乙莉莉

(江蘇省宿遷市沭陽(yáng)縣外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 江蘇 沭陽(yáng) 223600)

語(yǔ)言學(xué)習(xí)是語(yǔ)言教育學(xué)家們將項(xiàng)目學(xué)習(xí)的相關(guān)概念和方法運(yùn)用在語(yǔ)言教學(xué)領(lǐng)域，優(yōu)化和促進(jìn)語(yǔ)言教學(xué)而形成的概念。語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一種體驗(yàn)式的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法，集娛樂(lè)、學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)為一體，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、綜合能力的培養(yǎng)的過(guò)程。在我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)中，綜合實(shí)踐課背景下的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方式是一種值得開(kāi)發(fā)和應(yīng)用的學(xué)習(xí)方式[1]。

初中英語(yǔ)綜合實(shí)踐背景下的語(yǔ)言學(xué)習(xí)可以結(jié)合實(shí)際情況和學(xué)生特點(diǎn)分階段實(shí)施，明確各階段學(xué)習(xí)任務(wù)、目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)化目的。目前，綜合實(shí)踐背景下的語(yǔ)言學(xué)習(xí)在我國(guó)仍處于起步階段，在運(yùn)用過(guò)程中存在很多問(wèn)題，本文通過(guò)對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的論述及我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀提出相關(guān)優(yōu)化措施和合理性建議，以促進(jìn)綜合實(shí)踐背景下語(yǔ)言學(xué)習(xí)在我國(guó)初中教學(xué)下的實(shí)施和運(yùn)用。

1.初中英語(yǔ)綜合實(shí)踐課背景下語(yǔ)言學(xué)習(xí)的意義

隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)步、與國(guó)外各方面交流的增加，英語(yǔ)專業(yè)人才早已是社會(huì)急需人才，英語(yǔ)學(xué)習(xí)更是我國(guó)各類學(xué)校教育的重點(diǎn)學(xué)科。初中英語(yǔ)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初始階段，也是重要階段，好的基礎(chǔ)才能成就好的未來(lái)，初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的好壞直接關(guān)系著日后英語(yǔ)學(xué)習(xí)及人才培養(yǎng)[1]。因此，學(xué)習(xí)英語(yǔ)基礎(chǔ)語(yǔ)法、培養(yǎng)語(yǔ)感是非常重要的環(huán)節(jié)，語(yǔ)言學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中意義重大，在提高學(xué)生語(yǔ)言能力的同時(shí)也能提高教師的教學(xué)能力。

2.我國(guó)英語(yǔ)語(yǔ)言項(xiàng)目學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題

2.1 語(yǔ)言學(xué)習(xí)與教學(xué)不能緊密聯(lián)系。初中英語(yǔ)綜合實(shí)踐課背景下的語(yǔ)言學(xué)習(xí)開(kāi)展以來(lái)，一些學(xué)校直接摒棄了傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式方法，未能將語(yǔ)言學(xué)習(xí)和實(shí)際教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，不利于英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的順利開(kāi)展[1]。只有將傳統(tǒng)教學(xué)模式和語(yǔ)言學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能起到優(yōu)質(zhì)教學(xué)的作用。

2.2 忽視教師作用。語(yǔ)言教學(xué)的運(yùn)用使得一些學(xué)校掀起了自由學(xué)習(xí)的風(fēng)潮，教師被邊緣化、學(xué)生學(xué)習(xí)完全自主，反而形成了不理想的效果。實(shí)踐證明，教師的引導(dǎo)作用在英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)中不容忽視，能夠監(jiān)督和指引學(xué)生正確學(xué)習(xí)、為學(xué)生學(xué)習(xí)的娛樂(lè)性、技巧性等方面提供幫助，更有利于學(xué)生的快速理解和吸收語(yǔ)言學(xué)習(xí)的方法。當(dāng)前的教育現(xiàn)象還有，很多學(xué)校、家長(zhǎng)讓學(xué)生花費(fèi)課余時(shí)間去參加單獨(dú)的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)，在邊緣化學(xué)校教師的同時(shí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)效率銳減[2]。

2.3 學(xué)校對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的支持力度不夠。初中英語(yǔ)綜合實(shí)踐背景下的語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一種創(chuàng)新教學(xué)模式，較傳統(tǒng)的課堂教學(xué)需要更多的開(kāi)放、創(chuàng)新、活動(dòng)空間和時(shí)間，一些學(xué)校因擔(dān)心活動(dòng)和自由學(xué)習(xí)時(shí)間會(huì)影響考試成績(jī)，從而影響學(xué)校的整體評(píng)定，更加推崇傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)缺乏支持，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)不能得以運(yùn)用。

3.初中英語(yǔ)綜合實(shí)踐背景下語(yǔ)言學(xué)習(xí)存在問(wèn)題的解決措施

3.1 語(yǔ)言學(xué)習(xí)結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)因素。英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)是為了在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)基礎(chǔ)上，更好地提升學(xué)生語(yǔ)言能力而產(chǎn)生的新型教學(xué)模式，二者需要緊密結(jié)合，不能摒棄其一單獨(dú)存在?！傲己玫拈_(kāi)端是成功的一半”，所以，初中英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，這一階段的學(xué)習(xí)要致力于對(duì)學(xué)生傳統(tǒng)教學(xué)中基本語(yǔ)法的傳授，還要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力，為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。初中階段的學(xué)生尚不具備獨(dú)立完成一個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目的能力，需要教師借鑒傳統(tǒng)教學(xué)的形式，對(duì)學(xué)習(xí)項(xiàng)目、相關(guān)概念、注意細(xì)節(jié)、如何開(kāi)展學(xué)習(xí)等進(jìn)行好的講解和介紹，使學(xué)生有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)[3]。

3.2 教師參與語(yǔ)言學(xué)習(xí)。在初中英語(yǔ)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)參與到語(yǔ)言項(xiàng)目學(xué)習(xí)過(guò)程中，發(fā)揮良師益友的作用。項(xiàng)目開(kāi)始階段，教師應(yīng)調(diào)查和掌握每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)程度，以便制定合理的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方案，并參與到學(xué)生主體選擇中，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；項(xiàng)目實(shí)施階段，教師要給學(xué)生提供完成語(yǔ)言學(xué)習(xí)的方法和為學(xué)生解答疑難問(wèn)題，如：講解重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定語(yǔ)言學(xué)習(xí)聯(lián)系題目，幫助學(xué)生語(yǔ)言項(xiàng)目學(xué)習(xí)進(jìn)行[3]；項(xiàng)目完成階段，教師要對(duì)學(xué)生的項(xiàng)目學(xué)習(xí)情況給予合理評(píng)價(jià)，點(diǎn)評(píng)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的優(yōu)缺點(diǎn)，激勵(lì)和幫助學(xué)生正確學(xué)習(xí)。

3.3 爭(zhēng)取學(xué)校的支持。綜合實(shí)踐背景下的語(yǔ)言學(xué)習(xí)要想獲得學(xué)校的支持，就需要在試點(diǎn)工作中展示語(yǔ)言學(xué)習(xí)的成績(jī)。英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的提倡者應(yīng)明確教學(xué)成果的評(píng)價(jià)方式和學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目標(biāo)，讓學(xué)?？吹秸Z(yǔ)言學(xué)習(xí)的成績(jī)、傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中存在的不足，與學(xué)校協(xié)商討論制定合理的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方案。語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，也要制定鞏固學(xué)習(xí)階段，使學(xué)生能夠總結(jié)學(xué)習(xí)中不足，并加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的記憶，形成和傳統(tǒng)課堂教學(xué)一樣的知識(shí)體系，取得好的成績(jī)，得到學(xué)校的支持。

結(jié)束語(yǔ)

初中英語(yǔ)綜合實(shí)踐背景下的語(yǔ)言學(xué)習(xí)較之傳統(tǒng)的課堂英語(yǔ)教學(xué)更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，從而形成良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)的開(kāi)端，為以后英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，是我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)的重要教學(xué)途徑。