李敏 （北京交通大學(xué)北京高校思想政治工作研究中心）

習(xí)近平總書記在全國教育大會上指出，“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動?！薄耙?gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系?！薄芭囵B(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！瘪R克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說指出，“現(xiàn)代教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合不僅是發(fā)展社會生產(chǎn)力的重要方法，也是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的根本途徑和唯一方法?！绷?xí)近平總書記關(guān)于勞動教育的最新論述，進(jìn)一步傳承與發(fā)展了馬克思主義教育思想，深刻豐富了黨的教育方針的內(nèi)涵，對于完善學(xué)校育人體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重大意義。

一 勞動教育的內(nèi)涵及作用

勞動的含義是人們運(yùn)用一定的生產(chǎn)工具，作用于勞動對象，創(chuàng)造物質(zhì)財富和精神財富的有目的的活動。勞動是人類社會存在和發(fā)展的最基本的條件，勞動在人類形成過程中，起了決定性的作用。勞動教育，不能簡單地理解為通過某個具體的體力活動達(dá)到教育目的的行為。新時代勞動教育具有豐富的內(nèi)涵，它不僅指體力勞動教育，也包括腦力勞動教育；既有物質(zhì)生產(chǎn)勞動教育，也有精神生產(chǎn)勞動教育；既有誠實勞動交育，又有創(chuàng)造性勞動教育，它內(nèi)涵豐富，不可一概而論。習(xí)近平總書記在全國教育大會上指出，要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，高校就要圍繞立德樹人的根本任務(wù)，五育并舉，實現(xiàn)以勞樹德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美，以勞創(chuàng)新，這也是勞動教育與其他四育的內(nèi)在聯(lián)系，不能將勞動教育孤立起來。加強(qiáng)高校勞動教育，需要深刻理解習(xí)近平總書記關(guān)于勞動的重要論述的時代意蘊(yùn)，從形成正確的勞動價值觀、培育積極的勞動態(tài)度、養(yǎng)成良好的勞動品德、掌握必備的勞動知識技能等方面著手，提高大學(xué)生的綜合素養(yǎng)。高校開展勞動教育有著重要作用：

第一，當(dāng)前大學(xué)生屬于00 后，他們思想活躍、思維超前、接受新事物和新思想快，容易受到各類不同思潮的影響，他們逐漸走向成熟但又尚未成熟，世界觀、人生觀和價值觀都處于形成并逐漸定型的時期。勞動教育有利于幫助學(xué)生理性的面對當(dāng)前社會中存在的各種不良風(fēng)氣和現(xiàn)象，深刻理解“以辛勤勞動為榮、以好逸惡勞為恥”的社會主義榮辱觀，樹立正確的價值觀。

第二，勞動教育有利于培養(yǎng)大學(xué)生正確的勞動態(tài)度，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，掌握正確的勞動技能，歷練勞動能力，形成優(yōu)秀的品德修養(yǎng)，培育大學(xué)生對美的追求和創(chuàng)造，對于在大學(xué)生成長成才的重要時期樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀起著積極的促進(jìn)作用。

第三，勞動教育有利于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、思考問題的能力。勞動教育是聯(lián)系專業(yè)課教學(xué)與實踐鍛煉的重要紐帶，通過實踐鍛煉，學(xué)生可以將專業(yè)知識應(yīng)用到實踐中，有利于幫助學(xué)生加深對專業(yè)的熱愛和興趣、達(dá)到掌握一技之長的培養(yǎng)目標(biāo)，同時有利于學(xué)生在實踐中提升專業(yè)素養(yǎng)、領(lǐng)悟?qū)I(yè)知識。

第四，勞動教育有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)造能力。在大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下，勞動教育是啟迪學(xué)生創(chuàng)造能力的源泉，通過各類社會實踐、創(chuàng)業(yè)活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生的開拓進(jìn)取的創(chuàng)新意識、提升創(chuàng)造能力。

二 目前大學(xué)生勞動教育方面存在的問題

（一）高校勞動教育在一定程度上被邊緣化和弱化

第一，一直以來，整個社會對勞動教育的討論和實施更多地集中在中小學(xué)階段，對大學(xué)生勞動教育的關(guān)注明顯不足。大學(xué)生作為直接面向勞動、直接對接職業(yè)的勞動后備軍，比中小學(xué)生更迫切的需要進(jìn)行全面系統(tǒng)的勞動教育。中小學(xué)的勞動教育主要是以體驗、認(rèn)識為主，高校勞動教育不僅是要讓大學(xué)生愛勞動會勞動，更重要的是要讓大學(xué)生深刻理解勞動教育的“理”，高校勞動教育必須要通盤考慮，但是在現(xiàn)行教育背景下，重智育輕德育、美育已是不爭的事實，尤其是勞動教育空白面比較大，在一定程度上存在被邊緣化和弱化的傾向。

第二，在高校專業(yè)課程設(shè)計上，大部分高校均未設(shè)計勞動教育課程，同時也沒有將勞動教育納入人才培養(yǎng)體系中，專業(yè)課教學(xué)中也缺少勞動教育的滲透。即使有些高校設(shè)置了勞動教育課，也仍然停留在理論教學(xué)表面化和形式化的勞動上。這在一定程度上，忽視了勞動教育對于大學(xué)生全面發(fā)展的重要性，也降低了大學(xué)生對勞動教育重要性的認(rèn)識。

第三，勞動教育與德智體美教育并未形成融會貫通。勞動教育是一個系統(tǒng)的工程，需要從勞動價值觀教育、勞動精神教育、勞動習(xí)慣養(yǎng)成教育、專業(yè)技能培訓(xùn)教育、勞動法律法規(guī)教育等多方面對學(xué)生進(jìn)行多層次、多維度的教育，這些方面的教育都不是孤立的，而是與德育、智育、體育、美育教育相互融合和滲透的，只有五育并舉，形成合力，才能推進(jìn)勞動育人工作的推進(jìn)和實施。

第四，勞動教育存在邊緣化、片面化、分離化的現(xiàn)象，家庭、學(xué)校、社會三方分別是單打獨(dú)斗，并未形成育人合力。勞動教育是一項系統(tǒng)復(fù)雜的工程需要全社會的共同參與，為了發(fā)揮勞動教育的功能，我們必須樹立一種全新的觀念，打破學(xué)校、社會、家庭界限，以家庭為基礎(chǔ)、學(xué)校為主體、社會為平臺，把學(xué)校、家庭、社會三個方面力量有機(jī)組合起來，努力構(gòu)建“三位一體”的勞動教育網(wǎng)絡(luò)，共同營造有利于培養(yǎng)學(xué)生健康成長和全面發(fā)展的良好的勞動育人環(huán)境。

（二）大學(xué)生勞動意識淡薄，勞動素養(yǎng)相對缺乏，勞動情懷相對缺失

隨著社會的不斷進(jìn)步和發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，人們的生活水平得到了顯著的提高，生活越來越方便和快捷，但同時社會發(fā)展也帶來了一些負(fù)面效應(yīng)，人們的意識形態(tài)也發(fā)生了變化。特別是新時代的大學(xué)生們，由于受到家庭和社會的影響，他們的勞動觀念、勞動意識、勞動習(xí)慣發(fā)生了很大的變化，貪圖安逸、好逸惡勞的思想觀念在一部分學(xué)生的頭腦中占了主流?，F(xiàn)在的大學(xué)生不愛勞動、不會勞動、不珍惜別人勞動成果的問題很突出。由于傳統(tǒng)文化中消極片面勞動觀念以及社會上享樂主義、拜金主義、極端個人主義等錯誤思潮的影響；由于當(dāng)前大學(xué)生大多數(shù)是00 后，都是獨(dú)生子女，父母寵愛有加，不忍心讓子女接受各種鍛煉，造成部分大學(xué)生勞動技能欠缺；由于社會對腦力勞動工作的推崇程度高于體力勞動工作等多種原因，使得部分大學(xué)生崇尚安逸享樂，渴望一夜暴富；部分學(xué)生不愿意勞動，不會勞動，不打掃宿舍衛(wèi)生，甚至花錢雇人洗衣服；部分學(xué)生不去食堂打飯，叫外賣成為常態(tài)；部分學(xué)生不懂得尊重他人勞動成果，不愛護(hù)公物，浪費(fèi)水電糧食.......雖然這些現(xiàn)象不是主流，但依然說明了當(dāng)代大學(xué)生存在勞動觀念淡薄，勞動能力欠缺，缺乏艱苦奮斗、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的能力。

（三）人工智能和互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，大學(xué)生對勞動的認(rèn)識受到?jīng)_擊

首先，隨著人工智能的不斷發(fā)展，越來越多的體力勞動的崗位會被機(jī)器操作所代替，在這種情況下，很容易讓大學(xué)生誤認(rèn)為這個時代已經(jīng)不需要勞動和勞動教育了，但事實上，創(chuàng)造性勞動是機(jī)器所代替不了的，勞動教育的功能也是人工智能所無法替代的；其次，新時代的高校勞動教育主要面對群體是00 后大學(xué)生，他們伴隨互聯(lián)網(wǎng)長大，對勞動的認(rèn)識更是與80后90 后不同，新時代高校勞動教育必須直面00 后大學(xué)生特點(diǎn)，更新教育形式，才能取得理想效果。

三 高校落實勞動育人應(yīng)暢通“六個渠道”

（一）堅持勞動育人與思想政治教育工作相結(jié)合

其一，加強(qiáng)學(xué)校層面的頂層設(shè)計，加大學(xué)校對學(xué)生勞動教育的重視程度，成立專門的組織機(jī)構(gòu)，并制定學(xué)校層面的關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生勞動教育的相關(guān)制度和文件，明確勞動教育的目標(biāo)的途徑；其二，加強(qiáng)勞動思想觀念的教育，充分借助思想政治理論課這個主要渠道，將馬克思主義關(guān)于勞動的闡述與思想政治教育相結(jié)合，加強(qiáng)馬克思主義勞動史觀、習(xí)近平新時代馬克思主義勞動觀的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)各行各業(yè)勞動模范的優(yōu)秀事跡和先進(jìn)思想，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。筑勞勞動育人的思想基石；其三，定期開展專題會議，研究學(xué)校勞動教育工作整體推進(jìn)情況，及時解決工作過程中出現(xiàn)的問題和困難，以勞動教育筑牢立德樹人的基石；其四，將勞動育人納入學(xué)校思想政治教育工作體系中，學(xué)生處、教務(wù)處合力推動此項工作的開展，將學(xué)生參加勞動教育的情況納入評優(yōu)評先指標(biāo)中，并定期表彰先進(jìn)集體和個人，建立勞動教育考核體系，確保勞動教育成效，防止勞動教育流于形式；其五，將勞動教育融入新生入學(xué)教育、軍訓(xùn)管理、畢業(yè)生離校教育等教育活動中，在學(xué)生成長過程中的關(guān)鍵時間節(jié)點(diǎn)加強(qiáng)勞動教育，引導(dǎo)學(xué)生客觀看待勞動，深刻認(rèn)識勞動的意義，端正勞動態(tài)度，努力克服自理能力不強(qiáng)，動手能力差，勞動意識淡薄，心理成熟能力差的缺點(diǎn)。

（二）堅持勞動育人與專業(yè)課教學(xué)相結(jié)合

其一，學(xué)校要加大對勞動育人的重視程度，要出臺勞動育人的實施辦法并完善相關(guān)制度，把勞動育人納入人才培養(yǎng)方案中，統(tǒng)籌校內(nèi)各部門資源，在課程教學(xué)中體現(xiàn)勞動育人因素，開足實踐課程，保證實踐課時不少于總課時的百分之多少，將勞動教育落實到教學(xué)設(shè)計和課程安排上；其二，要以提高學(xué)生的專業(yè)課技術(shù)能力和職業(yè)勝任能力為目的，對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)實訓(xùn)等探究性勞動教育，有條件的學(xué)院和專業(yè)可以開設(shè)專業(yè)實踐勞動課程，并計入專業(yè)課學(xué)分中，分散或集中安排專業(yè)勞動，鼓勵學(xué)生在勤奮勞動和學(xué)習(xí)中養(yǎng)成認(rèn)真敬業(yè)、自信自律的良好素質(zhì)；其三，目前，研究勞動的各個學(xué)科分散在不同學(xué)科門類下，導(dǎo)致高校很難有一個集中的培養(yǎng)勞動人才的學(xué)科平臺，大力加強(qiáng)勞動學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)與研究，加強(qiáng)勞動學(xué)科的建設(shè)是推動勞動育人的基礎(chǔ)性工作；其四，大力推動以勞動育人為目標(biāo)的課堂教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，完善課程設(shè)計，梳理各類專業(yè)課中與勞動教育有關(guān)的元素，實現(xiàn)勞動教育與專業(yè)課元素有機(jī)融合；其五，將勞動教育與職業(yè)精神教育相結(jié)合。專業(yè)技術(shù)只有通過勞動才能顯現(xiàn)其價值，沒有辛勤勞動的付出，就不可能收獲職業(yè)技能，要引導(dǎo)學(xué)生憑借自己的辛勤勞動和執(zhí)著的職業(yè)鉆研精神，在職業(yè)道路上進(jìn)行探索。

（三）堅持勞動育人與社會實踐相結(jié)合

社會實踐可以賦予大學(xué)生廣闊的勞動空間，是學(xué)生展示自我能力和挖掘創(chuàng)新精神的舞臺。在推動勞動育人的過程中，應(yīng)堅持理論教育與實踐教育相結(jié)合，充分發(fā)揮社會、學(xué)校、企業(yè)等各類資源，豐富實踐內(nèi)容，創(chuàng)新實踐形式，充分發(fā)揮第二課堂的育人功能。其一，依托社區(qū)和校團(tuán)委志愿者團(tuán)，建立勞動教育基地，以提升學(xué)生的社會服務(wù)意識和社會責(zé)任感為目的，做好各類社會公益勞動和志愿服務(wù)；其二，依托校友會、?；饡?，充分發(fā)揮校友企業(yè)的作用，建立校外勞動實踐基地，拓寬勞動育人的社會實踐途徑，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生在見習(xí)、實習(xí)中獲得對職業(yè)生活的真切理解，發(fā)揮自己的專業(yè)特長，培養(yǎng)職業(yè)興趣，明確職業(yè)目標(biāo)，做好職業(yè)規(guī)劃，樹立正確的勞動觀念和人生志向，塑造崗位需要的職業(yè)素養(yǎng)和道德品質(zhì)；其三，依托學(xué)校教務(wù)處和校團(tuán)委科技協(xié)會，做好學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐工作，鼓勵學(xué)生積極參加“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽和自主創(chuàng)業(yè)活動，在親身實踐中體會創(chuàng)業(yè)的艱難，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)創(chuàng)造能力，涵養(yǎng)勞動情懷；其四，依托校院兩級各類社團(tuán)，將勞動實踐融入各類社團(tuán)活動中，在培養(yǎng)學(xué)生社團(tuán)工作能力、團(tuán)體協(xié)作能力中強(qiáng)化勞動育人。

（四）堅持勞動育人與學(xué)生日常管理相結(jié)合

習(xí)近平總書記說“一種價值觀要真正發(fā)揮作用，必須融入社會生活”。高校進(jìn)行勞動教育，就要與學(xué)生的日常管理相結(jié)合，在落細(xì)落小落實上下功夫。其一，堅持勞動育人與學(xué)校資助工作相結(jié)合。做好校內(nèi)勤工助學(xué)、研究生助教助管助研的管理工作，增加崗位設(shè)置，給更多的學(xué)生有勤工助學(xué)的機(jī)會，讓學(xué)生在做事中學(xué)做人，在勞動中達(dá)到育人效果并且實現(xiàn)勞有所得；其二，充分發(fā)揮后勤集團(tuán)宿舍管理中心的作用，以提升學(xué)生的生活自理能力為目的，做好宿舍、教室衛(wèi)生清潔等學(xué)生生活勞動教育，結(jié)合五星文明宿舍評選活動，將生活勞動教育與評優(yōu)評先相掛鉤；其三，劃分校園衛(wèi)生區(qū)域，組織學(xué)生參與到校園衛(wèi)生維護(hù)、綠化美化等工作，讓學(xué)生通過親身實踐感受到美好校園環(huán)境的來之不易和勞動者的辛苦，學(xué)會珍惜他人勞動成果；其四，充分發(fā)揮后勤集團(tuán)飲食服務(wù)中心的作用，引導(dǎo)學(xué)生在食堂義務(wù)幫廚、就餐完主動收拾碗筷，維護(hù)就餐環(huán)境，從細(xì)節(jié)入手滲透勞動教育，培養(yǎng)學(xué)生品德；其五，建立學(xué)生勞動教育綜合考評體系，結(jié)合學(xué)生綜合測評進(jìn)行考核，把學(xué)生日常參與勞動的情況作為學(xué)生日常表現(xiàn)的重要考核內(nèi)容和評優(yōu)評先的重要依據(jù)。

（五）堅持勞動育人與主題教育活動相結(jié)合

其一，在全校范圍內(nèi)開展勞動教育的主題團(tuán)日、黨日活動和主題班會活動，將勞動教育常態(tài)化，學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記在全國教育大會上的講話精神以及給中國勞動關(guān)系學(xué)院勞模本科班學(xué)員的回信精神，通過舉辦講座、論壇、開展慰問勞動者等活動，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動；其二，利用校園網(wǎng)站、微博、微信公眾號等新媒體平臺，宣傳不同類型的學(xué)生奮斗的勵志故事和感人事跡，充分發(fā)揮榜樣引領(lǐng)作用；其三，模范的力量是無窮的，通過開展“大國工匠進(jìn)校園”活動，讓學(xué)生聆聽模范故事，近距離地感受榜樣的力量，觀摩精湛匠藝、分享工匠情懷，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)勞動模范和大國工匠，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成熱愛勞動、崇尚勞動的好品質(zhì)，形成追求卓越、勇于創(chuàng)新、甘于奉獻(xiàn)的好作風(fēng)。

（六）堅持勞動育人與健全勞動教育保障制度相結(jié)合

其一，健全勞動教育保障制度，從國家、學(xué)校、家庭三方面明確責(zé)任、達(dá)成共識、通力合作；其二，做好學(xué)生勞動法律教育，開設(shè)相關(guān)法律課程，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)勞動法、勞動合同法、就業(yè)促進(jìn)法、勞動爭議調(diào)解仲裁法、職業(yè)教育法、女職工勞動保護(hù)規(guī)定等國家的法律法規(guī)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在勞動中保護(hù)自己的合法權(quán)益，為走向社會奠定基礎(chǔ)；其三，做好學(xué)生勞動倫理學(xué)教育，開設(shè)勞動倫理學(xué)選修課，對學(xué)生在勞動活動、勞動過程中的道德問題進(jìn)行教育，引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理；其四，做好學(xué)生勞動安全教育，適度合理的安排生活勞動、家務(wù)勞動、專業(yè)課實習(xí)、社會實踐、義務(wù)勞動、志愿服務(wù)等活動，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動習(xí)慣和，確保勞動的安全和質(zhì)量。