?金 娟

學習英語分為四大塊技能，分別是聽說讀寫，其中說是其中最關(guān)鍵的一點。學生學習英語主要就是為了能在日后與他人用英語進行口語交流，因此，教師要在小學階段就重視學生英語語音正確的培養(yǎng)，許多學生就是能說英語，卻發(fā)音不準確，而被嘲笑說的是“中式英語”。教師要讓學生明白英語語音正確的重要性，利用正確的教學策略，幫助學生全面提升口語水平，接下來我就來分享三年級學生的英語語音教學策略。

一、學習英語發(fā)音正確的重要性

許多學生學習很認真，每天都會認真的做英語筆記、背單詞，按時完成布置的作業(yè)，可是，英語成績并不理想。原因很簡單：他很內(nèi)向，不愛說話，基本背誦英語也不讀聲，所以英語口語能力差。所以，學習英語時一定要注重讀和說，因為只有讀大聲，大腦才會強化對單詞發(fā)音的敏感度，下次聽到單詞的讀音時就能快速辨別是哪個單詞，從而提升翻譯能力、加強英語語感，提升英語成績。發(fā)音正確不僅可以提高成績，在與外國人交流時還可以避免因為發(fā)音不準確而理解錯意思的尷尬。

發(fā)音正確到底多重要？我舉個例子：我班級的一個學生和外國教師交流時，就說了hello、how are you？等幾句簡單的英語，可是他的發(fā)音很正確。后面，那個外國教師還和我表揚了這個學生，說他英語水平很高。其實這位學生的詞匯量其實很低，但是，他的發(fā)音很準確，就是因為發(fā)音的準確，別人就覺得你的英語水平肯定不錯。別人認為你英語學得好，主要是覺得你的英語發(fā)音非常的準確，非常的地道，而不是成績的高低。因此，教師一定要好好培養(yǎng)學生的英語發(fā)音水平，同時讓學生產(chǎn)生提升英語表達能力也是很重要的思想觀點。

二、培養(yǎng)英語口語的策略

英語是小學生接觸的一門新語言，三年級的學生最多也就是了解簡單的單詞和短語，可能連英語音標都不熟悉，因此，面對相當于零基礎(chǔ)英語的學生，學好英語發(fā)音肯定是需要一個漫長的過程。教師在課堂上要制定有效的教學策略，多提供學生說英語的機會，讓學生之間多進行英語交際，既培養(yǎng)學生之間的感情，也加強自身的英語口語能力。我會在下面講述我教學中常使用的教學方法。

(一)模仿練習策略 三年級的學生年齡還處在兒童時期，大腦開發(fā)不高，各方面的能力都不強，但是，他們喜歡模仿別人，教師要根據(jù)這一點，制定模仿英語發(fā)音訓練。學生在模仿的過程中，不需要太多的思考，只需要跟讀即可，所以不會耗費太多的精力，學生就不會覺得乏味和疲憊，在不斷的閱讀和聽英語的過程中，學生會潛移默化的記住這些閱讀過的單詞的發(fā)音，所以模仿教學是非常有效的教學策略，是能夠很好的提升學生的英語發(fā)音水平的。

教學實例一：模仿訓練強調(diào)的是要跟隨地道的發(fā)音閱讀，許多教師自己的發(fā)音都不標準，還自己帶著學生閱讀英語，學生模仿學成的英語發(fā)音肯定也不會地道。所以，我上課一般很少帶學生閱讀，只有講解單元內(nèi)容知識點才自己說，我會在電腦上安裝app，讓學生跟著app閱讀文章，app是系統(tǒng)設(shè)定好的發(fā)聲，一般都非常的準確和地道。

多模仿、多練習英語發(fā)音是好事，但是，不能在一節(jié)課上拿過多的時間讓學生模仿跟讀，這樣會浪費教師的課堂時間，同時學生也會產(chǎn)生反感。適當?shù)哪７掠柧毧梢砸龑?dǎo)學生正確的進行英語發(fā)音。

(二)激發(fā)學習英語知識的興趣 小學生沒有紀律意識，自覺性很差，經(jīng)常出現(xiàn)上課睡覺、走神、開小差等現(xiàn)象，要想在英語課堂上不讓學生出現(xiàn)這些行為，從嚴治學是許多教師最先想到的辦法，可是，我認為這樣的辦法不僅沒有那么有效，而且還會使得學生懼怕教師、討厭教師。最好的解決方式，就是使英語課堂變得具有趣味性，讓班級氣氛充滿活力，學生覺得英語課有趣，上課自然而然就會集中注意力。多給學生課堂時間實踐說英語是有效培養(yǎng)學生的學習興趣的方法。

教學實例二：總所周知，現(xiàn)在英語軟件都有個功能，就是給別人說的英語打分。教師可以利用這一工具舉辦一個有趣的游戲，例如，教師問how is it much？學生回答：it is five dollars。然后軟件會對教師和學生說的進行打分，比教師分數(shù)高的就能得到獎勵，學生覺得有挑戰(zhàn)性，就會自主認真的上課，同時很培養(yǎng)了學生的發(fā)音能力。

興趣是學生最好的教師。教師在課堂上要充分利用好一切教學工具，制定有趣的教學策略，從而吸引學生的眼球，使學生熱愛說英語，更熱愛英語教師。

(三)循序漸進的教學發(fā)音 許多學生心智不夠成熟，學習總是很心急、很急躁，就想一整天學習完所有的知識?？墒牵⒄Z發(fā)音的培養(yǎng)不是一朝一夕就可以改善好的，是通過日積月累的訓練和不斷的反思發(fā)音的錯誤并改正，由量的積累到質(zhì)的變化。教師先要讓學生明白學好英語發(fā)音是不可能快速完成的，是需要積累的，然后在對不同程度的學生制定適合他們的發(fā)音學習方法，這樣因材施教，學生的英語發(fā)音水平就可以有效的提升。

教學實例三：每個單元學完后都會進行小測，我會根據(jù)這次的成績，了解到哪些學生對英語語言的天賦更好，哪些學生英語基礎(chǔ)不好，然后“對癥下藥”，制定他們的學習目標和學校安排，并將其發(fā)送給他們的家長，在家長的配合下就可以快速的進行計劃，從而更好的培養(yǎng)學生的發(fā)音能力。

教師要有耐心的教，學生要有耐心的學，要想學好英語發(fā)音一定要耐心和堅持，只要學生肯在教師的指導(dǎo)下不斷練習，英語發(fā)音一定會變得標準的。

總而言之，教師要制定有序的教學計劃、安排有趣的教學活動，讓學生在英語課堂上，掌握能說英語的口技。小學英語考試中很少涉及到考察學生口語能力的題目，使得學生不重視英語表達和發(fā)音的學習，教師要糾正學生的學習思想，幫助學生克服在英語發(fā)音上遇到的疑惑和問題，多進行有趣的英語交流活動，激發(fā)學生對英語知識學習的渴望，從而使學生熱愛說英語、主動說英語，練出一手地道的英語發(fā)音。