鄭秀麗，趙秀菊，周章添，龔 鵬

（1.浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江溫州 325003；2.溫州長江汽車電子有限公司，浙江溫州 325000）

一、引言

當前隨著區(qū)域社會經(jīng)濟逐漸從簡單粗放型向自動化集約型發(fā)展，企業(yè)越來越需要更多的復(fù)合型人才。高職院校辦學(xué)宗旨是為區(qū)域培養(yǎng)社會經(jīng)濟發(fā)展需要的高素質(zhì)技能型專門人才，每個專業(yè)都應(yīng)有其明確的服務(wù)領(lǐng)域[1]。高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)主要面向機械、模具、電子、電氣、輕工等行業(yè)，可從事產(chǎn)品設(shè)計與加工、數(shù)控編程、數(shù)控機床操作、數(shù)控常用CAM軟件多軸加工、數(shù)控設(shè)備調(diào)試與維修等相關(guān)工作，這是20 世紀90 年代在我國改革開放期為滿足用工需求所定義的教學(xué)方向，并且至今很好的服務(wù)于社會勞動力需求。然而隨著當前中國的經(jīng)濟以供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革和創(chuàng)新發(fā)展為動力，溫州企業(yè)層面則是主動推進技術(shù)管理和經(jīng)營模式創(chuàng)新，逐步實現(xiàn)新舊動能轉(zhuǎn)換，形成“真正驅(qū)動未來工業(yè)經(jīng)濟增長的內(nèi)生性引擎”[2]，對復(fù)合型用工人才的需求與日俱增。因此為了更好地服務(wù)溫州區(qū)域不同數(shù)控專業(yè)升級發(fā)展，培養(yǎng)出能勝任不同數(shù)控專業(yè)綜合性復(fù)合人才的畢業(yè)生，并且讓畢業(yè)生能更快、更好地適應(yīng)新的工作崗位，是目前亟需解決的問題。現(xiàn)以浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)控技術(shù)專業(yè)（簡稱浙工貿(mào)數(shù)控專業(yè)）為例探索“面向區(qū)域數(shù)控專業(yè)集群的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式”的可行性研究。

二、專業(yè)定向與社會服務(wù)

（一）當前政策解讀

根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于印發(fā)國家職業(yè)教育改革實施方案的通知》（國發(fā)〔2019〕4 號）、習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議的重要講話《把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面》、《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》（國辦發(fā)〔2017〕95 號）和《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》（教職成〔2015〕6 號）等文件要求。作為高職院校我們有必要發(fā)揮能動作用，結(jié)合當前溫州數(shù)控專業(yè)需求及學(xué)院的特色，實現(xiàn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

（二）溫州區(qū)域數(shù)控專業(yè)創(chuàng)新人才分析

溫州作為浙南地區(qū)的經(jīng)濟中心，是浙江省最具經(jīng)濟活力的地區(qū)之一，現(xiàn)已形成汽摩配、泵閥、電器、包裝機械、緊固件、造船業(yè)、輕工機械、眼鏡制造等數(shù)控專業(yè)集群，并先后獲得了“汽摩配之都”“泵閥之鄉(xiāng)”“電器之都”等稱號[1]。以溫州長江汽車電子有限公司數(shù)控模具部門（簡稱長電數(shù)模部門）的人才培養(yǎng)模式分析為例，從調(diào)查結(jié)果來看，90年代由于粗放型的經(jīng)濟下，能夠掌握數(shù)控技術(shù)的專業(yè)人才較為稀缺，但隨著大部分高校把數(shù)控技術(shù)列入主要專業(yè)后，該專業(yè)人才已經(jīng)達到飽和，當前最為需要的是不僅具有數(shù)控編程能力的員工，還需要其能夠結(jié)合本公司的實際情況，提出具體實施方案改進與優(yōu)化的高素質(zhì)人才。因此浙工貿(mào)數(shù)控專業(yè)根據(jù)溫州區(qū)域數(shù)控專業(yè)集群的創(chuàng)新人才需求預(yù)測，制定了如圖1 復(fù)合性創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式框架圖，通過與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)，工學(xué)結(jié)合交替貫穿于學(xué)生從入學(xué)開始的三年高職培養(yǎng)過程，實現(xiàn)將數(shù)控技術(shù)同工業(yè)機器人、機電一體化技術(shù)、模具設(shè)計制造相結(jié)合的智能化教學(xué)改革，實踐出與長江汽車電子的現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)教學(xué)模式。

三、專業(yè)技術(shù)畢業(yè)學(xué)生去留問題的分析

圖1 復(fù)合性創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

經(jīng)過長期的企業(yè)調(diào)研，我們以長電數(shù)模部門為例，列舉了企業(yè)所需要的人才所對應(yīng)的專業(yè)選項，如表1 所示。通過對比每年畢業(yè)生的專業(yè)及最后所從事的專業(yè)我們可以得出結(jié)論：并不是所有的學(xué)生最后都從事本專業(yè)工作，而且跨專業(yè)所占的人數(shù)幾乎占到了一半以上。這也是企業(yè)所擔(dān)憂的，因為這些跨專業(yè)的學(xué)生未能通過自己所學(xué)知識服務(wù)于企業(yè)，而需要重新進行相關(guān)知識的消化吸收，等到一定階段又會有部分學(xué)生因興趣等原因而退出，這個過程中占用了企業(yè)很大的精力和時間成本。那么如何能夠解決這一現(xiàn)象，就是本創(chuàng)新性人才培養(yǎng)教學(xué)改革的目標。本教改的實施路徑是通過整合表1 所列4 大專業(yè)的核心課程，根據(jù)企業(yè)需求進行課程重組，去除一些非重要理論性太強的課程，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，從學(xué)生大一入學(xué)就開始校企聯(lián)合培養(yǎng)模式實踐，互聘講師來提高對人才培養(yǎng)的途徑。

表1 各專業(yè)課程體系

（一）創(chuàng)新性技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式

浙工貿(mào)數(shù)控專業(yè)轉(zhuǎn)型根據(jù)企業(yè)的這些期望與需要，設(shè)計了“四階段、四層次”工學(xué)交替、能力遞進的人才培養(yǎng)模式，即在三年高職教學(xué)中，每年均設(shè)置“校內(nèi)生產(chǎn)型基地實訓(xùn)”、“校外企業(yè)實踐”、“課堂學(xué)練做一體化教學(xué)”等多個階段，交叉進行；三年四層次，能力培養(yǎng)循環(huán)遞進，即培養(yǎng)扎實的首崗勝任能力、較強的崗位適應(yīng)能力和較好的可持續(xù)發(fā)展能力“四”個能力層次。面向區(qū)域數(shù)控專業(yè)集群的創(chuàng)新人才培養(yǎng)進而達到我們所要的高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式如圖1所示。

（二）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式教學(xué)改革的實施

根據(jù)企業(yè)創(chuàng)新性人才能力需求架構(gòu)，結(jié)合本專業(yè)當前教學(xué)設(shè)計實踐，如表2 我們重新分配了每學(xué)期的專業(yè)知識教學(xué)進度。由于新生第一學(xué)期剛?cè)雽W(xué)對其將來可能從事的工作及所學(xué)專業(yè)還不了解，因此在第一學(xué)期我們組織企業(yè)進行宣講并帶領(lǐng)學(xué)生參觀多個企業(yè)生產(chǎn)辦公基地，讓學(xué)生對未來工作內(nèi)容有了初步的了解，如果對這方面沒有興趣的同學(xué)這時就可以及早的轉(zhuǎn)專業(yè)，從而避免了雙方時間與精力成本的投入，而留下來的同學(xué)對未來的工作也有了初步的了解，為接下去的專業(yè)學(xué)習(xí)帶來了一定的目的性和興趣。通過第1、2 兩學(xué)期的基礎(chǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該掌握了機械及電氣相關(guān)知識，為后續(xù)第3、4學(xué)期的專業(yè)綜合學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，在每學(xué)期中我們都安排1 到2 個星期的企業(yè)生產(chǎn)實踐課程，與對應(yīng)的企業(yè)實現(xiàn)無縫對接，進一步深化當期所學(xué)知識。到第5學(xué)期，學(xué)生已基本掌握所有知識，該學(xué)期全部課程將由企業(yè)師傅負責(zé)，學(xué)生實行輪崗制，以期每個同學(xué)都能找到適合自己的合適崗位，以便參與第6學(xué)期的定崗實習(xí)。

表2 教學(xué)改革后各學(xué)期專業(yè)知識分類

在實施過程中我們在原有的校內(nèi)常規(guī)課程考核之外又詳細制定了學(xué)生在企業(yè)中實踐能力考核項目以保證整個創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式下的質(zhì)量保障。企業(yè)實踐能力考核主要包含有企業(yè)師傅對所帶學(xué)生的綜合評價分占50%、學(xué)生實際工作完成能力30%、學(xué)生實踐考勤及紀律20%。通過每個星期對這些指標分數(shù)的評價，到學(xué)期末就形成了學(xué)生本學(xué)期的綜合企業(yè)實踐分數(shù)，該分數(shù)可以作為對該生當前獎學(xué)金考核依據(jù)。

四、結(jié)論

浙工貿(mào)數(shù)控專業(yè)自實施面向區(qū)域數(shù)控專業(yè)集群的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式以來，在學(xué)生競賽、教學(xué)、課題申報、學(xué)術(shù)研究及院系專業(yè)建設(shè)等方面取得了豐碩成果。近三年在教育廳組織的全省高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量調(diào)查中，浙工貿(mào)數(shù)控專業(yè)綜合排名位于前列。浙工貿(mào)數(shù)控專業(yè)是中央財政支持服務(wù)地方重點專業(yè)、浙江省特色專業(yè)、溫州市重點專業(yè)，多次評為優(yōu)秀專業(yè)等。

2018年9月與溫州長江汽車電子有限公司開展新的一期新生聯(lián)合培養(yǎng)宣講。通過對上一期浙工貿(mào)數(shù)控專業(yè)與企業(yè)共建數(shù)控模具班情況給予了詳細的總結(jié)，充分完善校企合作實質(zhì)性建設(shè)、學(xué)生學(xué)風(fēng)、專業(yè)對口率及畢業(yè)生留職率等方面建設(shè)，進一步明確了雙方的職責(zé)，在此基礎(chǔ)上校企還按學(xué)生數(shù)撥付一定數(shù)額的教學(xué)經(jīng)費、獎學(xué)金等，支持企業(yè)辦學(xué)，實現(xiàn)了校企利益雙贏。通過與相關(guān)企業(yè)合作，浙工貿(mào)數(shù)控專業(yè)建成了擁有溫州市技能大師、551 人才、首席技師、優(yōu)秀教師等強大師資團隊，培養(yǎng)了多名優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)人才，近五年，專業(yè)學(xué)生獲得國家級競賽一二等獎五項；機械設(shè)計競賽省級一二等獎十項以上；挑戰(zhàn)杯省級一二等獎六項；中美創(chuàng)客一等獎等。專業(yè)團隊社會服務(wù)能力強，社會反響好。