?蔣亞莉

互動(dòng)教學(xué)是新課標(biāo)提出的一種科學(xué)的教學(xué)模式，互動(dòng)化的實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生能力的開(kāi)發(fā)有著不容忽視的作用。教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中，多開(kāi)展互動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)，借助節(jié)奏、討論、表演等方面的互動(dòng)交流，充分鍛煉學(xué)生，幫助他們?cè)跓o(wú)限活躍的課堂中，快樂(lè)展現(xiàn)自我，充分釋放能量，用有效的互動(dòng)構(gòu)建實(shí)效的小學(xué)音樂(lè)課堂。

一、節(jié)奏互動(dòng)，打造活躍課堂

在小學(xué)音樂(lè)課堂中，互動(dòng)式教學(xué)是發(fā)展學(xué)生能力的一種有效教學(xué)，教師可以在音樂(lè)學(xué)習(xí)中展開(kāi)趣味的節(jié)奏互動(dòng)，幫助學(xué)生在快樂(lè)的節(jié)奏游戲中，快速掌握歌曲的節(jié)拍，并通過(guò)節(jié)奏互動(dòng)去實(shí)現(xiàn)活躍課堂的打造，讓音樂(lè)學(xué)習(xí)變得輕松、愉悅。節(jié)奏互動(dòng)可以以游戲?yàn)橹?，教師結(jié)合多種節(jié)奏游戲來(lái)進(jìn)行互動(dòng)的交流，幫助學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中自主的學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》時(shí)，教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中巧妙安排一系列節(jié)奏互動(dòng)的游戲，帶領(lǐng)學(xué)生在快樂(lè)輕松中學(xué)習(xí)節(jié)奏，實(shí)現(xiàn)了活躍課堂的打造。學(xué)生們?cè)诠?jié)奏游戲中表現(xiàn)得十分熱情，他們喜歡這種游戲化的節(jié)奏互動(dòng)，這樣的課堂模式能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，讓枯燥的節(jié)奏訓(xùn)練變得快樂(lè)、輕松，有效提高了學(xué)習(xí)歌曲的效率。節(jié)奏的互動(dòng)游戲內(nèi)容多樣，形式靈活，教師可以根據(jù)課堂情況科學(xué)的安排，如教師在最初的時(shí)候，可以從師生互動(dòng)的節(jié)奏模仿游戲開(kāi)始，通過(guò)教師拍打?qū)W生模仿來(lái)完成聽(tīng)辨能力的訓(xùn)練，幫助學(xué)生輕松掌握歌曲的節(jié)奏節(jié)拍，另外教師還可以開(kāi)展節(jié)奏創(chuàng)編的接龍游戲，讓學(xué)生在節(jié)奏模仿的基礎(chǔ)之上，展開(kāi)節(jié)奏的創(chuàng)編，實(shí)現(xiàn)模仿力與創(chuàng)造力的同步提升，達(dá)到高效教學(xué)的目的。

教師可以通過(guò)一系列的節(jié)奏互動(dòng)活動(dòng)去打造活躍的課堂，幫助學(xué)生在趣味、生動(dòng)的節(jié)奏互動(dòng)中，快樂(lè)的學(xué)習(xí)、自主的交流，幫助他們輕松掌握歌曲節(jié)奏，加快歌曲學(xué)習(xí)的效率。

二、討論互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)深入探究

音樂(lè)課堂離不開(kāi)討論互動(dòng)，討論互動(dòng)是實(shí)現(xiàn)深入探究的有效途徑，教師要結(jié)合音樂(lè)作品進(jìn)行問(wèn)題的設(shè)置，讓學(xué)生們?cè)诨?dòng)的言語(yǔ)交流中，拓展思維想象、鍛煉語(yǔ)言表達(dá)，幫助學(xué)生更透徹地理解音樂(lè)作品，讓學(xué)習(xí)變得更加高效、更加具體?；?dòng)式的討論，激活了學(xué)生探究的熱情，他們?cè)诠餐掝}的引導(dǎo)下，積極發(fā)表自己的言論，豐富了他們彼此學(xué)習(xí)的空間。例如在學(xué)習(xí)歌曲《甜甜的秘密》時(shí)，教師在課堂中開(kāi)展了一系列的互動(dòng)交流活動(dòng)，通過(guò)作品創(chuàng)設(shè)相關(guān)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的探討，讓他們的學(xué)習(xí)變得更加深入透徹，呈現(xiàn)無(wú)比活躍的課堂氛圍。《甜甜的秘密》這首歌是一首表現(xiàn)學(xué)生尊敬老師、愛(ài)戴老師的歌曲，為了讓德育思想的教育滲透得更好，教師針對(duì)作品提出相關(guān)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的討論，如：“同學(xué)們，在你的學(xué)習(xí)生涯中，哪一位老師是你最喜歡的？為什么喜歡他？如果讓你對(duì)他說(shuō)一句話，此刻你最想說(shuō)什么？”教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生討論，讓他們?cè)诨?dòng)討論之中實(shí)現(xiàn)德育思想的有效滲透，讓課堂活動(dòng)進(jìn)行得更具實(shí)效。

為了讓歌曲的學(xué)習(xí)更加深入透徹，教師在課堂中開(kāi)展互動(dòng)的討論，針對(duì)作品創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生有主題的探討交流，打造活躍課堂的同時(shí)，也實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的提升。

三、表演互動(dòng)，激活參與熱情

在音樂(lè)課堂中，我們可以開(kāi)展趣味的表演互動(dòng)，通過(guò)相互之間的表演觀摩，激活學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，讓他們能夠積極、主動(dòng)地進(jìn)行表演，并利用表演去鍛煉自己的勇氣，讓自己變得勇敢和自信，同時(shí)也借助互動(dòng)表演的過(guò)程，去實(shí)現(xiàn)彼此之間的促進(jìn)，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)優(yōu)秀同學(xué)表演當(dāng)中的精華，提高自己的表演水平，讓互動(dòng)表演在熱烈、快樂(lè)的氛圍中有序進(jìn)行。例如在進(jìn)行《愛(ài)在人間》的學(xué)習(xí)時(shí)，教師在課堂中開(kāi)展了互動(dòng)的表演活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)诒硌葜心軌蜃孕诺卣宫F(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)對(duì)自己表演能力的有效鍛煉，讓音樂(lè)課堂充滿了歡樂(lè)的氣息，全面帶動(dòng)學(xué)生參與課堂表演的熱情，讓他們享受于表演、熱衷于表演，成為表演中的佼佼者，打造熱烈喜慶的聯(lián)歡氛圍，促進(jìn)學(xué)生歌唱、表演能力的不斷提升。學(xué)生們?cè)诨?dòng)的表演中得到了全面的鍛煉，他們學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自身的不足，實(shí)現(xiàn)了歌唱表演水平的快速提升。

為了激活學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，教師在課堂中開(kāi)展互動(dòng)的表演活動(dòng)，讓學(xué)生們積極參與其中，學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)自己不斷的進(jìn)步，讓自己的表演更加的生動(dòng)。

總之，在音樂(lè)課堂中，我們應(yīng)該重視互動(dòng)教學(xué)在音樂(lè)教學(xué)中的作用，可以通過(guò)節(jié)奏互動(dòng)、討論互動(dòng)、表演互動(dòng)等趣味生動(dòng)的互動(dòng)交流，來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生各種能力的鍛煉，幫助學(xué)生在相互的交流和溝通中，挖掘自身的能力，發(fā)展自身的特長(zhǎng)，在科學(xué)的教育中，展現(xiàn)最優(yōu)秀的自己，用有效的策略構(gòu)建實(shí)效音樂(lè)課堂。