吳瑤

摘? 要：本文采用文獻(xiàn)資料法、訪談法、邏輯分析等研究方法，以武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共體育課教學(xué)文件、任課教師和學(xué)生為研究對象，通過對學(xué)院體育教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)存在的問題，從教學(xué)的兩大重點(diǎn)方向，即學(xué)生主體、教師主導(dǎo)，做出詳細(xì)的教學(xué)現(xiàn)狀分析，提出相應(yīng)的對策，為該學(xué)院和高職院校公共體育課教學(xué)改革提供參考。

關(guān)鍵詞：武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院? 體育課教學(xué)? 現(xiàn)狀調(diào)查

中圖分類號：G80-32? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）09（c）-0113-02

1? 研究對象和方法

1.1 研究對象

武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共體育課相關(guān)教學(xué)文件;專任教師8名;抽取大一新生10個班，每班隨機(jī)抽取10名學(xué)生，共100名為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料及武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共體育課相關(guān)教學(xué)文件，了解學(xué)校公共體育課教學(xué)現(xiàn)狀。

1.2.2 訪談法

擬定訪談提綱，以口頭形式，對該院體育教師、學(xué)生進(jìn)行訪談。

1.2.3 邏輯分析法

對收集到的學(xué)院公共體育課教學(xué)現(xiàn)狀相關(guān)文件進(jìn)行歸納、分析和總結(jié)。

2? 結(jié)果與分析

2.1 體育課教學(xué)內(nèi)容

公共體育課教學(xué)內(nèi)容豐富，符合學(xué)生們的興趣愛好以及專業(yè)特點(diǎn)，是高職院校體育教學(xué)的重中之重。經(jīng)過查閱文件得知，該校體育課以體育俱樂形式開展，體育專項(xiàng)種類也較為多樣化，但僅限于參與俱樂部選課的大部分學(xué)生，可以根據(jù)自己的喜好來選擇。還有部分單班和本科班沒有參與俱樂部選課的教學(xué)，這些班的教學(xué)內(nèi)容沒有具體的項(xiàng)目，單班以體能訓(xùn)練為主，本科班的項(xiàng)目都是根據(jù)教師的專項(xiàng)和學(xué)生的專業(yè)來定制。俱樂部教學(xué)是以學(xué)生的興趣為主導(dǎo)，學(xué)生自主選擇的項(xiàng)目，這一點(diǎn)可以很好地發(fā)展學(xué)生的興趣，對學(xué)生的身心健康發(fā)展造成一定的影響。突破點(diǎn)在單班教學(xué)和本科班，單班教學(xué)我們可以根據(jù)單班的專業(yè)方向來設(shè)置相應(yīng)的項(xiàng)目，如船海專業(yè)的班級，我們可以開展游泳課。本科班級的項(xiàng)目，任課教師是什么專業(yè)就教授什么項(xiàng)目，沒有考慮到孩子們的興趣愛好，而且他們要上2年，易誘發(fā)學(xué)生們的厭學(xué)情緒。

2.2 教學(xué)組織形式和教學(xué)方法的運(yùn)用

經(jīng)過調(diào)查研究，筆者學(xué)院的教學(xué)組織形式有混合班級和單班上課，男女生不分班，混合班級的都是選項(xiàng)的學(xué)生，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇體育項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)，單班就是固定的項(xiàng)目。這樣的教學(xué)組織形式有好處也有壞處，比如健美操課，男生有時候就會其害羞，從而影響學(xué)習(xí)，不過這都不是大問題，這可以更好教育其鍛煉自信心等。

在教學(xué)方法的運(yùn)用上，大部分教師都是以前的整體教學(xué)、示范教學(xué)、分組教學(xué)、比賽教學(xué)等，沒有很多突破點(diǎn)，在經(jīng)過一輪教學(xué)改革討論后，使用目標(biāo)教學(xué)較為頻繁，且效果也很好，學(xué)生為了達(dá)到本堂課的既定小目標(biāo)，努力練習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

2.3 場地條件

據(jù)實(shí)地調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)院場地條件形式相對一個高職院校該有的配置相差的距離較遠(yuǎn)，導(dǎo)致給學(xué)生能夠選擇的項(xiàng)目受限。選課人數(shù)設(shè)定最多的是籃球課，因?yàn)榛@球場地總共有12片，可以容納最多一次課4個籃球班一起上課。但是乒乓球教學(xué)卻與此不同，只有一個乒乓球室，12張桌子，一次只能一個班上課，而且學(xué)生人數(shù)超過50個時，球桌的負(fù)擔(dān)就大，這樣導(dǎo)致學(xué)生不能同時練球，影響教學(xué)質(zhì)量。沒有體育舞蹈室、健美操室、太極拳等都缺乏相應(yīng)的上課場地，下雨時候這些本可以在室內(nèi)完成的課就沒法上，影響教學(xué)進(jìn)度和效果。

2.4 體育教師對體育課的影響

體育教師是整個體育課的引導(dǎo)者和組織者，體育教師的教學(xué)態(tài)度，直接影響學(xué)生上課的積極性，體育教師的專業(yè)、上課的方式方法，對教學(xué)質(zhì)量也有著重大的影響。經(jīng)過調(diào)查得知，學(xué)院專任體育教師8名，兼職教師4名，外聘教師1名，返聘教師1名，共計14名教師，承擔(dān)著5000多名大一新生的體育課教學(xué)工作，工作量十分大，而且班級人數(shù)很多，不利于教學(xué)工作的開展。教學(xué)工作的主要承擔(dān)者是8位專任教師，8名專任體育教師中，有5位副教授，3位講師，有3位是碩士研究生學(xué)歷，其他5位為本科學(xué)歷，其中碩士學(xué)歷教師當(dāng)中有2名教師本科所學(xué)非體育相關(guān)專業(yè)，教師基本來自于武漢體育學(xué)院和華中師范大學(xué)，武漢體院注重專項(xiàng)技術(shù)，這幾位教師的專項(xiàng)能力十分強(qiáng)，華師注重教學(xué)，其中有一位教師專項(xiàng)技術(shù)不是特別好，但是教學(xué)十分認(rèn)真。

教師的專項(xiàng)為學(xué)校的教學(xué)工作添加了色彩，每一個老師基本上都開設(shè)1～2個項(xiàng)目，結(jié)合自己的專項(xiàng)配合一個副項(xiàng)，這樣可以有更多的體育選項(xiàng)供學(xué)生選擇。

教師認(rèn)真教學(xué)的態(tài)度，好的技術(shù)都可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但更重要的是教學(xué)的態(tài)度。通過訪談得知，部分學(xué)生對教師的教學(xué)態(tài)度很不滿意，有部分學(xué)生得不到教師的指導(dǎo)，老師分組指導(dǎo)時候有時候還沒輪到就下課了。老師嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度自然會吸引學(xué)生認(rèn)真對待這門課，如果老師還是按照以前的放羊模式，培養(yǎng)出來的學(xué)生肯定是散漫懶散的，對于那些追求上進(jìn)的學(xué)生是不公平的，所以部分學(xué)生會很著急，他們想在課上學(xué)到東西。

在教師對學(xué)生的考核辦法上，學(xué)生大部分滿意，少部分優(yōu)秀的學(xué)生覺得有些不公平，考核是對教學(xué)成果的檢驗(yàn)，我們既要追求追求結(jié)果考核，也要注重過程考核。

2.5 學(xué)生對體育課的態(tài)度

經(jīng)過訪談發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對體育課持有3種態(tài)度：第一類學(xué)生是喜歡上體育課的，這種占大部分，不是為了獲得這個學(xué)分而去學(xué)習(xí)，是因?yàn)樽约赫娴氖菍@項(xiàng)運(yùn)動十分愛好和感興趣，通過體育課，希望老師能夠傳授更多這項(xiàng)體育運(yùn)動的最新知識，提升技能;第二類學(xué)生只是為了獲得學(xué)分，能夠順利畢業(yè)，這類學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度比較散漫，不求功，但求無過，得過且過，來上課時經(jīng)常會在老師要求自己學(xué)習(xí)訓(xùn)練的時候無動于衷;第三類學(xué)生覺得沒必要上體育課，根本不在乎學(xué)分，最后畢業(yè)出現(xiàn)問題，就來求老師，雖然這樣的學(xué)生占極少數(shù)，但是出現(xiàn)在一個教學(xué)班級里面會影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。老師只有掌握了學(xué)生的態(tài)度，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生，運(yùn)用相關(guān)心理學(xué)的知識來調(diào)節(jié)學(xué)生心理。

3? 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

（1）學(xué)生對體育課的積極性并不高，但是確實(shí)是按照學(xué)生的興趣來選擇項(xiàng)目上體育課的，所以學(xué)生的積極性與教師、教學(xué)環(huán)境，體育氛圍等有著緊密的關(guān)系。

（2）教學(xué)方法過于陳舊，當(dāng)使用新的方法的時候課堂氛圍更加融洽。

（3）教學(xué)資源有限，教師的素質(zhì)需要提升。

3.2 建議

（1）針對教師成立教學(xué)團(tuán)隊(duì)，積極學(xué)習(xí)探討教學(xué)相關(guān)問題，互相交換教育心得和教學(xué)方法，提升教學(xué)能力和教師素質(zhì)。

（2）在現(xiàn)有課程教學(xué)質(zhì)量評價的基礎(chǔ)上，完善學(xué)生的考核評價，以考核促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，注重學(xué)生的過程學(xué)習(xí)。

（3）完善學(xué)校體育教學(xué)設(shè)施，修建體育場館，為更好地開設(shè)體育課搭建平臺。

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