范啟貴

(福建省長汀師范附屬小學(xué) 福建 長汀 366300)

前言

對(duì)于小學(xué)生來說，科學(xué)存在的價(jià)值就是幫助他們了解生活，因此科學(xué)所教授的內(nèi)容大多數(shù)都是日常生活中最常見的知識(shí)。其主要目的就是激起學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，最好的開發(fā)學(xué)生的邏輯思維，為將來學(xué)生們的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。本身，核心素質(zhì)就是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力以及思維能力的一種最新的教學(xué)方式，對(duì)于目前的小學(xué)科學(xué)教學(xué)而言，能夠讓其提高整個(gè)課堂的質(zhì)量與效率，讓學(xué)生們的綜合素質(zhì)得到加強(qiáng)，以此解決學(xué)生們在生活中遇到的問題，促進(jìn)學(xué)生的綜合水平，能夠?qū)⑷粘Ｉ钪兴龅降膯栴}與挑戰(zhàn)迎面而解。

1.核心素質(zhì)理念的概述

從字面去理解“核心素質(zhì)理念”就能明白他所表示的是利用教學(xué)內(nèi)容與形式，讓學(xué)生可以跟上時(shí)代發(fā)展的腳步。其實(shí)，在小學(xué)科學(xué)的課堂中，核心素質(zhì)理念不只是簡單的考驗(yàn)學(xué)生的理解能力，主要是考驗(yàn)他們的綜合能力以及運(yùn)用知識(shí)的技巧能力。同理，核心素質(zhì)理念還對(duì)團(tuán)隊(duì)配合、道德修養(yǎng)以及個(gè)人審美等都提出了一些要求，就是希望學(xué)生可以全面的發(fā)展，進(jìn)而可以獨(dú)自面對(duì)生活中的一切壓力。

2.核心素質(zhì)理念下，小學(xué)科學(xué)高效課堂構(gòu)建的策略

2.1 通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)構(gòu)建高效課堂。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，核心素質(zhì)理念主要是幫助學(xué)生建立知識(shí)體系，而且核心素質(zhì)也對(duì)知識(shí)的運(yùn)用提出了相應(yīng)的要求。通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)來建立高效的課堂，不僅能夠全面的提高學(xué)生對(duì)科學(xué)的認(rèn)知，還能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與綜合能力，進(jìn)而提高整個(gè)科學(xué)教學(xué)的課堂效率。畢竟在教學(xué)的過程中，實(shí)驗(yàn)室是最關(guān)鍵的一環(huán)節(jié)之一，通過實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛎鞔_的了解到科學(xué)存在的價(jià)值，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，為小學(xué)科學(xué)教學(xué)構(gòu)建高效課堂，讓學(xué)生能夠掌握到更多有用的知識(shí)與提高自身的動(dòng)手能力。

2.2 運(yùn)用問題引導(dǎo)構(gòu)建高效課堂。我們都知道，小學(xué)生對(duì)事物充滿了好奇心，也是最懵懂階段，求知欲與探知欲非常的重，這樣老師便可根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)展開教學(xué)課堂，構(gòu)建針對(duì)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生去思考，讓他們的邏輯思維得到開發(fā)與完善，以此提高教學(xué)的質(zhì)量與效率。如在開展科學(xué)教學(xué)的過程中，對(duì)各式各樣的聲音這課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，老師首先可以提出“聲音是如何而來的？”“在我們的日常生活中你們能聽到什么聲音”等相關(guān)的問題，讓學(xué)生思考，引導(dǎo)他們感知聲音世界的趣味。用問題引導(dǎo)構(gòu)建高效課堂，其實(shí)不僅能夠有效地提高學(xué)生的積極性，讓課堂的參與度提高，還能最大化的增加課堂高效。

2.3 建立團(tuán)隊(duì)配合教學(xué)實(shí)現(xiàn)高效課堂。在核心素質(zhì)理念教學(xué)中，團(tuán)隊(duì)配合是關(guān)鍵的教學(xué)思想，也是學(xué)生們必須要具備的基礎(chǔ)之一。在教學(xué)的過程中，老師可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓他們一起探討、分析，找到文章內(nèi)容的含義，以此提高他們的團(tuán)隊(duì)配合能力。如在學(xué)習(xí)物質(zhì)變化課程時(shí)，老師可以先讓學(xué)生自行分組預(yù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，并對(duì)其中的規(guī)律進(jìn)行分析、總結(jié)，以此達(dá)到教學(xué)的目的。團(tuán)隊(duì)配合的教學(xué)方式其主要目的就是讓學(xué)生之間相互溝通，吸取他們的想法得到最終的結(jié)果，而且以團(tuán)隊(duì)為教學(xué)，學(xué)生自然而然會(huì)以團(tuán)隊(duì)為核心開展學(xué)習(xí)，這樣一來，可以讓他們在溝通的過程中解決課程中的重難點(diǎn)，從而真正的實(shí)現(xiàn)科學(xué)高效課堂教學(xué)。

2.4 通過解決實(shí)際問題構(gòu)建高效課堂。我們都知道，小學(xué)科學(xué)的問題大部分來自于生活，所以學(xué)生需要將核心素質(zhì)理念融入到實(shí)際生活中，以此解決生活中實(shí)際問題，而且衡量小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量也可以根據(jù)這一指標(biāo)來定。因此，在構(gòu)建小學(xué)科學(xué)高效課堂時(shí)，老師需要以生活問題為方向，全面的提高學(xué)生的綜合能力。如在學(xué)習(xí)建筑與機(jī)械課程時(shí)，老師可以讓學(xué)生回想生活中常見的機(jī)械，例如：輪滑、杠桿，然后學(xué)生在深入研究其機(jī)械的作用，同時(shí)還可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)出一些省力的機(jī)械，如升旗旗桿、拔門窗釘子的機(jī)械等。通過解決實(shí)際的生活問題讓核心素質(zhì)理念下的科學(xué)課堂得到提高，其實(shí)構(gòu)建高效課堂，不僅能夠加深學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，還能讓他們更深的了解到知識(shí)的含義，以此讓自己的綜合實(shí)際水平提高，自身的動(dòng)手能力加強(qiáng)，從而構(gòu)建高效率的小學(xué)科學(xué)教學(xué)課堂。

3.結(jié)束語

總而言之，核心素質(zhì)理念是從學(xué)生的各個(gè)方面入手，讓學(xué)生全面發(fā)展，以此提高教學(xué)效率。因此，本文以核心素質(zhì)理念作為要點(diǎn)，對(duì)小學(xué)科學(xué)構(gòu)建高效課堂進(jìn)行了研討，還得出了相關(guān)的有效策略，使其讓實(shí)際的教學(xué)課堂得到提高，讓小學(xué)科學(xué)課堂的教學(xué)更加豐富多彩。在提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)課堂質(zhì)量的同時(shí)，也讓教學(xué)的效率大大提高，進(jìn)而促進(jìn)我國小學(xué)教育事業(yè)的全面發(fā)展。