林燕珠

(福建省泉州市永春縣外山中心小學(xué) 福建 永春 362600)

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力有助于增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，實(shí)際上就是老師把金鑰匙交給學(xué)生，讓學(xué)生自已懂得運(yùn)用方法去打開(kāi)知識(shí)的大門。自主學(xué)習(xí)能力需要老師在課堂上去啟發(fā)和引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的主體性，運(yùn)用已獲得的知識(shí)形成技能，老師把金鑰匙交給學(xué)生去發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。要培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的策略，我在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用了幾點(diǎn)嘗試：

1.預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)

預(yù)習(xí)是學(xué)生上好語(yǔ)文課堂的前提，小學(xué)生對(duì)教師具有較強(qiáng)的依賴性，很多學(xué)生不習(xí)慣課前的自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣，只等著老師在課堂上為其講解。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在講授新課前要布置學(xué)生做好預(yù)習(xí)，教師在學(xué)生預(yù)習(xí)前要教給學(xué)生查字典、查詞典的方法，特別是教給運(yùn)用字典、詞典的注釋內(nèi)容來(lái)理解課文中的生字、新詞的方法。對(duì)新課的內(nèi)容要大致瀏覽文章內(nèi)容，這樣才有助于學(xué)生整體感知課文，理解課文的內(nèi)容。語(yǔ)文課堂教學(xué)注重預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)可以提高學(xué)生聽(tīng)課效率，學(xué)生的預(yù)習(xí)也要從整體入手，才有助于提高預(yù)習(xí)實(shí)效。這個(gè)過(guò)程一般包括解題、了解課文大意、劃分段落層次、劃出生字、新詞以及詞句段等。

1.1 教給預(yù)習(xí)方法。指導(dǎo)學(xué)生看、查、讀、摘，想等幾個(gè)方面預(yù)習(xí)，這是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要措施，方法是學(xué)習(xí)的金鑰匙，是事半功倍的前提。有一部分學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)不愛(ài)動(dòng)筆又不愛(ài)動(dòng)腦筋思考，書上和筆記本上空白一片，這樣的預(yù)習(xí)效果一無(wú)所獲，所以老師要巧設(shè)疑問(wèn)，通過(guò)學(xué)生默讀課文，在課文中找出生字及新詞，了解其內(nèi)容，讓學(xué)生做好讀書筆記。因此，教師必須先布置好學(xué)生自學(xué)的任務(wù)，一方面，通過(guò)查字典、詞典，掌握生字的讀音，生詞的解釋。大聲朗讀課文一、二遍，對(duì)特別長(zhǎng)的課文可選片斷朗讀，劃出關(guān)鍵句段并認(rèn)真理解；另一方面，教師要對(duì)這篇課文作充分的研究，讓學(xué)生學(xué)會(huì)把應(yīng)該積累的詞語(yǔ)、句子和自己認(rèn)為有價(jià)值的內(nèi)容摘抄下來(lái)。學(xué)生要學(xué)會(huì)做預(yù)習(xí)小結(jié)，預(yù)習(xí)后要想一想：這篇課文的特點(diǎn)是什么及對(duì)自己有什么的啟發(fā)，懂得在課文上做好批注，以便上課時(shí)有所依據(jù)。

1.2 精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)題。每課預(yù)習(xí)老師要精心預(yù)設(shè)預(yù)習(xí)題，提出明確的要求，注意結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況加強(qiáng)指導(dǎo)，帶有普遍性的問(wèn)題，就在課內(nèi)指導(dǎo)，對(duì)中、差生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，做到有的放矢，因材施教。所提的要求既要有每課的共性，如“通讀全文，借助查字典自學(xué)本課的生字詞，在課文中標(biāo)記出不懂的問(wèn)題”等等。如《小蝦》這一課預(yù)習(xí)時(shí)，布置學(xué)生找出每個(gè)自然段的中心句，根據(jù)中心句理解全文打下基礎(chǔ)。

2.激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生由于受到年齡的局限很難做到自主學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的年齡特征開(kāi)展多種形式的富有童趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中參與實(shí)踐，激發(fā)孩子們自主學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生在樂(lè)中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。如教師可以根據(jù)教材的特點(diǎn)，對(duì)于教寫參觀訪問(wèn)和家鄉(xiāng)變化這類型的文章，可以借助多媒體教學(xué)帶學(xué)生到實(shí)地看一看，結(jié)合自己身邊的生活環(huán)境去想一想。例如《昨天，這兒是一座村莊》，通過(guò)理解詩(shī)句內(nèi)容，從詩(shī)中了解深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)的發(fā)展變化，從而結(jié)合我們身邊家鄉(xiāng)的巨大變化，讓學(xué)生們受到愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義的愛(ài)國(guó)教育；有豐富感情色彩的課文可以借助多媒體“班班通”，讓學(xué)生先耳聞目睹的體驗(yàn)，再分角色讀一讀，有些課文可以創(chuàng)作成課本劇讓學(xué)生分角色演一演，例如《包公審驢》，通過(guò)課本劇表演調(diào)動(dòng)了學(xué)生身心感覺(jué)功能，在愉悅的氛圍中獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，做到課內(nèi)外結(jié)合愉快地學(xué)習(xí)。

3.審題能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的審題能力非常重要，學(xué)會(huì)審題可以幫助學(xué)生正確理解課文內(nèi)容，從而提高了學(xué)生的寫作能力。因此，在閱讀教學(xué)中，要使學(xué)生學(xué)會(huì)“從題入手，看圖思文，扣題讀文”的審題方法。老師要引導(dǎo)學(xué)生在文章中懂得去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，能夠在課文學(xué)習(xí)中提出問(wèn)題，運(yùn)用已掌握的知識(shí)慢慢學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的語(yǔ)文能力。要求學(xué)生每讀一篇課文，都要做到：①弄清題意，在預(yù)習(xí)中提出“有什么不懂的地方?”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)課文，學(xué)會(huì)做問(wèn)題的標(biāo)記；②要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，懂得從不同角度去認(rèn)識(shí)事物，不能滿足于某一種正確答案，要引導(dǎo)學(xué)生的求異思維提出不同的解決辦法；③根據(jù)題意領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，在每一節(jié)課上都要留有一定的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。

4.理解詞句能力的培養(yǎng)

在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)理解詞句能力，引導(dǎo)學(xué)生去咬文嚼字理解詞句，領(lǐng)會(huì)文章的思想感情，是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀的重要環(huán)。①培養(yǎng)學(xué)生會(huì)借助查字典去學(xué)習(xí)課文。教給學(xué)生懂得聯(lián)系上下文理解課文的內(nèi)容，掌握選擇義項(xiàng)判斷方法和理解詞語(yǔ)的方法。②教給學(xué)生辨析重點(diǎn)詞語(yǔ)，很多課文往往會(huì)有蘊(yùn)含文章主要內(nèi)容的句子，學(xué)會(huì)抓住中心句的理解，中心句往往出現(xiàn)在文章的哪些地方(開(kāi)頭，中間，結(jié)尾，課題)以什么形式出現(xiàn)?(陳述句，議論句，名言，警語(yǔ)，格言)，能有效地幫助學(xué)生把握課文的脈絡(luò)，理解課文的內(nèi)容，通過(guò)中心句領(lǐng)會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

總之，自學(xué)能力是一項(xiàng)綜合性的工作要全方位進(jìn)行，在小學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)要滲透到語(yǔ)文教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)。堅(jiān)持“學(xué)生為主”的原則，創(chuàng)設(shè)條件把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，教師加強(qiáng)指導(dǎo)。通過(guò)講、練、評(píng)相互結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會(huì)多思，鼓勵(lì)學(xué)生敢于多問(wèn)，創(chuàng)設(shè)氛圍充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自學(xué)積極性，把知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力，在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。