生能夠通過自己的思維逐步解決這些問題。

目前，我國小學(xué)語文寫作教學(xué)與以往的教學(xué)方法相比發(fā)生了很大的變化。語文寫作教學(xué)一直是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，小學(xué)作文教學(xué)需要新的教學(xué)方法來解決傳統(tǒng)語文作文教學(xué)的弊端。在作文教學(xué)中，應(yīng)采取優(yōu)化的教學(xué)方法，我們可以通過優(yōu)化教學(xué)方法來解決傳統(tǒng)語文教學(xué)的弊端，這樣，學(xué)生的寫作能力就會大大提高。