摘 要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，研究生的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，如何在研究生數(shù)量激增的情況下保證教育質(zhì)量不下滑，需要教育部門高度關(guān)注并積極應(yīng)對(duì)。文章闡述了我國(guó)研究生教學(xué)管理中存在的問(wèn)題及加強(qiáng)研究生教學(xué)管理工作的措施，旨在對(duì)我國(guó)高校研究生教學(xué)管理工作的發(fā)展與提高起到一定的參考作用。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新理念;高校;研究生;教學(xué)管理

中圖分類號(hào)：G64 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）32-0007-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.32.002

當(dāng)前的高等教育已進(jìn)入新的發(fā)展階段，高校必須轉(zhuǎn)變觀念，用發(fā)展、創(chuàng)新的眼光，不斷深化教學(xué)改革。只有切實(shí)增強(qiáng)對(duì)研究生教學(xué)工作的管理，才能提高研究生教育的效率和質(zhì)量，滿足我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要。

一、我國(guó)研究生教學(xué)管理中存在的問(wèn)題

（一）研究生的培養(yǎng)目標(biāo)模糊

隨著招生人數(shù)的不斷增長(zhǎng)，研究生的素質(zhì)參差不齊，如果要求他們?cè)诒緦W(xué)科的領(lǐng)域內(nèi)都能夠具有創(chuàng)新的科研能力，這是不大可能實(shí)現(xiàn)的事情。另外，研究生課程讀完以后，是繼續(xù)讀博士還是就業(yè)，體制上的培養(yǎng)目標(biāo)比較模糊，不夠明確。

（二）對(duì)研究生的管理功能不強(qiáng)

現(xiàn)代高校對(duì)研究生具有管理職責(zé)的主要包括研究生導(dǎo)師、生活管理教師、專業(yè)教師、學(xué)生會(huì)等，其中最主要的是導(dǎo)師，導(dǎo)師對(duì)研究生負(fù)主要管理職責(zé)，而其他的管理主體基本處于被忽視的狀態(tài)。由于當(dāng)前高校的研究生數(shù)量大增，導(dǎo)師對(duì)所帶研究生在管理上不可能做到面面俱到，往往會(huì)出現(xiàn)管理松散的情況，致使大量的研究生放任自流，或走入社會(huì)去賺錢，而不能安心地參與科學(xué)研究;或?yàn)榱隧樌厴I(yè)，不擇手段[1]。

（三）對(duì)研究生的教學(xué)管理模式陳舊

如今，我國(guó)的高校一般還在沿用傳統(tǒng)的研究生管理模式，即高校的研究生管理部門指派其下面的院系等部門具體執(zhí)行日常的管理工作。這種管理模式在先前的研究生管理方面發(fā)揮著重要的作用，而隨著研究生數(shù)量和規(guī)模的不斷增大，學(xué)科分類越來(lái)越多，這種管理模式的弊端逐漸顯現(xiàn)，對(duì)研究生很難達(dá)到有效管理，需要?jiǎng)?chuàng)新管理模式。

（四）對(duì)研究生的管理方式單一

當(dāng)前，我國(guó)高校研究生教育管理方式，主要是以懲罰性、約束性為主，而缺少服務(wù)性和激勵(lì)性的管理方式。就拿研究生在校期間發(fā)表論文為例，很多學(xué)校對(duì)研究生發(fā)表論文的要求過(guò)低，為了順利畢業(yè)，有的學(xué)生東拼西湊寫論文，有的學(xué)生甚至選擇購(gòu)買論文，學(xué)生不愿意沉下心來(lái)搞科研，無(wú)法做到專心學(xué)習(xí)。所以，在論文的質(zhì)量、數(shù)量等方面都不盡如人意，很多的畢業(yè)論文粗制濫造，缺乏一定的創(chuàng)新，毫無(wú)學(xué)術(shù)價(jià)值。

二、加強(qiáng)研究生教學(xué)管理工作的措施

（一）加強(qiáng)以學(xué)生為本的教學(xué)管理

在日常的教學(xué)中，高校的管理人員要樹立以學(xué)生為本的管理理念，不僅要關(guān)注研究生的學(xué)習(xí)，還要多關(guān)注他們的生活，以及思想和情感上的波動(dòng)，幫助他們樹立遠(yuǎn)大、積極向上的奮斗目標(biāo)，激發(fā)他們對(duì)科研活動(dòng)的熱情，順利完成學(xué)業(yè)，幫助他們正確調(diào)節(jié)身心，接受服從學(xué)校的教學(xué)管理，充分激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)和服務(wù)意識(shí)[2]。

（二）積極為學(xué)校的教學(xué)管理提供科學(xué)、合理的建議

研究生的管理人員，不僅要做好本職的上傳下達(dá)的管理工作，還要牢固樹立創(chuàng)新意識(shí)，積極為研究生管理工作提供科學(xué)、合理的建議。通過(guò)不斷的教學(xué)實(shí)踐，把建議的實(shí)施效果及時(shí)上報(bào)給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)了解相關(guān)情況。在實(shí)際的教學(xué)管理中，要注意落實(shí)好教學(xué)改革要求，及時(shí)總結(jié)匯報(bào)，以便高校在研究生的教學(xué)管理中做出更多的正確決策，取得更大的成績(jī)。

（三）在學(xué)習(xí)中不斷改進(jìn)研究生教學(xué)管理方式

從實(shí)際的教學(xué)管理來(lái)看，研究生教學(xué)管理具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和技術(shù)性。因此，這就對(duì)管理人員提出了更高的管理要求。管理人員不僅要具備強(qiáng)烈的責(zé)任心和責(zé)任感，還要具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，不斷完善和提高自己的管理水平和管理能力。在日常的教學(xué)管理中，管理人員要頂住工作壓力，依照服務(wù)要求，全心全意地為廣大師生服務(wù)。教學(xué)管理人員還要不斷探索新的管理方法，以便更好、更有效地為師生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境[3]。

（四）適當(dāng)使用激勵(lì)手段促進(jìn)管理水平的提升

在高校研究生的教學(xué)管理中，要適當(dāng)?shù)囟嗍褂眉?lì)方式對(duì)研究生進(jìn)行正能量教育，盡量減少懲罰的使用頻率，使得在學(xué)習(xí)、科研等方面表現(xiàn)優(yōu)異的研究生能夠增強(qiáng)自信心、獲得感及自豪感，從而進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和工作積極性。另外，高校還要建立健全教學(xué)管理中的規(guī)章制度，使得管理中的各項(xiàng)工作都有遵循的標(biāo)準(zhǔn)和準(zhǔn)則，在科學(xué)、規(guī)范的規(guī)章制度的約束下，促使研究生的教學(xué)管理水平有更大的提高。

綜上所述，隨著社會(huì)的快速發(fā)展，我國(guó)高校研究生教學(xué)管理工作取得了一定發(fā)展，但是，其中也存在著一定的問(wèn)題。在創(chuàng)新理念的指引下，各高校要依據(jù)自身的實(shí)際情況，轉(zhuǎn)變觀念，廣開(kāi)思路，積極探索高校研究生教學(xué)管理工作新模式和新方法，以促進(jìn)本校研究生的教學(xué)管理工作水平能邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

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[3]高嘉璐.基于創(chuàng)新發(fā)展模式視閾下的高校教學(xué)管理路徑探析[J].科技風(fēng)，2017（24）：61.

[責(zé)任編輯 李愛(ài)莉]

作者簡(jiǎn)介：李方（1980.8— ），女，漢族，江蘇南京人，助理研究員，七級(jí)職員，研究方向：高等教育教學(xué)。