安徽省巢湖市人民路小學(xué) 楊 楊

語文寫作是小學(xué)生新接觸的一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，它既和生活息息相關(guān)，卻也有很大的差別。語文作文對于很多學(xué)生而言都是比較頭疼的，一方面，他們以前沒有接觸過語文作文，不知道在作文里面寫什么，教師給出題目，他們沒有好的素材，無法下手；另一方面，學(xué)生不知道如何去寫，是否就像和同學(xué)對話一樣完整地表述出來，還是應(yīng)該再增添一些其他的元素。這兩個(gè)方面的困惑使學(xué)生在語文寫作上望而卻步。本文將針對如何提高小學(xué)生語文寫作水平，從鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書、培養(yǎng)學(xué)生寫日記的好習(xí)慣、定期舉行作文點(diǎn)評課這三個(gè)方面展開論述。

一、鼓勵(lì)寫生多看課外書

對于小學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)的初始階段，學(xué)習(xí)基本上是一個(gè)不斷模仿的過程，對于語文作文而言也是一樣的。那么如何去進(jìn)行模仿呢？這就要求學(xué)生在平時(shí)的課余時(shí)間多看一些優(yōu)秀的作文，看看那些優(yōu)秀作文是如何寫的，對文章結(jié)構(gòu)是怎么設(shè)置的，用這樣的方式，可以使學(xué)生在語文寫作上有一個(gè)大概的思路，語文作文對他們而言不再是虛無縹緲的。通過閱讀課外書，使學(xué)生在腦海中對作文有了一個(gè)印象，再在教師的指導(dǎo)下成形和長大。

例如，在小學(xué)生語文寫作中，學(xué)生如果實(shí)在不知道怎么去寫，可以找來一些作文書，看一下作文書里是怎么寫的。比如教師布置了一個(gè)題目：我的媽媽，學(xué)生可能不知道怎么寫，應(yīng)該寫我的媽媽的哪些特征呢？這些特征又怎么去排序，讓文章結(jié)構(gòu)顯得很嚴(yán)謹(jǐn)呢？通過作文書的啟示，可以先從外貌寫起，再寫性格特征，最后可以根據(jù)性格特征舉例子進(jìn)行論證，一篇作文就這樣簡簡單單地寫完了。因此，在平時(shí)課余時(shí)間，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書，可以在教室布置圖書角，創(chuàng)造良好的環(huán)境，這樣可以對小學(xué)生的作文起到一個(gè)指導(dǎo)性的作用。

二、培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣

在現(xiàn)在的語文教學(xué)中，很多教師已經(jīng)開始把寫日記納入教學(xué)環(huán)節(jié)中，事實(shí)也證明，寫日記確實(shí)對提高小學(xué)生的語文寫作水平有很大的幫助。一方面，寫日記可以豐富學(xué)生的日常生活。很多學(xué)生在放學(xué)后有很豐富的活動(dòng)，如學(xué)習(xí)繪畫、舞蹈、打球、鍛煉等，這些都將他們的生活點(diǎn)綴得十分多彩，這時(shí)候，如果可以用日記的形式記錄下來生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，就非常有意義，也可以為以后的自己留一份回憶；另一方面，寫日記可以為學(xué)生的語文寫作積累大量的素材，很多學(xué)生在講起語文作文時(shí)，總說自己不知道寫什么，因?yàn)樗皇巧畹挠行娜?，但把每一天發(fā)生的一些特別的事情都記錄下來，可以在語文寫作時(shí)信手拈來，再不用苦思冥想寫作素材了。

例如，在語文寫作中，教師以“一件有趣的事”為主題，很多學(xué)生就開始想：生活每天都是這樣的，哪有什么有趣的事？有些學(xué)生則記得模模糊糊，寫一半編一半，文章也顯得空洞。這時(shí)候，如果學(xué)生經(jīng)常堅(jiān)持寫日記，可以翻開日記看看，有趣的事每天都在發(fā)生，這就很大程度上提高了學(xué)生的寫作效率，既節(jié)省了學(xué)生寫作的時(shí)間，又使學(xué)生寫出來的作文真實(shí)深刻，這樣一篇作文就輕而易舉地完成了，在質(zhì)量上也有了保證。因此，在平時(shí)語文教學(xué)中，教師要幫助培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣，讓學(xué)生的寫作變得真實(shí)，變得容易，讓學(xué)生不再為找不到寫作素材而焦慮，同時(shí)也提高學(xué)生的語文作文水平，使學(xué)生的作文有了色彩。

三、定期舉行作文點(diǎn)評課

作文書再好始終是死的，如果讓學(xué)生一味地參照作文書，就會(huì)封閉學(xué)生的寫作思維，使學(xué)生的想象力局限在一個(gè)很小的圈子里，而且很多學(xué)生寫出來的作文都是換湯不換藥，基本形式一樣。因此，在作文書啟發(fā)學(xué)生的同時(shí)，教師還要舉行專門的作文點(diǎn)評課，一方面，通過作文點(diǎn)評課，將作文書中的優(yōu)秀作文進(jìn)行剖析，讓學(xué)生明白優(yōu)秀在哪，同時(shí)再結(jié)合自己的作文去做一個(gè)對比，看自己寫的作文有哪些值得保持的地方，有哪些地方是需要改進(jìn)的；另一方面，通過作文點(diǎn)評課，可以讓學(xué)生看到其他同學(xué)是如何寫的，可以拓寬他們的寫作視野。

例如，在現(xiàn)在的語文寫作中，學(xué)生一直按照作文書的模式，全班學(xué)生寫出來的都是一樣的文章，比如寫“我的媽媽”，全班學(xué)生的媽媽都長得一模一樣，性格一模一樣，工作也是一模一樣，這樣的作文就失去了本質(zhì)意義，本來是為了啟發(fā)學(xué)生的想象力，卻禁錮了學(xué)生的思維模式，這樣久而久之，學(xué)生慢慢地就失去了寫作的興趣。因此，在語文寫作中定期舉行作文點(diǎn)評課，既擴(kuò)大了學(xué)生的寫作視野，又開啟了學(xué)生的想象力，使每一篇作文都是與眾不同的，都是一個(gè)個(gè)跳躍著的思維和靈魂。

語文作文絕非易事，但是寫出一篇優(yōu)秀作文也絕不是沒有可能。在語文寫作中，在學(xué)生剛接觸到作文時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生多看作文書，看作文書是如何寫的，從中總結(jié)自己的寫作思路；同時(shí)，學(xué)生要在平時(shí)的生活學(xué)習(xí)中多積累寫作素材，堅(jiān)持寫日記，將每一個(gè)平凡的日子記錄得繽紛多彩，為自己的作文提供有力的素材。此外，要通過定期的作文點(diǎn)評來給學(xué)生寫作注入新鮮血液，提高他們寫作的新穎度和靈活度，讓學(xué)生的寫作思維更加活躍。以上是對小學(xué)生語文作文的一些看法，希望對小學(xué)生語文寫作有稍許的幫助。