王 瑾

(江蘇省宿遷市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇 宿遷 223800)

趣味性教學(xué)主要就是指，教師結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，將游戲、多媒體、故事等趣味性的事物融入到教學(xué)中，在最短的時間內(nèi)集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生緊密配合教師，跟上教師的教學(xué)節(jié)奏，進(jìn)而高效率的掌握知識，提高能力?？梢哉f，趣味性教學(xué)法是目前最為符合小學(xué)生的方法，其與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作緊密結(jié)合，能夠收到最佳的教學(xué)效果。

1.巧設(shè)問題，增強(qiáng)學(xué)生的好奇心

小學(xué)生處于好奇、好問、好思考的年齡，教師可以結(jié)合小學(xué)生這一年齡的特點(diǎn)，通過巧設(shè)問題，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果[1]。像，很多小學(xué)生喜歡問為什么，教師可以依據(jù)這一點(diǎn)，設(shè)計(jì)為什么的問題：小明媽媽要買2塊6元錢的香皂，為什么小明說媽媽給10元錢不夠呢？通過為什么問題的設(shè)計(jì)，學(xué)生能夠積極的思考，為什么不夠？在此過程中學(xué)生通過積極的討論了解到，2塊6元錢的香皂是12元錢，小明的媽媽還差2元錢，所以小明說媽媽拿的10元錢不夠。通過此種方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分的調(diào)動出來了。另外，除了教師提出問題之后，教師還可以鼓勵學(xué)生提出問題，教師回答，通過這一問一答的形式，學(xué)生快速的掌握知識，夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率自然會得到快速的提高。

2.利用故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

故事對學(xué)生的吸引力非常大，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以利用故事對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)于平面圖形周長的相關(guān)知識的時候，由于該知識較為枯燥，且難度較大，很多學(xué)生無法理解周長到底是什么，周長該怎么計(jì)算，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上效率不高，教師教學(xué)進(jìn)度跟不上，面對此種情況，教師可以利用故事來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師可以為學(xué)生講述如下的故事：從前，有個人想買一塊地，而這塊地的所屬人說，你只需要付給我1000元，然后你從日出開始走，日落回來，你所走的路圍成的地，就是我所要給你的地，如果你在日落之前沒有回來，那么你這1000元就歸我所有，且地也不能給你。由于人在一天的時間內(nèi)所走的時間是有限的，需要計(jì)算自己的步數(shù)，然后合理的分配時間，這樣才能夠確保日落能夠趕回來。通過此故事，使學(xué)生能夠了解周長的相關(guān)概念，即：人所走步數(shù)圍成的長度[2]。

3.利用兒歌，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

小學(xué)生喜歡節(jié)奏輕快、旋律優(yōu)美的歌曲，教師可以充分的利用這一點(diǎn)，在教學(xué)中充分的利用兒歌，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時緩解課堂上學(xué)生緊張的情緒，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣[3]。例如，教師可以教學(xué)生演唱數(shù)數(shù)歌、數(shù)鴨子歌、乘法口訣歌等，能夠加深學(xué)生對相關(guān)知識點(diǎn)的記憶，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此外，教師還可以鼓勵學(xué)生自己創(chuàng)編兒歌，使學(xué)生快速的融入到學(xué)習(xí)中。可見，利用兒歌構(gòu)建趣味性的課堂，對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常有利，同時也有助于促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的高效率進(jìn)行[4]。

4.利用游戲，開展趣味性教學(xué)

數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的邏輯性，且知識點(diǎn)枯燥、乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)起來非常吃力，如果教師在課堂教學(xué)中一味的講述，勢必會造成學(xué)生的反感，影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。面對如此嚴(yán)峻的形勢，教師需要增加課堂教學(xué)的趣味性，教師可以將游戲與教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生在游戲中掌握知識，在歡樂中學(xué)習(xí)，對學(xué)生的身心健康、學(xué)習(xí)發(fā)展都具有重要的意義。例如，在學(xué)習(xí)認(rèn)識錢幣相關(guān)知識的時候，教師可以創(chuàng)設(shè)角色扮演游戲。教師扮演售貨員，學(xué)生扮演消費(fèi)者。教師展示一件商品，告訴學(xué)生這個需要5元錢，讓學(xué)生拿出5元錢購買。而這5元錢可以是一張5元的紙幣，也可以是5張1元錢的紙幣，或者是拿出10元錢，讓教師找零5元錢。通過此種扮演游戲的方式，學(xué)生積極的參與其中，并在快樂的游戲中就掌握了相關(guān)的知識，教師教的不費(fèi)力，學(xué)生學(xué)的也不費(fèi)力，在一片歡聲笑語、其樂融融的氛圍下學(xué)生就快速的掌握了知識[5]?？梢?，趣味性教學(xué)的實(shí)施，對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有較大的幫助，并且能夠使小學(xué)生在小學(xué)階段打好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，進(jìn)而為更高階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備，促進(jìn)學(xué)生更為長遠(yuǎn)的發(fā)展與進(jìn)步。

結(jié)論

小學(xué)數(shù)學(xué)難度大、較為抽象，對于基礎(chǔ)薄弱的小學(xué)生來說學(xué)習(xí)較為困難，如果教師依然采用傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方式，勢必會影響到學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣，勢必會影響到學(xué)生后期的學(xué)習(xí)，也會影響到學(xué)生未來的發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的，也是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)采取趣味性教學(xué)策略，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中更加積極與高效。