劉綠平

隨著校園足球活動(dòng)持續(xù)深入的開展，那么有些問題也就凸現(xiàn)出來了，特別是場(chǎng)地問題，一直困擾著我們。因此，在教學(xué)中，學(xué)校進(jìn)行場(chǎng)地的開發(fā)尤為重要。

一、利用門球場(chǎng)四周的矮墻

矮墻的高度和足球的高度相差不大，在足球教學(xué)中如何將這些矮墻巧妙地加以利用。具體方法如下：

第一，簡(jiǎn)單的球性練習(xí)。在初學(xué)腳底踩撥球技術(shù)動(dòng)作時(shí)，初學(xué)者都是小學(xué)生特別是女生，因協(xié)調(diào)性差無法準(zhǔn)確掌握腳底觸球的位置、觸球的力量，導(dǎo)致踩球摔跤受傷的情況。因此，在教學(xué)過程中先讓學(xué)生進(jìn)行雙腳交替踩矮墻練習(xí)來養(yǎng)成正確的動(dòng)作，熟悉后再過渡到有球練習(xí)，從而避免初學(xué)者受傷的危險(xiǎn)。

第二，糾正踢球動(dòng)作練習(xí)。學(xué)生在初學(xué)腳內(nèi)側(cè)踢球時(shí)，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生踢球時(shí)支撐點(diǎn)不到位、踢球方向不準(zhǔn)、踢球瞬間擺動(dòng)腿的觸球部位不正確等錯(cuò)誤動(dòng)作。在教學(xué)中出現(xiàn)這樣的問題時(shí)，筆者的方法是將球放置在門球場(chǎng)四周的矮墻根部，利用矮墻將球固定再進(jìn)行原地的支撐腿練習(xí)和反復(fù)踢固定球練習(xí)，使學(xué)生在這種狀態(tài)下體會(huì)支撐腿的位置、擺腿的方向、正確的腳形、擊球的部位。

二、利用門球場(chǎng)進(jìn)行班級(jí)足球教學(xué)訓(xùn)練

學(xué)校場(chǎng)地不足成了體育教學(xué)中最棘手的問題。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)組織教學(xué)過程中結(jié)合門球場(chǎng)的特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容安排上以基本技術(shù)練習(xí)為主、小游戲?yàn)檩o的教學(xué)訓(xùn)練策略。例如：利用門球場(chǎng)的標(biāo)志線練習(xí)個(gè)人帶球技術(shù)，利用門球場(chǎng)90度直角練習(xí)帶球變向或急停轉(zhuǎn)向技術(shù)，利用場(chǎng)地的空間進(jìn)行球性練習(xí)、局部配合練習(xí)、簡(jiǎn)單的足球技戰(zhàn)術(shù)練習(xí)。當(dāng)然，單一的技術(shù)動(dòng)作練習(xí)是枯燥無味的。如何利用門球場(chǎng)的有限范圍來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？筆者結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)及場(chǎng)地特點(diǎn)，在教學(xué)訓(xùn)練中采用簡(jiǎn)單安全、適合小范圍開展的游戲來調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的積極性。例如：課的開始部分設(shè)計(jì)了九宮格3球直線對(duì)抗賽、運(yùn)球追逐、聽口令搶球、智過封鎖線等游戲來讓學(xué)生熟練球性;在課的基本部分可設(shè)計(jì)誘導(dǎo)性的游戲來鞏固技術(shù)動(dòng)作，如模仿鐘擺來進(jìn)行踢球練習(xí)。實(shí)踐證明，在門球場(chǎng)開展足球教學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)，因場(chǎng)地小、教師對(duì)學(xué)生的個(gè)人訓(xùn)練會(huì)更加注重，不但提高了學(xué)生的技術(shù)水平，還提高了學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)興趣。

三、利用門球場(chǎng)進(jìn)行班級(jí)足球賽

門球場(chǎng)面積相對(duì)狹小，如采用正規(guī)的器材和比賽規(guī)則顯然行不通。在不斷摸索與總結(jié)過程中發(fā)現(xiàn)通過創(chuàng)新比賽模式、簡(jiǎn)化比賽規(guī)則、簡(jiǎn)化技戰(zhàn)術(shù)、降低難度要求、容易進(jìn)球的比賽方法，才能讓參與的學(xué)生在比賽中體驗(yàn)進(jìn)球、體驗(yàn)成功、體驗(yàn)比賽帶來的快樂。具體操作可參考以下幾點(diǎn)：

第一，場(chǎng)地。門球場(chǎng)，球門可以用跨欄架或跳高架代替。球門可根據(jù)年齡和運(yùn)動(dòng)水平可適當(dāng)增加，讓進(jìn)球變得容易一些，孩子們的興趣就會(huì)高漲。

第二，比賽人數(shù)。為讓更多的孩子參與班級(jí)比賽，在換人方面采用5上5下、7上7下，替換隊(duì)員需要在死球的情況下進(jìn)行，被替換下來的隊(duì)員不能再上場(chǎng)，這樣的換人方法增加了參與比賽的學(xué)生人數(shù)。

第三，比賽時(shí)間。比賽分上下半場(chǎng)，各15分鐘，上下半場(chǎng)之間可以休息5分鐘。

第四，比賽用球。 低彈性的4號(hào)用球。

第五，比賽規(guī)則。門球場(chǎng)班級(jí)足球賽和標(biāo)準(zhǔn)場(chǎng)地比賽有很大不同，因此在規(guī)則上可依據(jù)實(shí)際情況靈活制定。

如以球門線的中點(diǎn)為中心1.5米為半徑，向場(chǎng)地內(nèi)畫一個(gè)半圓作為限制區(qū)。比賽任何一方不能進(jìn)入限制區(qū)，否則對(duì)方在限制區(qū)的弧線上發(fā)間接任意球。門球場(chǎng)競(jìng)賽活動(dòng)全場(chǎng)沒有越位判罰。球出邊線，由對(duì)方發(fā)界外球但不用擲界外球恢復(fù)比賽，改用腳踢球。罰球時(shí)除主罰隊(duì)員外，其余隊(duì)員必須站在中線附近，球發(fā)出后擊中門柱或矮墻反彈回球場(chǎng)內(nèi)不能補(bǔ)射，由對(duì)方在限制區(qū)弧線上發(fā)球比賽開始。每場(chǎng)比賽需要一名裁判員和一名學(xué)生負(fù)責(zé)記錄。

實(shí)踐證明，這樣的比賽形式非常適合小學(xué)中低段的班級(jí)開展足球賽。因?yàn)檫@個(gè)階段的孩子不論在動(dòng)作技術(shù)還是足球競(jìng)賽規(guī)則上都不太熟悉，只有通過簡(jiǎn)化規(guī)則、降低難度、容易進(jìn)球，才能讓孩子在玩耍中參與足球、愛上足球，并且在不知不覺中學(xué)習(xí)、熟練足球技能和足球規(guī)則。新賽制在場(chǎng)地、規(guī)則上的改變，更能激發(fā)孩子們對(duì)足球的興趣，真正體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作的精神。

雖然在訓(xùn)練實(shí)踐中門球場(chǎng)這種比賽形式不能代替正規(guī)球場(chǎng)的訓(xùn)練和比賽，但是利用門球場(chǎng)這種小場(chǎng)地來進(jìn)行足球教學(xué)活動(dòng)，給我們提供了一種全新的教學(xué)思路。它在一定程度上緩解了足球場(chǎng)地不足的難題，對(duì)校園足球的普及也將起到積極的推動(dòng)作用?！簦ㄗ髡邌挝唬航魇∑监l(xiāng)市上栗縣金山鎮(zhèn)中心小學(xué)）

責(zé)任編輯：王鋒旗