?夏 穎

小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)的展開(kāi)與實(shí)施中，融入讓學(xué)引思的理念很有必要。這會(huì)讓學(xué)生不僅具備更好的口語(yǔ)交際能力，學(xué)生也會(huì)懂得有效思考，會(huì)借助思維過(guò)程來(lái)組織語(yǔ)言，讓口語(yǔ)表達(dá)更加準(zhǔn)確清晰。對(duì)于低年級(jí)階段的口語(yǔ)交際教學(xué)的實(shí)施過(guò)程而言，教師要采取有效的教學(xué)組織與推進(jìn)過(guò)程。首先要激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的興趣熱情，化解學(xué)生口語(yǔ)交際的畏懼心理，讓學(xué)生體驗(yàn)到口語(yǔ)交流的趣味性。在這種良好的教學(xué)基礎(chǔ)上，教師再來(lái)進(jìn)行口語(yǔ)交際方法和技巧的培養(yǎng)，讓學(xué)生的口語(yǔ)能力和素養(yǎng)慢慢得到提升。這種循序漸進(jìn)的教學(xué)展開(kāi)過(guò)程學(xué)生更容易適應(yīng)，起到的教學(xué)實(shí)施效果也更加明顯，會(huì)讓學(xué)生的口語(yǔ)能力素養(yǎng)得到快速?gòu)?qiáng)化。

一、鼓勵(lì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的積極性

基于讓學(xué)引思理念展開(kāi)的口語(yǔ)交際教學(xué)，教師首先要幫助學(xué)生化解口語(yǔ)交際時(shí)畏懼或者害羞的情緒，要讓學(xué)生更加積極大膽的表達(dá)，不怕犯錯(cuò)，幫助學(xué)生積累口語(yǔ)交流的信心與熱情，這一點(diǎn)非常重要，學(xué)生如果始終害怕開(kāi)口說(shuō)，那么口語(yǔ)能力將無(wú)法得到鍛煉，口語(yǔ)交際的訓(xùn)練效果也難以發(fā)揮。因此，教師首先要透過(guò)各種生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并且結(jié)合課文教學(xué)的有效展開(kāi)，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣熱情，只有形成這一良好的教學(xué)開(kāi)端，學(xué)生才會(huì)在口語(yǔ)交際活動(dòng)中參與的主動(dòng)性更高，大家才會(huì)有更多口語(yǔ)交流的訓(xùn)練空間與平臺(tái)。在這樣的背景下學(xué)生才會(huì)對(duì)于語(yǔ)言交流更加熟悉，并且在不斷練習(xí)的過(guò)程中語(yǔ)言表達(dá)能力更加順暢。

小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)課本中有很多可以作為口語(yǔ)交流鍛煉的教學(xué)題材，除了充分利用那些口語(yǔ)交際訓(xùn)練主題外，教師也可以結(jié)合文本教學(xué)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多口語(yǔ)交流的空間。以一年級(jí)下冊(cè)《小公雞和小鴨子》一課的教學(xué)為例，教師在進(jìn)行這一課教學(xué)時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行情景劇演繹，鼓勵(lì)學(xué)生分別扮演小公雞和小鴨子，通過(guò)排演短劇的方式鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。在具體情境的依托下，學(xué)生有更加明確的口語(yǔ)表達(dá)內(nèi)容，對(duì)話過(guò)程也更容易推進(jìn)。這樣的綜合教學(xué)背景下，學(xué)生會(huì)有更好的鍛煉空間，大家進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)的積極性與主動(dòng)性也會(huì)更高。為了進(jìn)一步幫助學(xué)生克服口語(yǔ)表達(dá)時(shí)的各種障礙，教師要懂得欣賞學(xué)生，與學(xué)生真誠(chéng)地對(duì)話，并且多給予學(xué)生積極正面的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。這些都會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到口語(yǔ)交際的樂(lè)趣，讓學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)欲望更強(qiáng)，是加深學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)培養(yǎng)與鍛煉的良好依托。

二、體現(xiàn)口語(yǔ)交際活動(dòng)的樂(lè)趣

對(duì)于低年級(jí)時(shí)期的口語(yǔ)教學(xué)訓(xùn)練過(guò)程而言，教師可以進(jìn)一步體現(xiàn)出口語(yǔ)交際活動(dòng)的內(nèi)在趣味性，讓學(xué)生更愿意參與到口語(yǔ)表達(dá)中，并且不斷活躍自身思維，起到更好的口語(yǔ)能力訓(xùn)練的效果。教師可以借助課本中一些生動(dòng)有趣的文章，尤其是那些故事性較強(qiáng)，人物形象非常鮮明的范本，透過(guò)這類(lèi)文本的教學(xué)來(lái)進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練的延伸，可以讓學(xué)生學(xué)完故事后分別扮演自己喜愛(ài)的角色形象，然后結(jié)合故事情境進(jìn)行交際對(duì)話。學(xué)生可以根據(jù)故事的脈絡(luò)進(jìn)行交流互動(dòng)，也可以開(kāi)發(fā)自身思維，結(jié)合自身對(duì)于角色形象的了解來(lái)設(shè)計(jì)對(duì)話。這不僅讓學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)素養(yǎng)有了很好的訓(xùn)練空間，這也會(huì)起到很好的讓學(xué)引思的效果，凸顯了學(xué)生在口語(yǔ)交際訓(xùn)練中的主體性，讓學(xué)生的口語(yǔ)能力素養(yǎng)可以得到更大的鍛煉提升。

以《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》一課的教學(xué)為例，教師在進(jìn)行此課教學(xué)時(shí)便可以設(shè)置“動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)”的主題活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同的角色，在課堂中創(chuàng)建一個(gè)交際情境。因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)都比較貧乏，且不具備抽象思維能力，針對(duì)一些沒(méi)有親身經(jīng)歷的事，很難將其表達(dá)出來(lái)。這時(shí)教師就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生的想象，讓學(xué)生結(jié)合自己的理解與思考來(lái)設(shè)計(jì)對(duì)話，起到很好的教學(xué)推動(dòng)效果。這樣的口語(yǔ)交際練習(xí)很直觀的體現(xiàn)了讓學(xué)引思的基本理念，會(huì)讓學(xué)生不僅口語(yǔ)表達(dá)更加流暢，思維的提升也更為充分有效。

三、豐富口語(yǔ)交際環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

在逐步提升學(xué)生口語(yǔ)交際能力的過(guò)程中，教師還可以有意識(shí)的給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種口語(yǔ)交際情境，讓學(xué)生的訓(xùn)練過(guò)程有更好的依托。為了充分讓學(xué)引思理念融入到口語(yǔ)交際的訓(xùn)練中，教師可以讓訓(xùn)練的內(nèi)容和形式都更加多樣，創(chuàng)設(shè)各種訓(xùn)練活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性更強(qiáng)，同時(shí)，也引導(dǎo)大家積極思考，有效組織語(yǔ)言，讓口語(yǔ)表達(dá)的質(zhì)量和效率都更高。教師可以隨著學(xué)生口語(yǔ)能力的進(jìn)步提升一點(diǎn)點(diǎn)來(lái)轉(zhuǎn)變口語(yǔ)交際訓(xùn)練的要求，讓學(xué)生可以逐步適應(yīng)難度更大的訓(xùn)練過(guò)程。這樣才能夠幫助學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力不斷得到提升，也會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到交流互動(dòng)的樂(lè)趣，進(jìn)而真正感受到自身學(xué)科能力的成長(zhǎng)，也促進(jìn)預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)的良好達(dá)成。

以《樹(shù)和喜鵲》一課為例，教師在進(jìn)行此課教學(xué)時(shí)，可以組織學(xué)生到附近的公園，觀察樹(shù)木和鳥(niǎo)，讓學(xué)生在觀察的過(guò)程中敘述不同樹(shù)木的特征，模仿鳥(niǎo)類(lèi)的叫聲，讓大家可以通過(guò)生活來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)。此外，教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生參與游戲，讓學(xué)生以小組為單位，搜集不同的樹(shù)葉，并且制作標(biāo)本，以此來(lái)提升語(yǔ)文教學(xué)效率。在這一過(guò)程中，學(xué)生也可以和其他小組交換樹(shù)葉，增強(qiáng)彼此之間的情感，并且可以有更加靈活多樣的口語(yǔ)能力訓(xùn)練的過(guò)程。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的口語(yǔ)交流環(huán)境，豐富口語(yǔ)交際的場(chǎng)景設(shè)計(jì)，這是鍛煉提升學(xué)生口語(yǔ)能力與素養(yǎng)的有效方法，學(xué)生也會(huì)在多樣化的交流場(chǎng)景中學(xué)會(huì)各種表達(dá)方式與技巧，起到更好的口語(yǔ)交際能力，鍛煉提升教學(xué)效果。