楊 濤

(貴州省貴陽市第三實驗中學 貴州 貴陽 550001)

如何從根本上提高學生的古詩鑒賞品析能力是教師在教學過程中應(yīng)該考慮的關(guān)鍵問題。中國教師必須更新教學觀念，改變教學方法，才能擺脫傳統(tǒng)的中國古代詩歌中的教學誤區(qū)。通過對高考試卷的整體研究和把握，我發(fā)現(xiàn)試卷中古詩詞的欣賞比例呈現(xiàn)出上升趨勢。中華文化源遠流長，學生不僅需要閱讀古代詩歌，還要學會欣賞和使用古代詩歌。在具體的教學過程中，教師可以以詩詞表面的意象為基礎(chǔ)，引導學生由已知推未知。

1.學生應(yīng)熟讀古詩詞

在整個過程中，閱讀是最易被接受和有效的閱讀方法。在目前的教學體制下，教師沒有給學生太多的時間來閱讀古代詩歌的美，情感美和精神美。相反，教師往往渴望在教學過程中尋求成功，這種欲望會通過枯燥無趣的教學方式反饋給學生，形成惡性循環(huán)。

在教學過程中，教師必須從教科書開始，因為教科書是學生最基本的學習工具。首先，教師可以向?qū)W生介紹相關(guān)古詩的寫作背景，有利于學生理解文章的感受;其次，教師應(yīng)在教學過程中向?qū)W生介紹相關(guān)古詩的節(jié)奏。最后，教師應(yīng)嚴格要求學生在教學中欣賞相關(guān)的修辭手段。此外，它可以表達不同的文學形象，修辭的經(jīng)驗可以使學生感受到作者想要表達的真實感受。

2.反復(fù)誦讀，體會意境

在學習古代詩歌的過程中，加強閱讀是非常必要的。教師應(yīng)鼓勵學生閱讀情感，激發(fā)學生對古詩的興趣，并在閱讀過程中感受情緒，理解作者想要表達的思想和情感。良好的閱讀習慣可以豐富學生的情感，例如，蘇軾、代表作品，《念奴嬌·赤壁懷古》，通過月光下的壯麗景色，通過吟唱古代戰(zhàn)場上風流人物的回憶，作者表達了對自身命運的不甘與憤慨，也揭示了作者的心緒?！饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》，在詩中，“煙花三月下?lián)P州”將在春季的風景，美麗而生動地描繪了出來。“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”更是寫出了，即使帆影逐漸消失，詩人仍站在河邊凝視著，表達了詩人對他朋友的深情。所包含的感情深沉而不悲傷，甚至詩歌中的色彩都是明亮的，這是一種詩意的分離。因此，詩詞的情調(diào)不應(yīng)該太痛苦，更應(yīng)該有點自由和輕松。

同時，古代詩歌本身也是一種情感表達藝術(shù)，因此古代詩歌教學中的意境原則非常重要。在一定程度上，它是教師和學生情緒的釋放，整個教學過程充滿了豐富的情感。并滲透到教學的各個方面，并最大限度地釋放情緒。高中階段的古代詩歌教學是由教育部門的專家精心挑選出來的，弘揚了中華民族的文化精髓。在教學過程中，必須不斷激發(fā)學生的學習興趣，并對古典詩歌進行詳細分析。充分發(fā)揮學生的想象力，加強對作者當時的情感理解和當時社會背景的理解。體驗作者想要表達的思想和情感，在他的心中形成生動的畫面，享受古代詩歌帶來的精神。例如，李白的《渡荊門送別》是作者在遠行時寫的。“山隨平野盡，江入大荒流”它是一幅異常生動的山水畫卷，該詩句也已經(jīng)成為膾炙人口的詩文佳句。

3.高考教材中古詩詞的教學總結(jié)

當教師在文中解析古詩時，應(yīng)注意學生對古詩詞內(nèi)涵和情感的認識。詩歌或文字可以在很多方面表達和表達作者的感受，但高考中問題角度的差異導致學生對答題的重視程度不同。這要求學生對古代詩歌和散文進行深刻而全面的理解和分析，這種評價古代詩歌的能力需要長期的積累和培養(yǎng)。研究發(fā)現(xiàn)，古代詩歌內(nèi)容豐富，類型復(fù)雜，問題范圍廣泛，是漢語學習模塊的難點部分。古人在古代詩歌的創(chuàng)作中運用了許多表現(xiàn)手法，不僅穿插了許多社會現(xiàn)實，而且還加入了自己的情感理解。這要求學生閱讀文學常識，了解詩歌中各種形象所代表的特定形象，并理解詩歌中的形象語言。這要求學生在日常學習中積累深厚的文化底蘊，形成高水平的文學理解。

在高中階段，其中國古代詩歌的教學方法單一，但其終極教學目的是讓學生體驗古典詩歌中的寶貴精神文化。因此，在教學過程中，高中語文教師應(yīng)站在學生的角度，考慮學生自身的特點，尊重個體差異，對學生進行全面，全面的教學。無論是在課堂上還是在課堂上，教師都應(yīng)該全面了解學生的需求，使學生能夠根據(jù)學生的特點制定相應(yīng)的學習計劃，并給予學生有針對性的教學。通過學生的能力教育，古詩詞的教學可以充分激發(fā)學生學習古詩的興趣，充分發(fā)揮其特色。通過對古詩詞意境的分析，使學生積極參與課堂學習，了解作者的思想精神，逐漸形成學習古代詩歌的好方法。

結(jié)語

隨著教學改革的深入發(fā)展，古代詩歌在高中語文教學中的地位逐步提高。鑒于高中古代詩歌教學中存在諸多誤區(qū)，只要教師精心設(shè)計古代詩歌教學，就可以擺脫教學中的誤區(qū)，減緩高考的壓力，同時注重培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)，可以達到更好的教學效果，提高學生欣賞古詩的能力。