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高校排球選項課教學中存在的問題分析及優(yōu)化路徑研究

2019-11-27 02:44高娟
當代體育科技 2019年27期
關鍵詞:優(yōu)化路徑問題

高娟

摘? 要:當前高校體育學科教學改革不斷深入,作為素質教育的關鍵,體育學科促進了當代大學生身體素質的提高,體育教學中的排球選項課也深受大學生的喜愛,提升了學生的耐力、團隊合作意識,也促進了大學生人格的完善。但是在排球課的實際教學中存在了一些問題導致了教學質量不高、學習效率低下等情況,阻礙了排球選項課教學活動高效展開。基于此,本文著重對高校排球選項課教學進行探究,多角度分析教學中的不足,提出合理的優(yōu)化路徑。

關鍵詞:高校排球? 選項課? 問題? 優(yōu)化路徑

中圖分類號:G842? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼:A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號:2095-2813(2019)09(c)-0043-02

選項課即選修課,就是高校學生按照自己的喜好所選擇的課程,選修課在當前我國的高等教育院校中已經得到了廣泛的應用,在培養(yǎng)學生專項能力與綜合素質方面發(fā)揮了重要作用。高校體育的排球選項課可以鍛煉學生的意志力和精神品格,享受排球運動帶來的歡樂,不僅可以起到達到強健身體的效果,還可以促進學生合作意識和競爭意識的培養(yǎng),為后續(xù)學習和發(fā)展奠定基礎。但是當前高校排球課中還有很多不足,排球選項課教學受到極大限制,整體教學水平不高,在一定程度上挫傷學生的排球運動積極性。

1? 高校排球選項課在教學中存在的問題

學校對排球課不夠重視。排球選項課在高校體育課程的設置中是一門非常重要的必修課,但在實際教學過程中受到諸多因素的影響,高校將多數(shù)的時間和精力投入到文化課和實踐課教學中,對于排球選項課重視程度不高。由于資金投入力度不足,導致排球課的教學設備設施無法及時更新,教學空間受到限制,不僅影響到學生的排球運動積極性,還會影響到高效排球教學的有效性。

體育教師教學方法的單一、無法結合實際創(chuàng)新教學模式。首先表現(xiàn)在對學生了解不夠,高校生源來自全國各地的不同地方,學生有農村的,也有城市的,在上大學之前學生們的教學資源分配各不相同。城市里的師資力量較為豐富,擁有先進的教學理念、充足的教學設備,來自城市的學生在很小的時候就能接觸排球,擁有扎實的排球基礎知識儲備;農村由于教育水平滯后,師資隊伍整體水平不高,加之教學理念及教學方法陳舊,未能靈活運用現(xiàn)代化教學設備,致使農村學生的排球技術水平不足,遠遠遜色于城市的學生。到了大學,由于排球選項課教學主要是按照多數(shù)學生排球水平展開,更傾向于有排球基礎的學生,很少有教師能夠認識到學生個體之間的差異,實際教學方法針對性不強,過分統(tǒng)一化教學,這就導致部分學生無法緊跟教師進度,部分學生卻認為教學進度緩慢,難以滿足自身學習需要。每個學生的身體素質、教學領悟能力、自身情緒控制能力都是不同的,若只采用一種教學模式,就不能顧及學生的個體化需求[1]。教師如果無法照顧到每一位學生,將會挫傷學生的排球運動積極性,影響到整體教學成效。這種教學方法不利于提高學生的排球技術,也不利于排球的長遠發(fā)展。

排球課的教學內容復雜、龐大,而排球選項課的教學時間相對較少,影響了排球課程教學質量的提高。教師為了彌補課這種情況,通常會引導學生在課余時間進行排球的練習,這就需要靠學生積極主動參與其中,合理安排學習計劃,但是卻很少將學生的學習情況反饋給教師。此外,部分學生不重視排球選項課的學習,學習排球的動力不強,課外練習排球的興趣不高,學習情況也不容樂觀[2]。

2? 優(yōu)化高校排球選項課教學的路徑

2.1 培養(yǎng)學生學習排球的興趣

興趣是學生最好的老師,高校體育教師應注重培養(yǎng)學生的排球運動熱情,賦予持久參與排球運動的動力,提升排球運動技術水平。與此同時,教師應該充分發(fā)揮自身引導作用,帶領學生多多觀看排球比賽,在比賽氛圍中切身感受,加深對排球運動的熱情和興趣同時,也可以培養(yǎng)學生的團隊榮譽感。

教師在排球課上可以組織比賽并鼓勵學生積極參加,以此激發(fā)學生的好勝心及進取心,讓學生投入到比賽中,有利于學生在實踐中不斷提高自身的排球水平,找到自身排球技術的不足之處,排球比賽結束之后,教師讓參賽的學生分別分享自己比賽的收獲,讓未參賽的學生下一次也能有興趣參與進來。

所以,排球選項課要注重培養(yǎng)學生的學習興趣,學習排球給學生帶來了快樂與認可學生才能積極、主動地學習排球。

2.2 結合實際創(chuàng)新教學模式

在實際的排球教學中,教師應改變原有教學模式,改革創(chuàng)新排球教學方法,,改變傳統(tǒng)的以競技為主的體育教學模式,教師應該轉變教學理念,提高排球選項課認識水平,積極與學生共同開展排球運動[3],降低排球的競技性,有效提升其娛樂性,在排球課的課堂時間,積極引入新型教學方法,如情境教學、任務教學以及示范教學等,以學生為主體,因材施教。努力培養(yǎng)學生的排球體育意識,充分發(fā)揮排球教學的教育功能、健身功能以及娛樂功能,實現(xiàn)排球在高校學生中的有效推廣。

所有科目的教學都要立足于學生,排球選項課也不例外,教師自身要充分了解學生的實際情況,因材施教,推行分層教學法。對學生因材施教,教師要充分了解每個學生的排球基礎,可以在課堂教學前,初步調查選修排球課學生的排球知識和技能水平,在課堂中積極聽取學生意見并根據(jù)課堂效果,將教學進程進行適當調整。

2.3 加大排球課教學投入力度

高校應重視排球課的教學,豐富排球課堂的教學內容,加大對排球課教學的投入力度,要從體育的精神、素養(yǎng)、技能等多方位進行系統(tǒng)全面的教學。選擇多樣化教學方法,在提升學生的排球運動技能同時,養(yǎng)成良好的體育素養(yǎng)、合作意識和競爭意識,綜合素質全面發(fā)展。高校體育課應將此內容作為教學重點,良好的體育素養(yǎng)也是新時期人才所必須具備的素質。

運動環(huán)境的完善可以激發(fā)學生體育的參與熱情,學生可以感受到到體育運動帶給自己的快樂。高校排球課對運動場地要求比較高,排球教學活動的順利展開,應該增加資金投入力度,構建寬敞的運動場所,為學生提供運動場所,提升排球教學質量,更好地達成教學目標。但是,排球場地的開發(fā)養(yǎng)護需要較大的資金,所以,高校要建設好排球場,多方面籌集建設資金,投入建設排球教學場地,完善基礎設施,為學生提供充足的運動器材和場地,并且由專人負責對排球場館管理。根據(jù)實際教學需要,提升運動場地利用效率,并定期對運動場地和器材設施維修和養(yǎng)護,延長設備和設施使用壽命,以便于達成教學目標。只有這樣,才能更好地滿足新時期高效排球選項課教育的需要,調動學生的參與積極性,參與排球運動鍛煉身體素質的同時,修身養(yǎng)性,陶冶情操。與此同時,高校要不斷完善排球課的教學設備與排球運動器材,排球場地和運動器材的投入可以在一定程度上提高學生的排球水平與排球技能,良好的排球課教學可以增強學生們互相合作的意識和團隊精神,也可以提高學生自身的身體素質和拼搏意識,有助于推動學生的綜合素質全面發(fā)展。

3? 結語

總之,推動高校排球選項課改革和完善,可以改善傳統(tǒng)教學的不足,充分調動學生的參與積極性,提升教學質量與效率。同時,推動和創(chuàng)新教學方法,完善配套的排球教學場地,以便于更好地滿足排球教學需要,培養(yǎng)學生學習排球的興趣,同時體育教師也要不斷提高自身的排球知識與技能,才能切實提升排球選項課的教學質量。

參考文獻

[1] 楊愛明.甘肅民族師范學院排球選項課現(xiàn)狀分析及對策研究[J].現(xiàn)代企業(yè)育,2010(14):178-179.

[2] 劉海龍.普通高校排球選項課存在的問題及對策[J].通化師范學院學報,2011,32(6):85-86.

[3] 梁健輝.對普通高校排球選項課教學的探討[J].內蒙古師范大學學報:教育科學版,2006,19(1):133-134.

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